课件30张PPT。四上 Unit 6 Meet my family Part B Let’s learn Let’s play Warm up Spring outing A bus driver farmer cook doctor nurseWhat an impressive day! Let’s learn Game Which two or three are missing?Chant and do
Driver, driver , my brother is a driver.
Farmer , farmer , my grandfather is a farmer.
Cook, cook, my uncle is a cook.
Doctor , doctor, my father is a doctor.
Nurse , nurse , my aunt is a nurse.
They are helpful !Let’s play
Group work Make a survey: Set your goalsWhere there is a will ,
there is a way.
有志者，事竟成。 (美国发明家 爱迪生.)
Summary What’s your father’s job ? driver
My father is a doctor . farmer
cook
doctor
nurse Homework Chinese dream, my dream (中国梦， 我的梦)Imagine what you will be 20 years later.
Write down your dreams .
Goodbye!
Thank you !教材分析:
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元?My?classroom，?第二单元?My?schoolbag，?第三单元My?friends?，第四单元?My?home，?第五单元?What?would?you?like ??第六单元?Meet?my?family. 每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s?learn主要学习生单词，Let’s?do或Let’s?play?是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s?talk主要学习交际用语，Let’s?chant或Group?work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read?and?write?、Write?and?say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good?to?know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。21世纪教育网版权所有
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，绕“家庭”这一题材展开，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员，及各人物的职业。因而，对学生来说不难理解。关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。本课时是PEP 小学英语四年级上册Unit6《Meet??My??Family?》Part B Let’s learn & Let’s play .教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。21教育网
课后反思：
这节课，我本着以学生为本的理念，运用多种教学方法，调动了学生学习和运用语言的积极性。学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意。并将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生有胆量去学，去说。
第一、巧妙设置情境。
根据现在是春天，设置情境Le’s go spring outing , 把五个单词 driver、farmer、cook、doctor、nurse完全贯穿其中，借助准备好的职业道具，让学生亲自感受各种职业，既调动了学生的积极性， 又降低了教学难度，易于学生接受。21·cn·jy·com
第二、词不离句。
新授单词与句型相结合，改变单一讲解单词的形式。如：What’s your father’s job ? My father is a doctor . 培养学生的口语表达能力。 同时，借助自编的chant 形式和职业动作，如：doctor， doctor，my father is a doctor ，加上动作，加深学生对新学知识的印象。
第三、TPR节奏朗朗上口。
活泼有趣的童谣是学生学习英语的一个好助手。它不但有助于化重难点于无形中，而且还能提高学生说英语的韵律感，让英语更富节奏美。如：21世纪教育网版权所有
Driver, driver , my brother is a driver.
Farmer , farmer , my grandfather is a farmer.
Cook, cook, my uncle is a cook.
第四、游戏环节层层深入，讲练结合，及时巩固。
新授单词之后，设计了Guesing game：Which two or three are missing ? 既检查了学生对单词的掌握情况， 又增加了课堂的趣味性。然后，让小组表演各职业，巩固句型。既练习了本节课的知识，又扩充了学生的知识面。21教育网
第五、利用小组评价。
把全班学生分成男女两个组，充分调动学生的积极性，让每个学生都参与进来。而且，利用小组评价，回答问题或者参加表演的小组可以向上爬梯子，增加课堂的竞争性。
第六、锻炼学生的口语表达际能力。
为了给学生的语言交际运用提供一个贴切的平台，我设计活动：Make a survey,让学生将所学单词和句型在情境中表达和运用。21cnjy.com
当然，也有很多不足之处， 请各位老师批评指正。
PEP小学英语四年级上册
Unit 6 Part B Let’s learn & Let’s play 教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能目标：
a.能听、说、读新授单词: driver, farmer, doctor, nurse，cook，并能够在语境中正确运用。
b.能听懂句型：what’s your ’s job ? 和 what’s his/her job ? 并会运用。
c.能完成Let’s play中的动作。
2.情感态度目标：
培养学生从小树立树立理想的情感，引导学生树立职业平等的观念。
二、教学重、难点：
1、重点：掌握5个单词的读音。
2、难点：在真实的语境中运用句型what’s your ’s job ?和 what’s his/her job ?
三、教具准备：幻灯片 职业道具 彩图 小组调查表
四、教学方法：情境教学法 小组教学法 游戏教学法 TPR教学法
五、教学步骤：
Step 1 : warm-up
Sing a song:? If you are happy.
［设计意图：通过学生喜欢的歌曲，活跃课堂气氛，学生开心地进入今天的课堂, 并为下面内容做铺垫。］
Step 2 :lead-in
T: Are you happy ?
S: Yes!
T: Very Good., Now, it’s sping, and today is warm .21*cnjy*com
What about let’s go Spring outing , OK?
S: OK!
［设计意图：设置师生一起去春游的情景，调动学生的积极性，引出本课的主要单词和句型。］
Step 3 : Presentation and practice
一、新授单词：
1 . T: 出示幻灯片, 结合一段欢快的音乐,学生哼唱。
Look! You can go with your teacher and classmates. 21cnjy.com
The trees are green and the flowers are beautiful. Yes ?【版权所有：21教育】
S: Yes !
T: Let’s go ?
S: Let’s go !
T: Ok ！ Look， what’s this ?
S: It’s a bus.
T: But how can we get there? Who can help us ?
S: 司机
T: Yes ，driver. 出示幻灯片。
领读，板书，注重元音字母i的发音， 学生跟读.
出示司机的职业彩图，单个学生读。
T: Follow me !
S: One , two.
T: Driver, driver, 滴滴。（老师模仿司机做动作，学生跟做。）
［设计意图：把生活带入课堂，在具体的情境中学习有关职业的单词driver，帮助学生理解和运用。同时，结合动作，提高学生的积极性。］21教育网
T: Is there a driver in your family?
S1: My brother .
呈现句型，What’s your ’s job ? 贴在黑板上。
T: OK! What’s your brother’s job ?
S1: My brother is a driver.(引导学生回答，并把句型贴在黑板上。)
全体学生再利用本句型问，S1同学回答，练习句型。
T: Very good. Read after me: Driver, driver. My brother is a driver. 加上动作。
老师做动作，学生跟做，加深印象， 作为对新授单词driver的总结。
［设计意图：在学单词的同时，结合已所学的句型，做到词不离句，引导学生学以致用。
同时，结合简短的chant 形式，更有效地巩固所学知识。］
2. T: OK! Let’s go on. 出示幻灯片
On the road, you may pass a farm 。It’s very big and beautiful。Yes ?
S: Yes !
T: And there is a man. What’s his job ?
S: 农民。
T: Yes, farmer.
领读，板书，注重字母组合ar 的发音。学生跟读。
出示农民的职业彩图，单个学生读。
T：what’s this？(出示职业道具：帽子。)
S: It's a hat.
T: Follow me !
S: One , two.
T: Farmer ,farmer。（老师模仿农民做动作，学生跟做。）
然后， 把道具给学生，让学生做动作，调动学生的积极性。
T: Is there a farmer in your family?
S2: My grandfather .
T: what’s your grandfather’s job ?
S2: My grandfather is a farmer.(引导学生回答)
全体学生再利用本句型问，S2同学回答， 练习句型。
T: Very good. Read after me: Farmer ,farmer。My grandfather is a farmer.
老师做动作，学生跟做，加深印象，作为对新授单词farmer的总结。
［设计意图：在学单词的同时，结合已所学的句型，做到词不离句，引导学生学以致用。
同时，结合简短的chant 形式，更有效地巩固所学知识。］
3. T: OK! Let’s go on. 出示幻灯片。
When you arrived, you can take pictures and play games. Wish you have a good time !
S: Thank you !
T: But time passed quickly. Look, what time is it now?www.21-cn-jy.com
S: 12 o’clock.
T: Yes, it’s time for lunch .Are you hungry?
S: Yes ！
T: OK ! Let’s go to the restaurant ! 出示幻灯片。
S: Wow ! yummy food.
T: Think about , who made it ?
S: 厨师
T: Yes. Cook。出示幻灯片。
领读，板书，注重字母组合oo 的发音。学生跟读.
出示厨师的职业彩图，单个学生读。
T：what’s this？(出示职业道具:铲子)
S: 铲子
S: It's a shovel.
T: Follow me !
S: One , two.
T: Cook ,cook 。（老师模仿厨师做动作，学生跟做。）
然后， 把道具给学生，让学生做动作，调动学生的积极性。
T: Is there a cook in your family?
S3: My uncle .
T: what’s your uncle’s job ?
S3: My uncle is a cook .(引导学生回答)
全体学生再问，S3同学回答， 练习句型。
T: Very good. Read after me: Cook ,cook。My uncle is a cook. 21世纪教育网版权所有
老师做动作，学生跟做，加深印象，作为对新授单词cook 的总结。
4. T: OK! Let’s go on. 出示幻灯片。
After lunch, you can climb mountains together. It’s very tried.
S: Yes.
T: Suddenly , a girl hurts her foot. It’s terrible ！21·世纪*教育网
Who can help her ?
S: 医生。
T: Yes.出示幻灯片，
领读，板书，注重字母o 的发音。学生跟读。
出示医生的职业彩图，单个学生读。
T：what’s this？(出示职业道具：听诊器。)
S: 听诊器。
T: Follow me !
S: One , two.
T: Doctor,doctor,（老师模仿医生做动作，学生跟做。）
然后， 把道具给学生，让学生做动作，调动学生的积极性。
T: Is there a doctor in your family?
S4: My father .
T: what’s your father’s job ?
S4: My father is a doctor.(引导学生回答)
全体学生再利用本句型问，S4同学回答， 练习句型。
T: Very good. Read after me: Doctor, doctor。My father is a doctor.
老师做动作，学生跟做，加深印象，作为对新授单词doctor的总结。
5. T: Who can help the doctor ?
S: 护士。
T: Yes. Nurse.出示幻灯片。
领读 板书, 注重字母组合ur的发音，学生跟读.
出示护士的职业彩图，单个学生读。
T：what’s this？(出示职业道具：体温表。)
S: 体温表
T: Follow me !
S: One , two.
T: Nurse，nurse。（老师模仿护士做动作，学生跟做。）
然后， 把道具给学生，让学生做动作，调动学生的积极性。
T: Is there a nurse in your family?
S5: My aunt .
T: what’s your aunt’s job ?
S5: My aunt is a nurse.(引导学生回答)
全体学生再利用本句型问，S5同学回答， 练习句型。
T: Very good. Read after me: Nurse，nurse。My aunt is a nurse.
老师做动作，学生跟做，加深印象，作为对新授单词nurse的总结。
6. T: At last, you come back .Oh! What an impressive day! www-2-1-cnjy-com
S: Yes !
T: What profession people did you meet ?
学生回答出各个职业的单词，作为情境教学的总结。
T: And , Pay attention to your safety , OK ?
S: OK ！
情境教学到此结束。
二、呈现课件Let’s learn，学生跟读，男女组分读。
［设计意图：在呈现完单词之后，紧接着呈现听力文本，既让学生听原声发音，又是进一步巩固新知。］
三、学生齐读板书内容，小组内读。给学生时间去消化所学知识。
四、Game: Which two or three are missing?
［设计意图： 通过游戏，检查同学们对单词的掌握程度，增加课堂的趣味性。 同时，利用小组评价，增加小组的竞争意识。］21·cn·jy·com
五、Chant and do ，全班齐读，然后，小组利用职业道具表演。
Driver, driver , my brother is a driver.
Farmer , farmer , my grandfather is a farmer.
Cook, cook, my uncle is a cook.
Doctor , doctor, my father is a doctor.
Nurse , nurse , my aunt is a nurse. They are helpful !2·1·c·n·j·y
［设计意图：通过自编的chant, 借助节奏和动作，检查学生对句子的掌握。然后，
让小组表演各职业，巩固句型。既练习了本节课的知识，又增加了小组的竞争意识。］
六、呈现Let’s play 。同学们边听边做动作，男女组互问答
［设计意图：通过类似TPR的活动形式训练手眼脑的配合，强化所学单词，并提高课堂的趣味性。］
七、Group work : 小组内，有一个学生做动作， 一个学生问， 其他同学回答。
八、小组展示：到讲台前面来表演。
［设计意图： 利用小组活动，充分调动学生的积极性和集体感，既活动了身体，又巩固了知识。利用小组评价，增加小组的竞争意识。］【来源：21·世纪·教育·网】
Step 4 : Extention
1. Make a survey:
?
Gaoruixin
Dongtianyu
Zhangyanlin
father
teacher
?
?
uncle
doctor
?
?
aunt
farmer
?
?
［设计意图：小组内调查，同学们的家人是干什么工作的，进而，把所学的单词和句型表达出来， 锻炼学生的交流能力和口语表达能力。］2-1-c-n-j-y
2. 情感教育：Set your goals: Where there is a will , there is a way.
T : As long as you try your best, you can achieve you goals .
Step 5 : Homework
T: Homework for you.
We know, China has dreams, you have dreams, too.
Please imagine what you will be 20 years later, and write down 。
板书设计：
What’s your ’s job ? driver【来源：21cnj*y.co*m】
My is a . farmer【出处：21教育名师】
cook
doctor
nurse
评测练习：
一、听录音 ：Let’s learn , 学生小组读。
单词：driver farmer cook doctor nurse
句子：What’s your father’s job ?
My father is a doctor .
二、Game : Which two or three are missing?
学生观察图画， 然后凭记忆，说出那几个图片不见了，检查单词。
1. doctor and nurse
2. driver and farmer
3. farmer 、cook and nurse
4. doctor 、 nurse and driver
三、Chant and do
学生齐读，然后小组利用职业道具表演，巩固句型。
Driver, driver , my brother is a driver.
Farmer , farmer , my grandfather is a farmer.
Cook, cook, my uncle is a cook.
Doctor , doctor, my father is a doctor.
Nurse , nurse , my aunt is a nurse.
They are helpful !
四、Let’s play
同学们边听边做动作，男女组互问答。
What’s his job ? He’s a doctor.
What’s her job ? She’s a nurse.
五、Group work : 小组内，有一个学生做动作， 一个学生问， 其他同学回答。
六、小组展示：到讲台前，用动作进行问答表演。
What’s his job ? He’s a doctor.
What’s her job ? She’s a nurse.
What’s his job ? He’s a cook.
What’s her job ? She’s a farmer.
七、 Make a survey:
?
Gaoruixin
Dongtianyu
Zhangyanlin
father
teacher
?
?
uncle
doctor
?
?
aunt
farmer
?
?
八、Homework ：
Imagine what you will be 20 years later. Write down your dreams .
