课
时
备
课
时间：
____月____日
第_____课时
课题
可能性
课型
练习课
教学目标
通过练习，使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的联系，提高用数表达信息的能力，不断增强数感。
教学重、难点
重点
会用分数表示可能性的大小的要求，设计相应的活动方案。
难点
会用分数表示可能性的大小的要求，设计相应的活动方案。
教
学
过
程
（二次备课）
一、把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。1
2
3
4
5
6
7
8
9
（1）摸到每个数的可能性各是多少？（2）摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的呢？（3）如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？二、按下面的要求，分别在每个转盘上涂上不同的颜色。指针转动后，停在红色区域的可能性是
，停在绿色区域的可能性是
。指针转动后，停在红色区域的可能性是
，停在绿色区域的可能性是
。
教
学
过
程
（二次备课）
三、在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要求，分别应该怎样放？1、放4枝，摸到红铅笔的可能性是。2、放6枝，摸到红铅笔的可能性是。3、摸到红铅笔的可能性是，可以怎样放？有不同的放法吗？
板书设计
教学反思课
时
备
课
时间：
____月____日
第_____课时
课题
可能性
课型
新授课
教学目标
1、结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。
2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性的创新意识。
3、在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点
重点
结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。
难点
方案设计要合理，体现公平和可操作性。
教
学
过
程
（二次备课）
创设情境，导入新课师：同学们，我们学校组织的广播操比赛，我们班是第几个上场？你们知道体育老师可能采用什么方法决定出场顺序吗？
师：你们怎么想到这么多的方法呢？你们这种善于观察的好习惯也值得老师去学习呀。
二、动手操作，合作探究。
师：为什么用这样的方法决定上场顺序呢？怎么不直接指定谁先上场呢？生：这样做公平。（板书：公平）
师提示：掷硬币，谁赢了谁先上，适合几个队？（2个队。）
师：掷硬币的方法对每个队都是非常公平的，但只适合于两个队。如果现在有3个队，要你来设计一个决定上场顺序的方案，你怎样设计才能保证对每个队都是公平的？小组同学在一起讨论一下。
全班交流：
1、生：可以用纸条做3个签，上面分别写上1、2、3，三个队同时来抓，抓到几，就是第几个出场。
生：用红、黄、蓝三种不同颜色的球代表1、2、3的出场顺序，抓到红色就是第一个出场。
师：像同学们刚才说的这些方案，对于每个队来说先开始的可能性都是多少？
生：三分之一
师：对于每个队来说公平吗？
生：公平……
2、生可能会出现转盘的方案，可能不出现。如不出现，教师可出示书中的转盘图探讨。
重点讨论：转转盘的方法三个班每个班都占三分之一，那为什么有时要平均分六份？平分六份涂颜色时怎么涂比较合理？
学生拿出学具动手操作，小组讨论。
教
学
过
程
（二次备课）
小组交流讨论结果。（引导学生体会平分六份交叉涂色更合理。）
师：刚才我们说的包袱、剪子、锤在你们的游戏中用到，掷硬币、抓阄、转转盘在决定上场顺序时经常用到，我们在运用这些方法的时候方便吗？感觉如何？
生：方便。三、运用新知，开放设计。
出示书中图：师：学校要分年级举行广播体操比嫂，请你根据下表提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班的出场顺序。多媒体出示课本中的表格
出示：活动要求：以小组为单位，选择喜欢的级部进行设计。
2、设计时，可以选择性的使用老师提供的学具，也可以自己创造学具。教师可加入到学生的设计活动中。
学生交流：可能选5个班抓阄，4个班转盘，也可能为五年级设计选正方体掷塞子的方法。
四、巩固运用新知。
1、实验小学4个班举行歌咏比赛。
规则：每班从4种颜色中选一种，转动转盘，待转盘停下时，指针停在哪个班选的颜色上，哪个班就先开始。
2、四六班有40名同学，六一期间开联欢会。自选节目共分4大类，分别是猜谜语、讲故事、唱歌、讲笑话，每人一题，采用抽签的方法选题。请你按照要求设计出题方案，填写在表中。方案一：第一个抽题的人，抽到四类题的可能性同样大。方案二：第一个抽题的人，猜谜语的可能性是1/2，讲故事的可能性是1/4，唱歌的可能性是1/5，讲笑话的可能性是1/20。盘中涂有红、黄、蓝、白四种颜色，分别代表一、二、三等奖和未中奖。
板书设计
可能性
教学反思
