Unit Three What would you like?
A. Let’s learn教学设计
教学内容 A. Let’s learn A. Role-play
教学目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”21cnjy.com
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。。【来源：21·世纪·教育·网】
教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。
教学准备
1. 教师准备多媒体课件、词卡。
2. 学生人物头饰。
教学步骤
一、热身Warm-up
Let’s sing
播放歌曲《what would you like?》,学生跟唱。
设计意图：通过歌曲激趣，让学生轻松的进入英语的学习的状态，同时这首歌与本节课内容息息相关，让学生初步感知所学内容。21世纪教育网版权所有
二、复习（preview）
Brain storm
教师利用ppt，快速出示以前学习过的食物图片，学生说单词，并分成food 、drink两类。
设计意图：利用头脑风暴的游戏让学生滚动复习旧知。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 创设情景,教学新单词
Sarah和她妈妈来到餐馆点餐吃饭的对话。
Mum: What do would you like to eat?
Sarah: I’d like a hamburger,please.
学习单词 hamburger，sandwich，salad并拓展chicken hamburger，beef hamburger... Vegetable sandwich...21·cn·jy·com
设计意图：创设情景，在情景中学习单词，在情景中运用单词。
(2)Mum : What would you like to drink?
Milk,juice or tea?
Sarah: I don’t like them. I’d like an ice cream, please.21·世纪*教育网
学习单词tea和ice-cream ，并拓展 green tea 、black tea ，以及在句型What would you like to drink? I’d like ...,please.中练习单词。www-2-1-cnjy-com
设计意图：在句型中巩固单词，做到词不离句，句不离境。
2.Listen and repeat 跟读
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
设计意图：纠正学生发音。
四、练习（Practise）
1.学生自读单词
2.用词卡练习，一生出示词卡，一生说单词
3.Pair-work (My order)
学生同桌合作，相互问询对方的菜单。
A: What would you like to eat?
B: I’d like a ..., a... and some...
A: What would you like to drink?
B: I’d like some ... ,please.
五、巩固延伸（Consolidation & Extension）
T: Some like Chinese food and some like western food. 2-1-c-n-j-y
把食物分成Chinese food 、western food.
T: What would you like to eat? Chinese food or western food?21*cnjy*com
学生选择去西方餐馆如KFC，也可选择去中国餐馆，小组合作编一组对话。
设计意图：让学生在真实的情景中，综合运用所学语言，在真实的生活场景中，用英语来交流。
六、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
七、布置作业（Homework）
1.用句型What would you like to eat/drink? I’d like some… 询问家人或同学，制作一份他们所喜爱的菜单。www.21-cn-jy.com
2. 自己动手制作一份你所喜爱的salad 与家人或同学共享。
设计意图：将所学习的内容延伸到课堂之外，与学生的生活实际相联系，真正达到综合运用所学语言。同时学生把学习英语的兴趣得以延续。【来源：21cnj*y.co*m】
八、板书设计
Unit Three What would you like?
- What would you like to eat / drink?21教育网
- I’d like …a hamburger 2·1·c·n·j·y
a sandwich 【出处：21教育名师】
some salad 【版权所有：21教育】
some tea
an ice cream 21教育名师原创作品
教 材 分 析
新课程理念强调：小学生的英语学习要从其生活经验和日常生活中挖掘素材，本单元就是紧紧围绕“food”这一孩子们天天接触并熟悉的话题展开讨论，以课文提供的基本词汇、句型做支撑，拓展到其他生活中的各种food and drink ，既丰富了语言，又让学生在平实的交流中提高了综合运用语言的能力。任务型活动的设计激发了学生的学习积极性，引导学生自觉地体验、快乐地学习。21世纪教育网版权所有
[教学目标]
1．本单元内容分析本单元学习的主题是饮食，通过孩子和父母一级再加用餐及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和音频。 A、B部分的Let’s learn和Let’s talk中提供了基本词汇和功能用语，并在Read and write中对语言进行了拓展。“What would you like to eat/drink?” I’d like …”是本单元的重难点，在教学时注意。21cnjy.com
2.本课时的教学目标
(1) 知识目标和能力目标：
能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组: tea salad sandwich hamburger ice cream;
能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词；能够在模拟点餐时正确使用上述单词填写菜单。
（2）情感目标：能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活；能够了解中西方饮食方面的文化差异。
教学重点：
学生能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组: tea salad sandwich hamburger ice cream;21教育网
能够在模拟点餐时正确使用上述单词填写菜单。
教学难点：
能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。
课 后 反 思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，
1. 讲究学习策略：因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让同学形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。联系实际生活，让学生设计自己喜欢的食物，在课堂上分享展示充分拓展本课内容，同时给予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。这些都给学生提供了规律性认知的环境，为学生形成有效的学习策略提供了基础和可能。
2. 情境创设：为学生创设情景，及时提供支架，如“售货员与顾客”的情景，让学生切实感受英语的实用性，在交际中也体验到了成就感。练习也是学生经常会接触到的素材，并且与本节课内容紧密结合，有效的巩固了本节课所学知识。21世纪教育网版权所有
3. 媒体的使用： 大量媒体的使用，使课堂呈现高效，形象直观，活动生动，提高了学生的学习兴趣。
整节课环节流畅，活动为主，紧扣目标，无论是呈现还是教授和练习，突出学生观，有生成有拓展，主要通过活动达到学习目的，把时间还给学生，充分发挥教师的主导作用，尽量让学生多说多练，这样才能暴露出学会存在的问题，教师再进行引导和指导。问题是没有对学生的回答做出针对性的评价，评价语言单一，小组活动形式也是今后教学注意和关注的。
Unit3 What would you like?
A Let’s learn课后评测练习
Class(班级)_________ Name(名字)__________
任务一：我会读。书本第25页Let’s learn的5个单词和两个句子。
任务二：我会选。听音，选择正确的选项填在右边的括号里。（ ）
任务三：根据任务二中的菜单，询问你同学想吃什么。用上以下句型，并填写好用餐表格 (填数字)。
A: What would you like to eat? B: I’d like a ..., a... and some...
A: What would you like to drink? B: I’d like some ... ,please.
