课后反思
我本次所讲的是PEP教材五年级上Unit6 In a nature park Let’s check. & let’s wrap it up两部分内容，本课的教学重点是听力部分和there be 句型一般疑问句的总结及其运用。为了让学生能更好的学习本课内容，我先是通过Bright eyes.和 Practice your mouths.两个活动的热身，带领学生一起复习前面所学的单词和重点句型，并为下面的知识做好铺垫。
听力部分我从三个方面来入手：一是Listen and tick or cross.引导学生读出图片中的关键信息，培养学生抓关键信息的能力。二是Listen and answer the questions，让听、写相结合，锻炼学生的综合能力。三是我自己设立的一个Listen and fill in the blank.的练习，把本次听力的材料以填空的方式呈现出来，让学生全面熟知所听内容，教会学生整体把握知识的能力。21世纪教育网版权所有
语法小节部分我是通过让学生先做课本上的练习，然后师生一起总结there be 句型的一般疑问句形式，再引导学生用这一句型来描述自己的教室。其后我把这一语法要点的重点和难点部分以一个填空练习的形式呈现给学生，加深他们对本知识的理解。最后的拓展部分，我是设计了一个活动，让学生动手画画，这样能从新激发已经有点疲惫的学生的兴趣， 让他们把本课的知识点通过一问一答的方式进行巩固。21cnjy.com
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。21教育网
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。21·cn·jy·com
Unit6 In a nature park
Let’s check & Let’s wrap it up教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能观察图片中的信息，通过听完成Listen and tick or cross的练习（100%的学生能读出图片信息，约有 95%的学生能听懂所听对话内容，并准确完成练习，有5%左右的同学部分内容听不出来，练习出错。通过多听来提高学生听的能力。）21·cn·jy·com
（2）能通过听完成Listen and answer the questions，准确写出答句。
（3）能听、说、认读there be 句型的一般疑问句和答句，并能在情景中灵活运用。（100%的学生能通过复习强化运用Is there …? 和 Are there any…? 的句型,并作出回答 Yes, there is./ No, there isn’t. Yes，there are/No, there aren’t.其中80%的学生能自如运用这些句型。）21*cnjy*com
2、技能目标：
能通过听力中的对错练习和问答练习完成对话填空，能灵活运用本课中there be句型的一般疑问句对所画图片进行问答，并能在其他场景中自如运用。2·1·c·n·j·y
3、语用目标：
能运用本节课的功能句Is there a/an ... ? 和 Are there any…?来询问某地是否有某物，并能做出相应的回答，Yes, there is. / No, there isn’t.和 Yes, there are./ No, there aren’t.【来源：21cnj*y.co*m】
4、情感目标：
培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感；培养学生在活动中相互了解、进行协作的情感。
二、教学重、难点：
重点：1、Let’s check中的听力练习
2、there be 句型的一般疑问句形式及其回答方式。
难点：a/an的使用对象和Are there any…?中，any如何运用。
三、教学方法：任务教学法、情景交际法
四、教学准备
教师准备：课件、测评练习、评价小图片
学生准备：钢笔、画笔，A4纸
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Review
1. Greetings:
T: Ready?
Ss: Yes.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Wang
T: Sit down, please. This class we have two groups, one group is girl’s, the other is boy’s. This handsome snail is for boy’s group. And this beautiful snail is for girl’s. Everyone must try harder to go up, up and up. At last, we can see who the winner is. Now let’s begin our English travel. (教师提出课堂评价的方式，激励每个学生积极参与到课堂学习中来。)21cnjy.com
2. Lead-in
（1）T: Open your eyes. Look at the pictures carefully, and say out the words.
(教师出示ppt2 Unit6 中的重点单词river, building, tree, bridge, village, mountain, lake，hill, forest的图片，让学生认图并一起大声说出单词)
（2）T: Very good. Look at this: Practice your mouths (快言快语)(教师呈现ppt3, 快速读单词，再次复习本单元的重点词汇, 后面出现一张图片和两个句子，教师引导学生用 There is _____ in the nature park. There are _____ in the nature park.)
【设计意图】通过Lead-in中Bright eyes和 Practice your mouths两部分既调动学生参与课堂学习的积极性，又复习了旧知识，同时为新授课做好铺垫并很自然的过渡到听力部分。
Step 2: Presentation
1.Listen and tick or cross.
T: There are four beautiful pictures here.(ppt4) (课件上呈现出听力部分的四张图片)
Can you describe them? What can you see in this picture?（教师手指第一副图片）
S1: A river. (教师引导学生说出There is a river.)
T: Yes, good. There is a river in the picture. What about this one?(第二幅图)
S2: There are some birds in the sky.
（教师以同样的方式练习下面的两个图片。）
T: Good job. We have practiced our eyes and mouths. What about our ears? Listen and tick or cross.21教育网
（听力听两遍，之后，教师让学生来回答问题，并及时给予评价）
【设计意图】由上面的活动自然过渡到听力的环节，通过教师的引导，学生顺利用There be句型描述图片，并读出图片的信息，这样降低了听力的难度，锻炼了There be句型地运用。
2. Listen again and answer the questions.
T: Well done. Now let’s listen again to answer the questions. Write the answers on your book2-1-c-n-j-y
Is there a lake in the park? __________________www.21-cn-jy.com
Are there any birds in the park? _________________(教师呈现出上面两个问题，再听一遍听力并作答。)【出处：21教育名师】
【设计意图】本部分听力问题是让学生用Yes或No来回答there be 句型的一般疑问句，为下面总结这一知识要点做好复习和铺垫。【版权所有：21教育】
3. Listen and fill in the blanks. (ppt5)
T: Listen the third time to fill in the blanks.(教师把听力的对话设计成一个填空的形式，在前面两个练习的基础上，让学生全面了解对话内容。)21教育名师原创作品
4. Let’s wrap it up. (ppt6)
T: Great! Let’s look at the picture below. Complete the questions and give your answers.(教师先让两个学生口头回答前面两个问题，然后让全体学生把其余问题的答案写在课本上，教师请学生回答并及时评价。)21*cnjy*com
T：Good job. From these questions and answers, we can see Is there a/an…? Or Are there any …? are what questions? (ppt7教师引导学生说出there be句型的一般疑问句形式。大家一起总结句型结构及其答语，教师板书在黑板上)
【设计意图】通过做题学生发现there be句型的使用规律，教师和学生一起总结语法，加深了学生对此句型的了解，让他们能自如地使用句型描述事物。
Step 3: Practice
1. T： Can you use these sentence structures to describe our classroom? For example is there a blackboard in the classroom?
S3: Yes, there is.
T: Very good. Can you?(教师给学生示范用there be句型的一般疑问句描述教室，学生们就可以一问一答的使用此句型。)www-2-1-cnjy-com
2. Choose and write.(ppt8)
(教师将there be句型及其一般疑问句使用中，常出现错误的地方以填空的形式呈现出来，加深学生对there be 句型知识点的了解。)
【设计意图】通过对话练习和填空练习，学生更近一步学习的这一知识点。
Step 4: Consolidation & Extension
T: Boys and girls let’s play. Ask and answer. Take out the paper.
(ppt9: Is there a/an…?)(ppt10: Are there any…?)
(教师让学生拿出提前准备好的A4纸，课件上先呈现6张单个事物的小图片，教师和学生从中选出三个，画出一幅画。教师请一位同学和自己以背靠背的方式来示范练习Is there a/an…? Yes, there is. / No, there isn’t.，然后小组练习。同样的方式练习Are there any …? Yes, there are. / No, there aren’t.)【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】通过画画来激发学生的兴趣，调动他们的积极性，这样练习本课重点知识能收到事半功倍的效果。
Step 5: Summary
1. T: Let’s review. This class we finished some listening tasks. And we wrap up Yes-on questions of there be. Let’s read them together, ok? (师生齐读黑板上的知识点)
2. Look at this. Who’s the winner? Yes, the girls. Boys, next time, try harder, ok?
【设计意图】全面回顾本课所学内容，符合复习记忆的规律，并对学生的表现做一个总的评价，鼓励学生再接再厉。21世纪教育网版权所有
Step 6: Homework（ppt11）
Write three questions about your picture and give the answers21·世纪*教育网
Step 7: Blackboard
In a nature park
Is there a/an ... ?
Yes, there is. / No, there isn’t.
Are there any …?
Yes, there are. / No, there aren’t.
课堂巩固练习
Choose and write
is are any a an
1. Are there ___________bridges over the river?
2. _________ there a lake in the park?
3. _________ there any trees beside the building?
4. There is _____ cat in front of the table.
5. There is ______ apple on the plate.
听力测评练习
Listen and fill in the blanks
Amy’s aunt: It’s quiet here in the _______.
Amy: Yes, aunt. There are many birds in the _________. Listen.
Amy’s aunt: Is there a _________ in the forest?
Amy: ______, there is a big one.
Amy’s aunt: OK. Are there any tables beside the lake? I’m hungry.
Amy: Yes, _________. Let’s go there and eat
教材分析
本课是人教课标版小学英语三年级起点五年级上册第六单元中的Let’s check 和Let’s wrap it up两部分，主要内容：Let’s check分为两部分，第一部分为听力活动，第二部分为写答句的活动。听力活动Listen and tick or cross要求逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有意识地去听录音并完成听后任务。Let’s wrap it up部分是there be 结构的疑问句小结，活动要求学生先写出前两个问题的答句，然后补充问句，再写出答语。
在教学设计中我通过复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。本课通过多方面听力练习锻炼学生听的能力，在语法小结后，设计了一个Let’s play. Ask and answer环节,让学生在活动中练习巩固所学句型。21世纪教育网版权所有
