Unit 6?In a nature park Lesson 2 A. Let’s learn??
教学设计
一．教学目标
??1.?能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
??2.?能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a?…?”，“Yes, there is.”，“No,there isn’t.”。【来源：21·世纪·教育·网】
3.引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
二．教学重点：
1.?能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
?2.?能在情景中对话中灵活运用句型“Is there a?…?”，“Yes, there is.”， “No,there isn’t.”。21cnjy.com
三．教学难点：单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
四．教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时所需句子卡等。
2、学生需准备空白卡片。
五．教学过程
Step1. Warm-up
Greetings.
T:There is a competition between boys and girls.
T: First, shall we enjoy a song.（播放Flash “A photo of me”）
Ss: 一边跟唱一边做动作。
T: (歌曲Flash背景)This is Zhang Peng’s bedroom. What’s in it?
Ss: There is… … .
T：Is there a clock in the room? (PPT 出示句子，并拿出印有Yes, there is. No, there isn’t.的卡片让学生参考回答)21·世纪*教育网
Is there a dog in the room?
Is there a computer in it? … …
T: Zhang Peng’s room is small but clean. He often cleans his room on the weekend. What do you often do on the weekend?2-1-c-n-j-y
T: Now, guess! What do I often do on the weekend?
Ss: … …
T: Here is a hint.(PPT出示旅行图片)
T：Today I’ll take you to Canada.
Step2.Presentation
欣赏Banff 公园图片。
T: Let’s see what’s in Banff together.(板书)
T：出示Banff的一幅图片。What can you see? 引出 forest。
T: I can see one tree, two trees, three trees……many, many trees.(画森林简笔画)21·cn·jy·com
-多次领读单词
-magic fingers(教师伸出几根手指，学生读几遍)
-教师板书单词，学生书空
-Let’s chant, twice
4. T：出示Banff图片，Is there a forest in the picture？（教师拿起Yes,No句子卡，学生回答）2·1·c·n·j·y
- What else can you see? (教师画大山简笔画)
-多次教读moun-tain-mountain
-男女生读
-升降调读，mountain, mountain, Taishan mountain
mountain, mountain, Huangshan mountainwww-2-1-cnjy-com
-学生自读
-拼写单词，教师板书，学生书空
5. T：出示蛋糕图片，Is there a forest/mountain in the picture？
-依次出现cake，make图文，学生试读lake
-教读lake，并画湖泊简笔画，学生说出知道的湖泊名字。
-Let’s chant, twice
-学生闭上眼睛试着拼出lake，教师板书。
6. T：出示Banff河流图片，Is there a lake in the picture？
-Is this a lake? 教师画河流简笔画。
-教读river，注意嘴型。
-Shout and whisper (教师大声读单词，学生则小声跟读，反之亦然)
- Xiaoqing river, the Yellow river.
-板书river，学生书空。
7. T：出示Banff山丘图片，Is there a river/mountain in the picture？
-mountain? 画山丘简笔画
-用big引出-i-的发音，教读hill，板书h-i-l-l.
-Show me you hands, let’s chant,twice.
8. T: All eyes on the blackboard, please. What’s in Banff?
-教师整体领读单词。
-PPT出示全部单词，Listen and repeat.
-同位互读单词，纠正发音。
9.T:Let’s check. Big challenge No.1
-PPT依次出示五个单词的图片，学生说出单词.(加分)
-再一次依次出现图片，T:What’s missing? （加分）
-找学生来做两次小老师What’s missing? （加分）
10. Big challenge No.2
-尽可能快的说出你看到的单词（单词气球由下往上飞）
-stand up and say, twice.
Step3. Consolidation
T：出示打了马赛克的地图，can you see anything?
-listen and answer: Is there a river in the park?
2. 出示完整地图，listen and follow
3.打开课本，同位练习对话。
4.师生，男女生分角色对话。
5.出示Banff河流图, 学生用Is there 句型自编对话，并展示。
6.教师出示Banff公园三个地方的图片ABC.
-学生用Is there句型猜，教师回答，几轮下来得到的足够信息的同学可以直接猜是A,BorC，然后教师Bingo!揭示答案。21世纪教育网版权所有
-T: where do you want to go ? 分别找两名学生上讲台告诉老师，他想去哪里，其他学生猜。www.21-cn-jy.com
7. Group work.
-出示另一组图片ABC，学生拿出准备好的空白卡片，写下想去的地方，合起来，小组内猜。
-找一个小组展示。四个人用Is there……?询问的过程中，其余同学如果猜出是哪里的,可以举手回答。21*cnjy*com
8.T：Let me do a survey. Who wants to go A? B? C? Most of you want to go to the lake, let’s go. 欣赏在Banff 划船，骑自行车，骑马，和小动物玩耍等图片。
9.T：Well, after a day’s travelling, I am very happy but tired. Let’s enjoy a song of Banff and relax.听歌”In a nature park”. 21教育网
Step4. Summary & homework
T: Today we go to a nature park, what’s its name?
What’s in Banff? (Mountain, hill, lake, river, forest)
Who wins? 统计男女生比赛分数。
Let’s write a diary about Banff. (PPT出示一篇范文)
In a nature park A Let's learn 评测练习
为了检测学生课堂学习效果和教学目标达成情况，我设计了两个评测练习。
词汇巩固。“What’s missing? ”和“Read as quickly as you can”，学生在思想高度集中的状态中参与这两个练习，非常投入。21世纪教育网版权所有
词汇和句型在情景中的灵活运用。为了检测学生对Is there … …?句型的掌握情况，我设计了猜图片的练习。首先，教师出示Banff公园三个地方的图片ABC.学生用Is there句型猜，教师回答yes or no，几轮下来得到的足够信息的同学可以直接猜是A,B or C，然后教师Bingo!揭示答案。然后出示另一组图片ABC，学生拿出准备好的空白卡片，写下想去的地方，合起来，小组内猜。找一个小组展示。四个人用Is there……?询问的过程中，其余同学如果猜出是哪里的,可以举手回答。21教育网
In a nature park A Let's learn课后反思
本课主要学习river, lake, mountain, forest, hill等名词。这一课是第六单元的第二课时，所以相对来说比较重要，这也对对第六单元对话课起着关键的作用，只有掌握了这课的单词，才能在实际中运用对话。21世纪教育网版权所有
?五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。 www.21-cn-jy.com
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身，以旧引新，进行了There be 句型和Is there … …?句型的操练。然后创设情境去Banff Park游玩的过程中学习单词，接着通过猜单词和快速说单词的游戏吸引他们的注意力，并测测他们的反应能力。在教学过程中我用了多种方式教学这些新单词，并且利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。21教育网
单词教学之后是句型的操练和巩固提高。本节课突出的特点就是单句教学与操练，缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师句型教学过程中只关注到师生之间的问答，很多时候都是老师问，学生答。学生对于句型朗朗上口，却不懂得如何进行对话，只能僵硬地运用单句进行描述。语言训练活动层次不高，大多是语言形式上的操练，达不到语言交际的层次。另外，在结合生活，拓展教学内容环节欠缺。应该联系实际生活，让学生描述自己去过的旅游景点或者家乡，在课堂上分享展示，充分拓展本课内容，同时给予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。21·cn·jy·com
虽说课堂是门有残缺的艺术，但我应该不断地提高自我专业水平，不停地探究新的教学思路，以学生为本，让学生多说多练，让其在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。21cnjy.com
