25桃花源记课件（37张ppt）
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文档简介
课件37张PPT。桃花源记
——陶渊明
朗诵视频学习目标
1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。
2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法。
3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。
第一课时
疏通文意识桃源预习与交流豁( )然开朗 屋舍俨( )然
黄发垂髫( ) 便要还家（ ）
阡陌（ ）交通 无人问津（ ）
间（ ）隔 诣( )太守
刘子骥( ) 此中人语（ ）云 请给下列生字注音。预习与交流豁(huò)然开朗 屋舍俨(yǎn)然
黄发垂髫(tiáo) 便要还家（yāo）
阡陌（qiān mò）交通 无人问津（jīn）
间（jiàn）隔 诣(yì)太守
刘子骥(jì) 此中人语（yù）云 请给下列生字注音。预习与交流古今异义
①缘溪行
②芳草鲜美
③说如此
④阡陌交通
⑤率妻子邑人来此绝境
⑥乃不知有汉，无论魏晋
⑦村中闻有此人，咸来问讯
⑧遂与外人间隔
⑨各人复延至其家理解课文的重点词语。预习与交流古今异义
①缘溪行（古：沿，沿着；今：缘故、缘分。）
②芳草鲜美（古：鲜艳美丽；今：味道鲜美。）
③说如此（古：像这样；今：这样。）
④阡陌交通（古：交错相通；今：往来通达，或各种运输的总称。）
⑤率妻子邑人来此绝境（妻子：古：指妻子和儿女；今：专指男子的配偶。绝境：古：与世隔绝的地方；今：没有出路的地方。）
⑥乃不知有汉，无论魏晋（古：不用说，更不用说；今：是表条件关系的关联词。）
⑦村中闻有此人，咸来问讯（古：询问消息；今：询问。）
⑧遂与外人间隔（古：隔断，隔开；今：距离。）
⑨各人复延至其家（古：邀请；今：延长，延伸。）理解课文的重点词语。一词多义
舍：①便舍船
②屋舍俨然
志：①处处志之
②寻向所志
寻：①寻向所志
②未果，寻病终
其：①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
为：①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道 一词多义
舍：①便舍船 （放弃、舍弃，动词。）
②屋舍俨然 （房屋，名词。）
志：①处处志之 （作标记，动词。）
②寻向所志 （标记、记号，名词。）
寻：①寻向所志 （寻找，动词。）
②未果，寻病终 （随即、不久，副词。）
其：①复前行，欲穷其林 （这、那，代词。）
②既出，得其船 （他的，代渔人,代词。）
为：①武陵人捕鱼为业 （作为，动词。）
②不足为外人道 （对，向，介词。） 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》、《饮酒》、散文《五柳先生传》等。 作者简介： 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，而流传更广泛，更为人们所喜爱。 写作背景： 1、自由朗读课文；
2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3、四人小组讨论交流，解决自己未能解 决的问题。
4、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 读通文意拓展延伸
请归纳出源自本文的成语。你知道它们的意思吗？ 世外桃源 :原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。 豁然开朗:形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐:喜悦的样子。形容高兴而满足。 与世隔绝:不与人来往 或以局外人的身份对待事物。
无人问津:询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。 第二课时
精读课文悟桃源预习与交流1.渔人怎么发现桃花源的？
预习与交流1.渔人怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。
预习与交流2.桃花林的自然景色是怎样的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3.桃花源的生活环境是怎样的？
土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 预习与交流4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 5.桃源人见渔人为什么“大惊”？
桃源与世隔绝，年代久远。? 预习与交流6.?渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。? 7.“不足为外人道也”的原因是什么？?
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? 预习与交流8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。? 1、文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？文本探究文章结构：发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 2.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。
第一部分（第1节）：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分（第2～3节）：渔人在桃源做客及辞去的经过。
第三部分（第4～5节）：渔人离开桃源以及探访桃源未果。
2、文中的桃花源是个什么样的地方 ?文本探究A 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——
美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。 B 是一个神秘的地方——
桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。
山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特。
林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋。
结局神秘:不复得路,探访未果。（由此可见桃花源并不存在，是作者虚构的一个地方）C 是一个幸福的地方——
黄发垂髻:怡然自乐(和平安定、丰衣足食)
男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)
渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出洒食(民主平等,民风淳朴) 3、作者为什么要虚构这样一个理想社会？ 桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
桃林美——落英缤纷
土地美——土地平旷
美丽桃源 屋舍美——屋舍俨然
田地美——良田美池
桑竹美——桑竹遍地世外桃源
阡陌美——阡陌交通
山洞神秘：有小口，若有光（形状奇特）
神秘桃源 桃源人神秘：不知有汉，无论魏晋
结局神秘：不复得路，探访未果
生活：怡然自乐（和平安定）
幸福桃源 劳动：往来种作（安居乐业）
来客：皆出酒食（民主平等）板书设计 世外桃源 1.古今诗词咏桃源
（1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。（王维《桃源行》）
（2）飞花莫遣随流水，怕有渔郎来问津。（谢枋得《庆全庵桃花》）
（3）陶令不知何处去，桃花源里可耕田。（毛泽东）拓展延伸2.当代歌曲唱桃源
梦入桃花源（歌词）
作词：石煌远
高悬瀑布远叠山，动听雀鸣静听蝉，不知松竹谁先绿，难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸，白云裹红团，花蝶戏流泉；桃花源头随梦远，忽在天际忽眼前，红树青山，斜阳古道，桃花流水，福地洞天。拓展延伸
——陶渊明
朗诵视频学习目标
1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义的词。
2.学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法。
3.了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。
第一课时
疏通文意识桃源预习与交流豁( )然开朗 屋舍俨( )然
黄发垂髫( ) 便要还家（ ）
阡陌（ ）交通 无人问津（ ）
间（ ）隔 诣( )太守
刘子骥( ) 此中人语（ ）云 请给下列生字注音。预习与交流豁(huò)然开朗 屋舍俨(yǎn)然
黄发垂髫(tiáo) 便要还家（yāo）
阡陌（qiān mò）交通 无人问津（jīn）
间（jiàn）隔 诣(yì)太守
刘子骥(jì) 此中人语（yù）云 请给下列生字注音。预习与交流古今异义
①缘溪行
②芳草鲜美
③说如此
④阡陌交通
⑤率妻子邑人来此绝境
⑥乃不知有汉，无论魏晋
⑦村中闻有此人，咸来问讯
⑧遂与外人间隔
⑨各人复延至其家理解课文的重点词语。预习与交流古今异义
①缘溪行（古：沿，沿着；今：缘故、缘分。）
②芳草鲜美（古：鲜艳美丽；今：味道鲜美。）
③说如此（古：像这样；今：这样。）
④阡陌交通（古：交错相通；今：往来通达，或各种运输的总称。）
⑤率妻子邑人来此绝境（妻子：古：指妻子和儿女；今：专指男子的配偶。绝境：古：与世隔绝的地方；今：没有出路的地方。）
⑥乃不知有汉，无论魏晋（古：不用说，更不用说；今：是表条件关系的关联词。）
⑦村中闻有此人，咸来问讯（古：询问消息；今：询问。）
⑧遂与外人间隔（古：隔断，隔开；今：距离。）
⑨各人复延至其家（古：邀请；今：延长，延伸。）理解课文的重点词语。一词多义
舍：①便舍船
②屋舍俨然
志：①处处志之
②寻向所志
寻：①寻向所志
②未果，寻病终
其：①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
为：①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道 一词多义
舍：①便舍船 （放弃、舍弃，动词。）
②屋舍俨然 （房屋，名词。）
志：①处处志之 （作标记，动词。）
②寻向所志 （标记、记号，名词。）
寻：①寻向所志 （寻找，动词。）
②未果，寻病终 （随即、不久，副词。）
其：①复前行，欲穷其林 （这、那，代词。）
②既出，得其船 （他的，代渔人,代词。）
为：①武陵人捕鱼为业 （作为，动词。）
②不足为外人道 （对，向，介词。） 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。作品有诗《归元田居》、《饮酒》、散文《五柳先生传》等。 作者简介： 陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，而流传更广泛，更为人们所喜爱。 写作背景： 1、自由朗读课文；
2、翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3、四人小组讨论交流，解决自己未能解 决的问题。
4、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 读通文意拓展延伸
请归纳出源自本文的成语。你知道它们的意思吗？ 世外桃源 :原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。 豁然开朗:形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。 怡然自乐:喜悦的样子。形容高兴而满足。 与世隔绝:不与人来往 或以局外人的身份对待事物。
无人问津:询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。 第二课时
精读课文悟桃源预习与交流1.渔人怎么发现桃花源的？
预习与交流1.渔人怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。
预习与交流2.桃花林的自然景色是怎样的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3.桃花源的生活环境是怎样的？
土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 预习与交流4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 5.桃源人见渔人为什么“大惊”？
桃源与世隔绝，年代久远。? 预习与交流6.?渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。? 7.“不足为外人道也”的原因是什么？?
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? 预习与交流8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。? 1、文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？文本探究文章结构：发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 2.按渔人行踪给课文分段，归纳段意。
第一部分（第1节）：渔人捕鱼时偶然发现桃花林。
第二部分（第2～3节）：渔人在桃源做客及辞去的经过。
第三部分（第4～5节）：渔人离开桃源以及探访桃源未果。
2、文中的桃花源是个什么样的地方 ?文本探究A 是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——
美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。 B 是一个神秘的地方——
桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。
山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特。
林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋。
结局神秘:不复得路,探访未果。（由此可见桃花源并不存在，是作者虚构的一个地方）C 是一个幸福的地方——
黄发垂髻:怡然自乐(和平安定、丰衣足食)
男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)
渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出洒食(民主平等,民风淳朴) 3、作者为什么要虚构这样一个理想社会？ 桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
桃林美——落英缤纷
土地美——土地平旷
美丽桃源 屋舍美——屋舍俨然
田地美——良田美池
桑竹美——桑竹遍地世外桃源
阡陌美——阡陌交通
山洞神秘：有小口，若有光（形状奇特）
神秘桃源 桃源人神秘：不知有汉，无论魏晋
结局神秘：不复得路，探访未果
生活：怡然自乐（和平安定）
幸福桃源 劳动：往来种作（安居乐业）
来客：皆出酒食（民主平等）板书设计 世外桃源 1.古今诗词咏桃源
（1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。（王维《桃源行》）
（2）飞花莫遣随流水，怕有渔郎来问津。（谢枋得《庆全庵桃花》）
（3）陶令不知何处去，桃花源里可耕田。（毛泽东）拓展延伸2.当代歌曲唱桃源
梦入桃花源（歌词）
作词：石煌远
高悬瀑布远叠山，动听雀鸣静听蝉，不知松竹谁先绿，难辨水天哪最蓝。忽逢桃花岸，白云裹红团，花蝶戏流泉；桃花源头随梦远，忽在天际忽眼前，红树青山，斜阳古道，桃花流水，福地洞天。拓展延伸
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