Last
weekend
教材分析
查阅《课程标准》摘记：（摘自第21、31
页）
在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形
( http: / / www.21cnjy.com )成自己的学习策略，并不断调整。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们整体把握学习的方向，提高学习效率，而且会为学生终生可持续性学习奠定基础。
查阅《教学参考书》摘记：（摘自第26、27页）
本单元学习的主题是上周末的
( http: / / www.21cnjy.com )活动安排。主情境图通过展示Mike和John上周末的活动呈现本单元的核心句型和词汇。A部分的教学目标是学生能读懂题目要求
，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。
本课时通过迈克与外祖父之间的对话
( http: / / www.21cnjy.com )，让学生初步感知动词的过去式，教师可以板书动词的原型及过去式，让学生对其比较，了解动词过去式的意义。在学完课文之后，教师可以让学生在小组内交流一下自己上周末的活动安排，用自己的真实经历进行回答，充分练习功能语句，提高学生英语的语用能力。
其他资料查阅摘记：（书名：《英语教师教学用书》）
教师可利用头脑风暴活动激发学生的背景知
( http: / / www.21cnjy.com )识，复习相关动词及动词词组。教师写出weekend提问：“What
do
you
do
on
weekends ”请学生说说周末一般都干什么，复习有关周末活动的词汇。Last
weekend
课后反思
本单元的中心话题是询问别人周末的活动安排
( http: / / www.21cnjy.com )，较贴近学生的实际生活。主要语言功能是能够运用过去式询问别人周末的活动安排以及对别人的询问做出回答；内容涉及通电话、去书店、写信等的询问及描述自己过去的事情。本单元通过与别人分享过去的经历，培养学生合理安排周末的学习、娱乐和运动时间，使学生以愉快的心情来面对学习和生活。
英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际
( http: / / www.21cnjy.com )的能力，但英语作为学生们的第二语言，在生活中缺少语言使用环境，或者说学的知识与实际生活联系不起来，所以学生的英语口头表达能力比较差，学习的效率也不高，重难点更是掌握不牢。针对这一情况，我顺应了学生学习语言的生理和心理发展优势，创设生活化的情境，最大限度地提高学生学习英语的效率。
在教学过程中，教师能不能合理地处理教材也是
( http: / / www.21cnjy.com )影响教学效果的重要因素。如何突破教材的重点、突破教学难点是较好英语的关键所在。本单元涉及动词过去式的规则变化和不规则变化，加大的学生的学习难度，因此我将第一和第二课时进行了部分整合以及适当的分层。本课时为本单元的第二课时，在第一课时中，学生们已充分接触了一般过去时，并进行了深入了解，记忆了数个一般过去时的动词词组，并在简单的句型中熟练运用了，这就为本课时能够进行大量丰富的对话打下了很好的基础。
本课时通过迈克与外祖父之间
( http: / / www.21cnjy.com )的对话，让学生初步感知动词的过去式，在教学过程中，我板书了动词的原型及过去式，让学生对其比较，了解动词过去式的意义。在学完课文之后，我先有意识地让学生对我的周末活动产生兴趣并进行问答，随后让学生在小组内交流一下自己上周末的活动安排，用自己的真实经历进行问答，充分练习功能语句，提高学生英语的语用能力。
在热身环节我先向学生提问三组问题，师生
( http: / / www.21cnjy.com )问答以便为接下来的生生对话做示范，此环节中我应视学生掌握程度进行。可以不将三组问题呈现在屏幕上，以免局限学生的思路和表达。
学生首次接触文本是带着两个的问题去
( http: / / www.21cnjy.com )泛读的。第一次展示文本时应以“听”的形式，并且一定要带着简单的问题呈现。让学生的大脑在学习之初输入最纯正的范读，一能充分学习标准发音，二能最大程度地体味和揣摩文本的含义。
读文本时，为让学生更好地体会因角色
( http: / / www.21cnjy.com )差异引起的语音语调变化，我分别范读了代表Mike及grandpa的语句，用适度夸张的语调引起学生对不同角色扮演的注意。在进行朗读表演之前，应先进行个人无干扰试读，在最大程度体验两人角色差异的基础上，充分练习之后，再随机点选“Zhang
Peng”及“grandpa”进行角色扮演，我想效果会更好的。
为了让学生直观地感受一般过去时，我进行了视频
( http: / / www.21cnjy.com )录制，内容为我上周末在家里的活动，视频内容一气呵成，在观看视频过程中学生注意力集中，兴趣盎然，针对视频内容师生也做到了问答如流，但不可否认的是，教师仍应在视频的制作技术上再下些功夫，以达更好地为课堂教学服务的目的。
情感升华环节之后，我向学生
( http: / / www.21cnjy.com )推荐了有关过去时的歌曲，我应将歌词提前打印下发到学生手中，以更好地了解并学习歌曲的内容及含义。虽然教学ppt上已为学生出示了歌词，但歌词繁多，字号太小，以致形同虚设，对学生的学习没有做到添砖加瓦。一个真正“有心”的教师，应该是面面俱到的。Last
weekend
测评练习
在课前热身环节中，我设计了三组问题引起学生的积极讨论，也为下一步深入探讨一般过去时打好基础。
1.How
was
your
yesterday
What
did
you
do
2.How
was
your
last
weekend
What
did
you
do
3.How
was
your
last
Saturday
What
did
you
do
新授课的学习环节中，在文本的
( http: / / www.21cnjy.com )第一次呈现时，我要求学生带着三个问题来理解文本，问题的解答过程正是对文本的学习过程。同时在回答问题时，水到渠成地解释了相关的两个难点知识点。
1.
How
was
grandpa’s
weekend
What
did
he
do
last
weekend
2.What
did
Mike
do
last
weekend
学生初读文章后，我在指导学生再次阅读文
( http: / / www.21cnjy.com )本时设计了两段能概括文章主旨大意的句子，学生边读边填空，达到深入理解文章的目的。学生带着问题学读文本，起到了事半功倍的效果。
Last
weekend,
( http: / / www.21cnjy.com )
Mike’s
grandpa
___
___
___
with
Mike’s
grandma.
They
___
___
in
the
afternoon
and
___
___.
Mike
___
___
too.
He
watched
some
___
___
on
TV.
He
also
___
___
room
and
___
___
___.
学生对对话掌握成熟以后，我鼓励学
( http: / / www.21cnjy.com )生两人一组结合自身实际情况编演新的对话，对话模板如下，但仍鼓励学生大胆突破，活学活用，不拘泥于统一形式。
A:
How
are
you
B:
___________.
A:
How
was
your
weekend
B:
___________.
A:
What
did
you
do
B:
I
______,
_____
and
_____.Last
weekend
教学设计
一、Warming
up(热身和复习)
1.Greeting问候
T:
Good
moring,
boys
and
girls.
S:
Good
moring,
teacher!
2.Free
talk
T:
How
was
your
yes
( http: / / www.21cnjy.com )terday/
last
weekend/
last
Saturday
What
did
you
do
S:
It
was
good.
I
stayed
at
home
and
watched
TV.
(师生问答，以复习第一课时中学过的描述性词语及几个动词短语。)
Pair
work
Ask
and
answer
the
questions
in
pairs.
（在师生对话的基础上进行生生对话交流。）
二、Lead
in导入
T：Do
you
know
this
boy
What
is
he
doing
S:
He
is
Mike.
He
is
making
a
phone
call
with
his
grandpa.
T:
What
are
they
talking
about
Let’s
go
and
check.
（利用图片及场景图导入话题，引起学生兴趣。）
三、Presentation（新授课展示）
1.Read
and
answer
How
was
grandpa’s
weekend
What
did
he
do
What
did
Mike
do
on
the
weekend
(学生带着问题进行第一遍文本阅读，完成后回答问题。)
2.Listening
Listen
to
the
recording,
pay
attention
to
the
pronunciation.
（有了上一环节文本范读的基础，再进行听力训练时，可以更好地掌握听力细节内容。）
3.Read
and
fill
Let
the
students
read
for
the
second
time
and
fill
in
the
blanks.
Paragraph
1
Last
weekend,
( http: / / www.21cnjy.com )Mike’s
grandpa
___
___
___
with
Mike’s
grandma.
They
___
___
in
the
afternoon
and
___
___.
Paragraph
2
Mike
___
___
too.
H
( http: / / www.21cnjy.com )e
watched
some
___
___
on
TV.
He
also
___
___
room
and
___
___
___.
The
students
read
and
try
to
find
answers
to
the
blanks.
(学生带着任务去读，并记忆空格上的词组，达到把握课文主旨的目的。)
Read
and
role
play
教师范读几个句子，提示学生区分角色变化引起的语音语调差别。
Pairwork
两人一组区分角色进行演读。
Demonstration展示
约三或四组学生进行对话展示，其他同学评选最佳表演者。
Practice操练
T：What
did
I
do
last
weekend
Do
you
want
to
know
S:
Yes,
I
do.
(教师播放自制活动视频，学生一边观看一边回答问题。)
T：What
did
I
do
last
weekend
S:
You
listened
to
music.
引导学生根据视频动画说出以下词组：
listened
to
music
washed
my
clothes
cleaned
my
room
drank
tea
dead
a
book
watered
flowers
watched
TV
（此环节意在让学生在情境中引导学生用过去时态描述发生的事情。）
Extension拓展
1.T:
That
was
my
last
weedend.
Can
you
talk
about
your
own
weekend
A:
How
are
you
B:___________.
A:
How
was
your
weekend
B:
It
was_________.
A:
What
did
you
do
B:
I______________.
以以上模板为范例师生对话。
在师生对话范例的基础上进行生生对话。
2.Emotional
aims情感升华
The
teacher
show
pict
( http: / / www.21cnjy.com )ures
of
youngth
and
old
age
to
remind
students
that
we
should
save
time.
3.Enjoy
a
song
歌曲欣赏
The
teacher
an
( http: / / www.21cnjy.com )d
students
listen
to
an
English
song
called
once
more>.
(师生共赏与本课时相关的英文歌曲，边听边理解歌词。)
Homework作业
两人一组以“What
did
you
do
yesterday？”为话题，进行对话练习。(共17张PPT)
Unit
2
Last
weekend
Part
A
Let’s
talk
Free
talk
1.How
was
your
yesterday
What
did
you
do
2.How
was
your
last
weekend
What
did
you
do
3.How
was
your
last
Saturday
What
did
you
do
Mike
Answer
questions:
1.
How
was
grandpa’s
weekend
What
did
he
do
last
weekend
2.What
did
Mike
do
last
weekend
听
It
was
good.
He
stayed
at
home
with
Mike’s
grandma.
They
drank
tea
and
watched
TV.
He
watched
some
children’s
shows,
cleaned
his
room
and
washed
his
clothes.
drink--drank
fashion show
时尚秀
man show
真人秀
talent
show
达人秀
talk
show
脱口秀
Read
again
then
fill
in
the
blanks:
Last
weekend,
Mike’s
grandpa
___
___
___
with
Mike’s
grandma.
They
___
___
in
the
afternoon
and
___
___.
Mike
___
___
too.
He
watched
some
___
___
on
TV.
He
also
___
___
room
and
___
___
___.
角色
Read
by
roles:(分角色朗读)
录像
What
did
I
do
last
night
Can
you
watch
and
say
listen
to
music
-----
wash
my
clothes
---
clean
my
room
----
drink
tea
-------------
read
books
---------
water
flowers
------
watch
TV
----------
listened
to
music
washed
my
clothes
cleaned
my
room
drank
tea
read
books
watered
flowers
watched
TV
Can
you
talk
about
your
own
weekend
升华
A:
How
are
you
B:
___________.
A:
How
was
your
weekend
B:
___________.
A:
What
did
you
do
B:
I
______,
_____
and
_____.
You
can
add
more!
以上对话要多多扩充哦！
珍
惜
时
光
吧
Once
I
was
young…我也曾年少
歌曲
once
more
>
When
I
was
young
I
d
listen
to
the
radio
当我年轻的时候
我常守在收音机旁
Waiting
for
my
favorite
songs
等待着我爱的歌
When
they
played
I
d
sing
along,
歌声响起我便同声和唱
It
make
me
smile.
歌声使我欢笑
Those
were
such
happy
time
sand
not
so
long
ago
那是多么美好的时光
一切并不久远
How
I
wondered
where
they
d
gone.
但已逝去了使我多么悲伤
But
they
re
back
again
just
like
a
long
lost
friend
而昔日的歌声重新出现
就象一位久别的朋友
All
the
songs
I
love
so
well.
那些歌曾使我喜爱如狂
Every
shalala
every
wowo
那每一个音符每一个音符
那每一句歌词每一句歌词
Still
shines.
仍绚丽如阳光
Every
shing-a-ling-a-ling
that
they
restarting
to
sing
那每一首每一首所有的歌子
So
fine
都如此绝妙悠扬
When
they
get
to
the
part
当这歌声唱到
where
he
s
breaking
her
heart
男孩使女孩怦然心动
It
can
really
make
me
cry
我便会泪流满面
just
likebefore.
就如从前一样
It
s
yesterday
oncemore.
歌声带回了昨日时光
once
more
>
once
more
>
You
can
surf
the
internet
and
learn
to
sing
this
song！
