15
文具的家
课时练
一、小兔学播音。（用“
”画出加点字的正确读音）
jiǎn
zhǐ
jǎn
zǐ
suǒ
dū
shuǒ
diū
二、比一比，看谁的雪球滚得大。
放
放学
放假
开放
文
平
三、重点段落品析。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
用文中近义词填空。
认真——
每天放学的时候，贝贝要做哪些工作？
四、口语交际。
当你忘记拿铅笔、橡皮等文具时，你要用到它们，你会怎样向同学借？
参考答案
一、检
jiǎn
仔
zǐ
所
suǒ
丢
diū
二、文具
文章
语文
平时
平常
很平
三、仔细
仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
仔细
检查
丢掉
所以15 文具的家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会
( http: / / www.21cnjy.com )认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引出课题
1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关
( http: / / www.21cnjy.com )的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：
(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里
( http: / / www.21cnjy.com )的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题：
看到课题你想提出什么问题？
设计意图：课堂伊始，以谜语
( http: / / www.21cnjy.com )形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。
二、初读课文，认识生字
1．检查预习。
(1) 教师导问：课文共有( )个自
( http: / / www.21cnjy.com )然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告诉她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)教师课件出示新词：
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。
(4)游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。
(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)
2．识记生字
(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的？
预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”
生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。
(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。
教师指导学生用多种方法认识“找”字。
预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。
生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。
(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小组交流识记其他生字。
设计意图：本环节根据低年级学生的特
( http: / / www.21cnjy.com )点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。
三、写字指导
1．教师课件出示“文”“找”“办”
3个要求会写的字，说说写时要注意什么？
2．教师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字，
第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4．表扬写得好的同学。
设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。
四、总结学习内容，布置作业
1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？
2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。
设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。
第二课时
一、联系生活实际，激发阅读愿望
1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？
2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)
设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。
二、看图读文，懂得要爱惜文具
1．多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3．你认为妈妈为什么生气？
预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。
生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。)
4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？
贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？
预设：生1：我确实不知道啊！
生2：我该怎么回答啊？
5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？
7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？
设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。
三、指导写字，巩固识字
1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组交流，指生汇报。
重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。
示范“平”的书写，上横稍短。
3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。
4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。
选择其中一个词语说一句话。
设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。
四、拓展延伸 评价鼓励
1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
设计意图：阅读是学生的个性化行为。语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
板书设计
文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查—— 平平安安回家
教学反思
这篇文章的生字教学采用了多种识字法
( http: / / www.21cnjy.com )，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。(共51张PPT)
铅笔、橡皮等文具能帮助我们做很多事，是我们的好伙伴，可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
第一步 读一读
我一共读了（ ）遍课文，现在，我能把课文读得正确、流利、有感情。（ ）（做到了画上
）
第二步 标一标
我会标出课文每个自然段的序号。我知道，这篇课文一共有（ ）个自然段。
第三步 圈一圈
我能在课文中用“
”圈出要求会认的字，用“
”圈出要求会写的字。
第四步
认一认
我能认读课文中要求会认的字：
jù
cì
diū
nǎ
xīn
měi
píng
tā
xiē
zǐ
jiǎn
chá
suǒ
具
次
丢
哪
新
每
平
她
些
仔
检
查
所
第五步 画一画
我能画出贝贝的文具盒里都有哪些文具。
第六步 问一问
还不明白的问题，上课认真听或请教老师。
文
具
的
家
15
课题解读：
文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
1.学习目标
2.字词精讲
3.读懂课文的金钥匙
4.课文解读
5.读懂课文的金钥匙答案
6.课文结构
7.课文主旨
8.课堂拓展
9.课后作业布置
1.
认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13
个生字，会写“文、次、找、平、办、让、包”
7
个字。（重点）
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3.
理解课文内容，懂得要爱护学习用品，逐步养成爱护学习用品的好习惯。（难点）
一次（
）
新（
）的
仔（
）细
所（
）有
独体结构：
半包围结构：
上下结构：
左右结构：
次、找、让、哪、新、她、仔、检、所
文、平、办
具、丢、每、些、查
cì
xīn
包
zǐ
suǒ
着
zhe（看着）
zháo（着急）
转
zhuàn（转笔刀）
zhuǎn（转身）
文具（wén
jù）：
仔细（zǐ
xì）：
检查（jiǎn
chá）：
平平安安（píng
píng
ān
ān）：
指笔墨纸砚等用品。
细心。
为了发现问题而用心查看。
没有事故，没有危险。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
从《文具的家》一文中你明白了什么道理？
串珠问题：
1.贝贝的铅笔和橡皮怎么了？
2.妈妈告诉贝贝要怎么做？
3.贝贝养成了什么好习惯？
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
第一部分（第
1、2
自然段）：写铅笔和橡皮只用了一次就不见了。
第二部分（第3-6
自然段）：写贝贝放学回家找妈妈要新文具，妈妈让贝贝想办法给文具找一个家。从此，贝贝养成了整理文具的习惯。
qiān
bǐ
zhǐ
yòng
le
yí
cì
bù
zhī
diū
dào
nǎ
铅
笔，只
用
了
一
次，不
知
丢
到
哪
lǐ
qù
le
里
去
了。
铅笔只用了一次就不知道丢到哪里去了，说明了什么？说明贝贝没有养成爱惜文具、整理文具的习惯。
xiàng
pí
zhǐ
cā
le
yì
huí
zài
xiǎng
cā
jiù
橡
皮，只
擦
了
一
回，再
想
擦，就
zhǎo
bù
zháo
le
找
不
着
了。
“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会整理自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。
bèi
bei
yì
huí
dào
jiā
jiù
xiàng
mā
ma
yào
贝
贝
一
回
到
家，就
向
妈
妈
要
xīn
de
qiān
bǐ
xīn
de
xiàng
pí
新
的
铅
笔、
新
的
橡
皮。
“一……就”写出了贝贝的急切心情。因为铅笔、橡皮都不见了，放学回家还要做作业呢！没有办法，只能找妈妈要新的了。
mā
ma
shuō
nǐ
zěn
me
tiān
tiān
diū
dōng
妈
妈
说：“你
怎
么
天
天
丢
东
xi
ne
西
呢？”
这句语言描写表现了妈妈为贝贝天天丢失东西而感到奇怪的心理。
bèi
bei
zhǎ
zhe
yì
shuāng
dà
yǎn
jing
duì
贝
贝
眨
着
一
双
大
眼
睛，对
mā
ma
shuō
wǒ
yě
bù
zhī
dào
妈
妈
说：“我
也
不
知
道。”
“我也不知道”说明贝贝还没有养成整理文具的习惯，导致天天丢失东西。
mā
ma
shuō
bèi
bei
nǐ
yǒu
yí
gè
jiā
měi
tiān
fàng
妈
妈
说：“贝
贝，你
有
一
个
家，每
天
放
xué
hòu
nǐ
dōu
píng
píng
ān
ān
de
huí
jiā
nǐ
yào
xiǎng
学
后，你
都
平
平
安
安
地
回
家。你
要
想
xiang
bàn
fǎ
ràng
nǐ
de
qiān
bǐ
xiàng
pí
hé
zhuàn
bǐ
dāo
想
办
法，让
你
的
铅
笔、
橡
皮
和
转
笔
刀，
yě
yǒu
zì
jǐ
de
jiā
ya
也
有
自
己
的
家
呀。”
妈妈用贝贝有一个家，每天都平平安安回家做例子，让贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法，让她自己知道爱惜文具、整理文具的必要性。
仿写：
写出几个和“平平安安”类似的词语。 ________________________________________________________________________________________________
洋洋洒洒
朝朝暮暮
隐隐约约
郁郁葱葱
林林总总
吞吞吐吐
bèi
bei
xiǎng
qǐ
lái
le
tā
shū
bāo
lǐ
de
贝
贝
想
起
来
了，她
书
包
里
的
wén
jù
hé
jiù
shì
zhè
xiē
wén
jù
de
jiā
文
具
盒，就
是
这
些
文
具
的
家。
这里运用比喻的修辞手法，把文具盒比作文具的家，形象生动。“想起来了”说明贝贝听了妈妈的话，在动脑筋想办法，也想给这些文具找一个家，让它们每天都和自己一起回家。
cóng
cǐ
měi
tiān
fàng
xué
de
shí
hou
bèi
bei
dōu
yào
从
此，每
天
放
学
的
时
候，贝
贝
都
要
zǐ
xì
jiǎn
chá
qiān
bǐ
ya
xiàng
pí
ya
zhuàn
bǐ
dāo
wa
suǒ
仔
细
检
查，
铅
笔
呀，橡
皮
呀，转
笔
刀
哇，所
yǒu
de
xiǎo
huǒ
bàn
shì
bú
shì
dōu
huí
jiā
le
有
的
小
伙
伴
是
不
是
都
回
家
了。
“每天”“都要仔细检查”“所有的”“都回家了”这些词语，写出了贝贝从决定把文具盒当文具的家之后，养成了整理文具、爱惜文具的好习惯。
从《文具的家》一文中你明白了什么道理？
我明白了我们小学生要养成爱惜文具、整理文具的好习惯的道理。
1.贝贝的铅笔和橡皮怎么了？
贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就找不到了。
2.妈妈告诉贝贝要怎么做？
妈妈让贝贝想办法让铅笔、橡皮、转笔刀等文具都能平平安安回家。
3.贝贝养成了什么好习惯？
贝贝养成了爱惜文具、整理文具的好习惯。
文具的家
起因：铅笔、橡皮
找不着
经过：给文具找个家
结果：仔细检查
带文具回家
整理文具
爱惜文具
课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢了，妈妈提醒她给文具找个家。贝贝把文具盒当作文具的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这个故事提醒我们要爱惜文具，学会整理文具。
捉迷藏——圣野
小妹妹跟风,
捉迷藏。
小妹妹问风：
藏(cáng)好了没有
待了好一会，
没有听风说话儿。
小妹妹就从墙角后，
跳出来找风，
找来找去找不到。
忽然“嘻(xī)”的一声，
风在一棵树上笑起来了。
有一张树叶子没站稳(wěn)，
给风一笑，
掉下来了。
小妹妹连忙跳过去，
把叶子捉住，问它：
风呢？
叶子红起脸孔说：
我也不知道！
基础巩固练
检查（chá
cá）
所以（shuǒ
suǒ）
仔细（zǐ
zǎi）
一些（xiē
xié）
丢失（diū
qù）
每天（mǔ
měi）
gěi
xià
liè
jiā
diǎn
zì
xuǎn
zé
zhèng
què
dú
yīn
一、给
下
列
加
点
字
选
择
正
确
读
音，
yòng
gōu
chū
用
“√”
勾
出
√
.
.
.
.
.
.
√
√
√
√
√
kàn
pīn
yīn
xiě
cí
yǔ
二、看
拼
音，
写
词
语。
yí
cì
shuǐ
píng
bàn
fǎ
bāo
zi
包
子
一
次
水
平
办
法
kàn
zi
xì
zài
zǔ
cí
三、看
仔
细，
再
组
词。
又来
文
又
找
我
寻找
我的
语文
fǎng
xiě
四、仿
写。
平平安安地回家
___________________
________________
_________________
安安静静地听故事
急急忙忙地走路
高高兴兴地唱歌
一、把
生
字
连
成
词。
bǎ
shēnɡ
zì
lián
chénɡ
cí
文 检 每 仔 所
查
具
有
天
细
二、看
拼
音，
写
汉
字。
kàn
pīn
yīn
xiě
hàn
zì
1.小丽(yí
cì)
_______比(yí
cì)
_______有进步。
2.贝贝(zhǎo
dào)
_______了丢失的铅笔、橡皮。)
3．妈妈告诉贝贝一个整理文具的好(bàn)
______法。
4.贝贝不(rànɡ)
_____妈妈帮她收拾(shū
bāo)
_______。
一次
一次
找到
办
让
书包
三、一
字
组
多
词。
yí
zì
zǔ
duō
cí
新________
________
________
文________
________
________
平________
________
________
新年
新书
清新
文具
文化
文明
平安
平静
和平
四、仿
写
词
语。
fǎnɡ
xiě
cí
yǔ
例1：平平安安 _____________
____________
_____________
例2：一双( 眼睛 )
一双(
)
一双(
)
一双(
)
安安静静
老老少少
口口声声
翅膀
鞋子
袜子
一、贝
贝
的
不
良
习
惯。
bèi
bei
de
bù
liánɡ
xí
ɡuàn
1．铅笔，________________，不知丢到哪里去了。
从
“______”和“_________”两个词语可以看出贝贝对“铅笔”不够关注。“只”在文中读“________”，是________的意思，还有一种读音是_______________________________。
只用了一次
只
一次
zhǐ
仅仅
zhī
2．橡皮，______擦了________，______想擦，就找不着了。
从“______”“________”“___________”三个词语可以知道贝贝对“橡皮”也不关注。“找不着(zháo)”中“着”还可以组词：_________，另一种读音是________________________________。
只
一回
再
只
一回
找不着
着急
zhuó
二、妈
妈
的
好
办
法。
mā
ma
de
hǎo
bàn
fǎ
1．贝贝有个家。
每天放学后，贝贝都________________地回家。
2．文具有个家。
文具有______、______、_________……这些都应放在__________里。文具的家其实就是_____________。
3．妈妈让贝贝明白：______________________________
______________________________________________。
平平安安
铅笔
橡皮
转笔刀
文具的家
文具盒
文具的家很重要，让文具回家很重要
yán
shēn
xiǎo
yuè
dú
一、延
伸
小
阅
读。
精美的文具盒
我有一个精美的文具盒，它是长方形的，披着闪闪发光的“外衣”，还有许许多多可爱的图案。
轻轻打开文具盒，上层整齐地排列着一支支样式精美的铅笔，它们静静地躺在那儿，随时为我服务。抬起
上层，一把把尺子呈现在你的眼前，除此之外，还有一块卡通橡皮与它做伴。橡皮气味芳香，质地柔软，是我学习的好帮手，也是我最喜爱的文具之一。
虽然我的文具盒很小，但我对它爱不释手，每当考试时，它的“微笑”让我信心百倍；它的“眼神”使我精神焕发。下课时，它的“目光”让我忘却疲倦……
文具盒真是我学习上的好帮手，我真打心眼里喜欢它。
1．短文共有(
)个自然段。
2．连一连。
精美的
图案
可爱的
文具盒
闪闪发光的
气味
芳香的
质地
柔软的
外衣
4
3.文具盒里的成员有________、_________、________。
4．“我真打心眼里喜欢”，文中有一个词能表达这种情感：(
)
①可爱
②精美
③爱不释手
铅笔
尺子
橡皮
③
bǎi
zì
liàn
bǐ
二、百
字
练
笔
写写自己最喜欢的一种文具。提示：这种文具是什么样的，给你的学习带来怎样的帮助。
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示例：我最喜欢的文具就是铅笔，它是圆柱形的，细细长长的，上面还有一些可爱的图案。我可以用它来写字、画画，它无时无刻不在帮助我。
阅读提升练
xiǎo
wēi
de
wò
shì
lǐ
yǒu
yì
zhāng
yòu
小
薇
的
卧
室
里
，有
一
张
又
zhěng
qí
yòu
piào
liang
de
shū
zhuō
整
齐
又
漂
亮
的
书
桌
。
zhuō
zi
de
zuǒ
biān
zhěng
qí
de
mǎ
zhe
桌
子
的
左
边
整
齐
地
码
着
shí
duō
běn
màn
huà
shū
màn
huà
shū
de
yòu
biān
十
多
本
漫
画
书
，漫
画
书
的
右
边
shì
yí
gè
bǐ
tǒng
lǐ
miàn
chā
zhe
wǔ
yán
liù
sè
是
一
个
笔
筒
，里
面
插
着
五
颜
六
色
de
cǎi
bǐ
bǐ
tǒng
de
yòu
biān
shì
yì
zhǎn
dà
tái
的
彩
笔
，笔
筒
的
右
边
是
一
盏
大
台
dēng
āi
zhe
tái
dēng
de
shì
xiǎo
wēi
de
wén
jù
hé
灯
，挨
着
台
灯
的
是
小
薇
的
文
具
盒。
shū
zhuō
jiù
shì
zhè
xiē
wù
pǐn
de
jiā
书
桌
就
是
这
些
物
品
的
家
。
1.
短文共有（ ）段。
2.
从文中找出下面词语的反义词。
①杂乱——（
） ②难看——（
）
3. 文中漫画书、文具盒的家是_________________
。
2
整齐
漂亮
书桌
说写方法练
xiǎo
pénɡ
you
nǐ
de
wén
jù
hé
shén
小
朋
友
，你
的
文
具
盒
什
me
yàng
lǐ
miàn
dōu
yǒu
shén
me
wén
jù
ne
么
样
？里
面
都
有
什
么
文
具
呢
？
gào
su
nǐ
de
huǒ
bàn
men
ba
告
诉
你
的
伙
伴
们
吧
。
写作思路：仔细观察自己文具盒的样子，看看里面都有什么，再按一定的顺序写一写。
优秀例文：
我的文具盒里面有八根铅笔和一个正方体的蓝猫橡皮。这个文具盒是我的生日礼物，它的颜色是蓝色的，椭圆形的身体上刻着蓝猫、淘气、咖喱、羊博士、非非、肥仔，特别好看。它的侧面有一个白色的按钮，轻轻一按，文具盒就打开了，不用担心像别的文具盒一样还得使劲掰。我很喜欢我的文具盒，它是我学习的好帮手。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN
SHOU
MEI
HAO
ZI
RAN
PEI
YANG
YU
WEN
SU
YANG
