课件27张PPT。 第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几教学目标知识与技能：
通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
过程与方法：
培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
情感态度与价值观：
培养学生合作学习和用数学的意识。143678一、复习旧知9+（ ）=1019+1+1=（ ）
1011一、复习旧知10+1= 10+3= 10+7=
10+4= 10+9= 10+10=
111317141920一、复习旧知跳绳组
有3人跑步组
有6人跳远组
有7人踢毽组
有9人二、探究新知二、探究新知一共有多少盒饮料？二、探究新知131013 想：9加（ ）得10。 10加（ ）得（ ）。 3113二、探究新知凑十法踢毽子的和跑步的一共有多少人？二、探究新知9﹢6＝ 想:9加( )凑成10.6可以分成(1)和(5).151010加5等于( ). 15151凑十法踢毽子的和跳远的一共有多少人？二、探究新知161610凑十法踢毽子的和跳绳的一共有多少人？二、探究新知想:9加( )凑成10.9﹢3＝ 3可以分成(1)和(2).121010加2等于( ).12 1219﹢2＝ 111011 想:9加( )凑成10.12可以分成(1)和(1).10加1等于( ).11你是怎样算的？9﹢5＝ 想:9加( )凑成10.5可以分成(1)和(4).141010加4等于( ).14141
想:9加( )凑成10.9﹢8＝8可以分成(1)和(7). 171010加7等于( ).17171想:9加( )凑成10.9﹢9＝ 9可以分成(1)和(8).181010加8等于( ).18181怎样计算9加几？看大数 分小数
凑成十 算得数二、探究新知填一填59+2＝109+8＝151111171017三、巩固提高算一算9﹢4 ＝ 9 ﹢5 ＝ 9 ﹢2 ＝
9﹢7 ＝ 9 ﹢3 ＝ 9 ﹢6 ＝
9﹢1 ＝ 9 ﹢8＝ 9 ﹢9 ＝ 1314 11161215101718三、巩固提高先圈出10个,再算一算9 + 5 =14三、巩固提高15三、巩固提高先圈出10个,再算一算.99+4=13+8=17三、巩固提高填一填，算一算.1 11 21 31 41 51 61 71 89+3=9+2=9+5=9+4=9+7=9+6=9+9=9+8=回 家帮助小动物们找到家。 这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此 9加几是进一步学习数学必须练好的基本功之一。计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励同学们用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法计算。四、课堂小结《9加几》教案
教学目标
1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。21·cn·jy·com
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。2·1·c·n·j·y
3、培养合作学习和用数学的意识。
教学重难点
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
教学准备
教具：实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。
学具：每人准备小圆片18个。
教学过程
一、复习旧知
1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
二、探究新知
1、创设情境，设疑激趣
出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；21·世纪*教育网
板书课题：9加几
2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式
组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=
3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果
点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；
此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；www.21-cn-jy.com
4、理解“凑十法”
板书：凑十法
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。www-2-1-cnjy-com
边提问边指导操作：
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
5、利用主题图提出用加法计算的数学问题
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，应该怎样列式？21教育网
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)【来源：21·世纪·教育·网】
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有7个跳远的，要算出踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？21*cnjy*com
9+7等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)21世纪教育网版权所有
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（提醒学生踢踺子的和跳绳的）
生：运动会上有9个踢踺子的，还有3个跳绳的，踢踺子的和跳绳的一共有多少人？
师：提的很好。请同学们想一想，应该怎样列式？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？师：提的很好。请同学们想一想，应该怎样列式？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？【来源：21cnj*y.co*m】
学习9+2? 9+5? 9+8?9+9的“凑十法”
教师出示卡纸：9+2=???????? 9+5=??? ??9+8=? ???9+9=
把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时还能调动起学生的积极性。2-1-c-n-j-y
三、巩固提高
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，9加几是进一步学习数学必须练好的基本功之一。计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励同学们用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法计算。
板书设计
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 9加几
?? 9?+? 4? =? 13
?? 凑十法：9加几的算式，得数都是十几，一般我们都是把小的数拆成1和几，1和9凑成10，10加几就等于十几。21cnjy.com
