课
时
备
课
时间：
____月____日
第_____课时
课题
我学会了吗
？
课型
复习课
教学目标
1、通过复习巩固所学知识。2、培养学生归纳概括的能力，发展空间观念。
教学重、难点
重点
根据方向和距离确定位置
难点
根据方向和距离确定位置
教
学
过
程
（二次备课）
一、回忆旧知
查漏补缺1．自我整理：让学生回忆本单元所学知识，独立整理所学知识，列出知识提纲，以备组内交流。2．组内交流，教师注意倾听及时了解学生对知识的掌握情况。3．组间交流。注意引导学生将知识点进行梳理。二、综合练习
巩固深化1、读图
引导学生阅读平面图，分清方向和各个场所的大体位置。2、复习数对（1）用数对表示它们的位置：少年宫
图书馆
照相馆（2）总结反思：用数对表示位置要注意什么问题？（3）同桌进行写数对，找位置的游戏。3、复习根据方向和距离确定位置（1）图书馆在少年宫的
偏
方向。（2）少年宫在王明家的
偏
方向。（3）总结反思：根据方向和距离确定位置要注意什么问题？（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）提的问题可以有：集贸市场在王明家的
偏
方向。集贸市场在少年宫的
偏
方向。图书馆在照相馆的
偏
方向。4、复习用方向和距离描述线路图（1）王明从家到图书馆可以怎样走？（2）王明从家到游泳馆怎样走？（3）用方向和距离描述线路图要注意什么问题？（4）学生自己提出问题并解决。（根据学生掌握情况，把握练习量。）提的问题可以有：从图书馆到少年宫怎样走？从少年宫到游泳馆怎样走？从照相馆到少年宫怎样走？从王明家到集贸市场怎样走？
教
学
过
程
（二次备课）
三、联系实际 灵活运用出示在方格纸上的学校平面图1、先想象学校各个建筑物的位置，在用所学知识提出问题。2、对学校的布局进行设计。
板书设计
教学反思课
时
备
课
时间：
____月____日
第_____课时
课题
信息窗2：根据方向和距离确定物体的位置
课型
练习
教学目标
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2、使学生学会看简单的平面图，能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。3、发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。
教学重、难点
重点
要根据物体的方向和距离才能确定物体的具体位置
难点
能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图
教
学
过
程
（二次备课）
一、做自主练习1、自主练习第1题是一道巩固新知识的基本练习题。练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，填写答案。完成后相互订正、纠错。2、第2题是解决显示问题的练习题，练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题。解题过程中应先引导学生充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。3、第3题是根据方向和距离确定建筑物位置的练习题，练习时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏西及含多少个单位长度，再填写。二、多层练习1、摆一摆。我们每位同学都是大海中航行的舵手，我们把小棒当作方向盘。以两人为一组进行操作，按照老师的要求摆放，看哪些同学比较熟练。东偏南30度
西偏南60度
南偏西60度
南偏东45度。2、找一找。探险队到在荒岛找到了一批宝物，准备开箱取宝，可是需要找到5把钥匙，你能在图中找到吗？
课件出示题目。勇气钥匙在东偏北25度方向，
离荒岛中心300米的位置；智慧钥匙在北偏东20度方向，
离荒岛中心200米的位置；自信钥匙在西偏北30度方向，
离荒岛中心400米的位置；爱心钥匙在（
）偏（
）方向，
离荒岛中心（
）米的位置；坚强钥匙在在（
）偏（
）方向，
离荒岛中心（
）米的位置。三、合作学习，探究新知识。（一）如何看路线图出示信息窗，不带角度、距离生看这路线图，你能提出什么问题？
生可能提出许多问题，师有选择性记录下面两个问题：A：从指挥部到5号怎样走？B：从5号到宿营地怎样走？
教
学
过
程
（二次备课）
师：哪位同学解答A问题？
哪位同学解答B问题？师先让学生单独回答，理清思路，然后要求：同桌两人互相向对方介绍一下A、B两个问题。（生互相回答）小结：同学们都能正确说出路线，已经是一个基本合格的小导游。现在我们进入高级培训：利用方向和距离描述路线。师组织交流，进一步强化描述模式。小结：运用距离方向可以精确描述路线，同学们表现很好，同学们已经是一个很不错的小导游了。下面我们进行导游小测试。四、拓展应用，走进生活小测试：1、师组织学生独立完成101页第一题，考察学生对行走顺序的掌握情况。2、引导看101页第二题，要求完成下面问题：C:
学校→（
）→（
）→（
）→少年宫D:
从学校出发向（
）行（
）米到（
）从商店出发向（
）行（
）米到电厂E
:自己说出由电厂→少年宫的路线生独立完成。师组织订正，要强调重点。谈话：前面测试同学们很出色，下面老师提出这样一个问题。F：怎样由少年宫回到学校？要求同桌两人一问一答完成F问题。教师组织交流。
五、概括总结：通过本次培训，你有哪些收获？
板书设计
教学反思第一单元：走进军营
---方向和位置
【教材分析】
本单元内容是在第一学段“用前后、左右、上下等表示物体位置;认识东、西、南、北等八个方向;认识简单的路线图”等知识的基础上进行教学的,是第一学段“方向与位置”学习内容的延续,也为第三学段学习平面直角坐标系等内容奠定基础。此部分知识对发展学生的空间观念具有重要意义。
本单元的主要学习内容：用数对来表示物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；看简单的平面图；描述简单的路线图。用数队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置是本单元教学的重点，其中，用角度表示方向是本单元教学的难点。
【教学目标】
1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2.能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。
3.在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
4.感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
【教学重点】用数队表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置
【教学难点】用角度表示方向
【教学方法】小组合作法等。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】建议3课时课
时
备
课
时间：
____月____日
第_____课时
课题
信息窗1：用数对确定物体的位置
课型
新授
教学目标
1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。
教学重、难点
重点
用数对表示物体的位置
难点
在方格纸上根据数对找位置
教
学
过
程
（二次备课）
一、激趣导入：同学们到过军营吗？战士们的飒爽英姿一定让你羡慕。下面大家请看屏幕，让我们走进军营，领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在什么位置吗？（生答）师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢？本节课我们就来学习怎样确定位置。二、合作探索：（一）探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物体位置的方法。1、师讲明含义：我们通常是这样规定的：行:横排叫做行，确定第几行一般从前往后数依次是一、二、三......。列:竖排叫做列，从观察者角度，确定第几列一般从左向右数依次是一、二、三......2、应用中巩固、理解数对:
同学们你能用列与行表示自己在班级中的位置吗？3、抽象出数学符号：我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢？（1）在这幅图上你能说出小强的位置吗？小强在第三列第二行，可以用数对（3,2）表示，通常情况下，数对前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。
（2）指出第四列、第三行是哪位同学呢？（3）谁能说出小芳的位置？小青、小亮、小明、小华各在哪？（4）小军和小力的位置用数对表示分别是（1,1）和（5,4），你能在图中标出他们的位置吗？4、小结升华：明确数对的含义：师总结：可以写成（3，2）这种形式叫做数对，列写在前，行在后。三、自主练习：1、巩固练习（1）、请你在练习本上写出小亮的位置，注意要写清名字〉如：小亮（4，3）
教
学
过
程
（二次备课）
（2）、在练习本上写出自己的位置。要求：第一行写出自己的姓名，第二行写出数对。投影出示数对，大家猜猜是谁写的。四、合作探索探索如何在方格纸上根据数对找位置。１、认识方格图。同学们动作很快，说明大家已经很好的掌握了数对的知识。现在我们在看屏幕;连点成方格图，在比较和圆点图有什么不同？（标出行、列，横为行，竖为列。 行与列的起点用"0"表示）那谁能到黑板上找到数对（1，2）和数对（5，4）２、探索根据数对找位置的方法：现在拿出你手中的方格纸，标出小强的位置，并写上小强的名字。然后再找到小亮的位置，写出名字。说说你是怎样找的？同桌检查你找的对吗？五、自主练习1、巩固练习：（1）你能找出数对（4，5）的村庄吗？大家集体回答。（2）在你的方格纸上标出营地的位置（7，6）（３）拿出你手中的方格纸，快速的用数对表示ABCDEF的位置。（４）出示数对A（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）2、智慧宝库：经线与纬线3、谁发明了数对：认识著名的法国哲学家、数学家、物理学家笛卡尔
板书设计
用数对确定物体的位置
教学反思课
时
备
课
时间：
____月____日
第_____课时
课题
信息窗2：根据方向和距离确定物体的位置
课型
新授
教学目标
1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。利用方向和距离来描述路线会描述简单的路线图。2、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
教学重、难点
重点
能根据方向和距离确定物体的位置
难点
能根据方向和距离确定物体的位置
教
学
过
程
（二次备课）
一、课前谈话，引入课题师：用数对确定位置我们要注意什么问题？引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。师：表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？师：暑假里，大家有什么活动？生自由发言。师：少年宫举行了“假期少年军营行”活动，大家想不想去看一看？多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演习图，图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演习）二、探究新知（一）创设情境，提出问题1、师生互动、旧知铺设
同学们一定知道平面图中的方向（上北下南，左西右东）师生互动：老师用身体表示方向标，你来说哪一个方向在动2、建立空间方向感3、提问你能说出1、2、3、4的方向吗？
（预设：西北、东北、东南、西南）小结：在方向与位置的研究上，我们一般情况下以南、北为主方向，1、2的方向都属北，3、4的方向都属南。1的位置属北偏西。（学生说出2、3、4的方向）师生互动：老师用身体作方向标，学生说方向，重点说1、2、3、4的方向。
生生互动：同桌间学生互动，重点说1、2、3、4的方向（二）自主学习，小组探究1.师：观察情境图，能说说图上有什么？2.学生观察军事沙盘图提出问题：①图中有哪些标识？②你能提出哪些有关方向与位置的数学问题？
预设1：红军阵地在指挥部的哪个位置预设2：蓝军阵地在指挥部的哪个位置3、具体分析：我们把军事沙盘图放入方向图中进行分析，如果你是指挥员，将派联络员去红军阵地，你会怎样告诉他红军阵地的位置？汇报预设：红军阵地在指挥部的北偏西方向
教
学
过
程
（二次备课）
课件动画演示：联络员从指挥部出发，走向北偏西方向，但没到达红军阵地
质疑：看来找到具体的位置，需要确定具体的方向，如何确定具体的方向呢？4、小组探究：
请你在小组内利用手中的图和工具进行操作探究，确定具体的方向。小组合作探究目标：1.红军阵地在指挥部的具体方向
2、
小组内交流操作的步骤（三）、汇报交流
教师点拨1.小组代表前台演示确定具体方向的方法
2.点拨：重点强调用量角器的量角的方法
汇报预设：红军阵地在指挥部的北偏西50°方向
课件动画演示：联络员从指挥部出发，走向北偏西50°方向，但没到达红军阵地
小结：看来找到具体的位置，需要确定具体的方向，还要确定距离。3.红军阵地在指挥部的北偏西50°方向10千米处4.课件动画演示：联络员找到红军阵地的位置5.蓝军阵地的位置（放给学生）学生思考后全班交流
（四）、抽象概括，总结提升
通过我们的合作探究，实践操作我们帮助联络员找到了具体的方向和位置，明确了确立物体的位置需要以下要素：①明确观测点②确定具体方向③计算准确距离，利用这些知识我们可以解决许多的生活中的问题，让我们来试一试吧。三、巩固应用，拓展提高1.重武器2.魅力校园3.小结：同学们，这节课你有什么收获？
预设：根据方向和距离确定物体的位置
确定物体位置需三要素：
①明确观测点②
确定具体方向
③计算准确距离三、自主练习做自主练习1、2、3题。生独立完成，集体订正。四、走进生活：说一说你从家到学校的行走路线。五、小结：这节课你有什么收获？
板书设计
根据方向和距离确定物体的位置
教学反思
