Unit5
Is
this
your
schoolbag
Lesson
25--26
教学目标
寻找物品主人的句型
物主代词简介
教学重点
寻找物品主人的句型
初步认识祈使句及物主代词
教学难点
物主代词的使用
变一般疑问句的规则及回答
教学过程
1、Revision
复习上节课的内容
复习this
is···
句型
2、Presentation
1）引导学生观看教学挂图，找到有关物品的单词。复习已学过的文具类单词，引出新的单词：schoolbag
书包，activity
book
活动手册，dictionary
字典。反复带读，纠正发音及书写。
2）根据this
is
句型，让学生给大家介绍自己的文具。
3）听录音，解决课文中的难词、生词。
原文：
Teacher：hey,
boys
and
girls!
Don’t
leave
your
things
like
this.
Put
them
away.
Students:
OK.
Teachers:
Mike!
Is
this
your
schoolbag
Mike:
Yes,
it
is.
Teacher:
Is
this
your
activity
book,
Ann
Ann:
No,
it
isn’t.
That’s
my
activity
book.
Teacher:
Is
this
your
ruler,
Jim
Jim:
Yes,
it
is.
Teacher:
Remember
to
put
your
things
away
after
class.
Students:
OK.
We
will.
4)根据听过录音，教师引导学生讨论课文内容。
5）重点复习this
is句型，找出课文中所有this
is···
的句子及回答。
总结this
is···句型及回答有Yes,
it
is。/
No,
it
isn’t.延伸到变一般疑问句，询问物品的主人是谁。例：
This
is
my
ruler。变一般疑问句Is
this
your
ruler
总结变一般疑问句规则：
变一般疑问句：第一步：先看有没有be动词，有的话提前
第二步：变人称，一变二，二变一，三不变
第三步：变符号，句号变问号
但是：没有be动词时
第一步：在句子前加do
或does
第二步：变人称，一变二，二变一，三不变
第三步：动词还原
第四步：变符号，句号变问号
6）列举my
、your、等词，引导学生找出更多类似的词，我们把它们归类为形物代。教师总结形物代与名物代。
Practise
小组形式，把同学们的文具都放在一起，仿照课文自己编对话，练习本课所学的内容。
完成练习册
Primary:
引导学生一起回顾本节课所学的内容
Homework
背诵课文，单词六英一中Unit5
Is
this
your
schoolbag
Lesson
29--30
教学目标
Whose
的用法
This
与that用法
教学重点
Whose的用法
形物代与名物代的复习
教学难点
形物代与名物代的转化
教学过程
1、Revision
复习上节课的内容
复习this
is···
句型
2、Presentation
1）引导学生观看教学挂图，找到有关动物的单词。复习已学过的动物类单词，引出新的单词：umbrella雨伞，fan扇子，sun
cap
太阳帽，反复带读，纠正发音及书写。
2）根据that
is
句型，让学生给大家介绍自己的文具。
并对名物代划线提问，引出疑问词whose
“谁的”
例：This
is
my
ruler。划线部分提问
whose
ruler
is
this？
That
is
Kate’s
book.
划线部分提问
whose
book
is
this
3）听录音，解决课文中的难词、生词。
原文：
Lisa:
Hi,
Gao
Wei.
It’s
six
o’clock
now.
Gao
Wei:
Oh!
It’s
time
to
go
home.
Lisa:
Let’s
go
home,
Peter
and
Kate.
Gao
Wei:
Whose
umbrella
is
this
Lisa
:
It’s
Peter’s
umbrella.
Gao
Wei:
Whose
fan
is
this
Is
it
your
fan,
Lisa
Lisa
:
No,
it
isn’t.
It’s
Kate’s
fan.
Gao
Wei:
Peter
and
Kate,
come
back!
Your
umbrella
and
fan!
Peter
and
Kate:
Thank
you.
Here
we
come.
4)根据听过录音，教师引导学生讨论课文内容。
5）重点复习whose
fan
is
this
It’s
Kate’s
fan.找出课文中所有类似的句子及回答。
总结延伸到对形物代划线提问，询问物品的主人是谁。例：
This
is
my
ruler。划线部分提问
whose
ruler
is
this？
That
is
Kate’s
book.
划线部分提问
whose
book
is
this
6）形物代与名物代的复习，引导学生填表
Practice
完成练习册
Primary:
引导学生一起回顾本节课所学的内容
4、Homework背诵课文，单词六英一中Unit5
Is
this
your
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Lesson
27--28
教学目标
寻找物品主人的句型2
形物代与名物代
教学重点
寻找物品主人的句型2
形物代与名物代的运用
教学难点
变一般疑问句的规则及回答
教学过程
1、Revision
复习上节课的内容
复习this
is···
句型
2、Presentation
1）引导学生观看教学挂图，找到有关动物的单词。复习已学过的动物类单词，引出新的单词：fish
鱼，hen
母鸡，goose
鹅。反复带读，纠正发音及书写。
2）根据that
is
句型，让学生给大家介绍自己的文具。
3）听录音，解决课文中的难词、生词。
原文：
Teacher：Oh,
what
a
big
zoo!
Students:
It’s
our
zoo.
We
made
all
the
animals.
Kate:
Look!
This
is
my
bear.
I
made
it.
Teacher:
Is
that
your
fish,
Lisa
Lisa
:
Yes,
it
is.
Teacher:
Is
this
your
elephant,
Peter
Peter:
No,
it
isn’t.
Look!
This
is
my
elephant.
4)根据听过录音，教师引导学生讨论课文内容。
5）重点复习this
is或that
is句型，找出课文中所有this
is···或that
is···
的句子及回答。
总结this
is···句型及回答有Yes,
it
is。/
No,
it
isn’t.延伸到变一般疑问句，询问物品的主人是谁。例：
This
is
my
bear。变一般疑问句Is
this
your
bear
6）形物代与名物代的复习，引导学生填表
Practise
小组形式，画一些自己喜欢的动物，仿照课文自己编对话，练习本课所学的内容。
完成练习册
Primary:
引导学生一起回顾本节课所学的内容
Homework
背诵课文，单词六英一中Unit5
Is
this
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Lesson28
一
教材分析
人民教育出版社新目标英语教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。以听，说，读，写紧跟其后。色彩版面卡通人物形象，可爱。我所选择的是第五单元Is
this
your
schoolbag
Lesson28与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。
二、教学目标
1.
知识目标：能正确听说读词汇Tiger 老虎 Monkey 猴子
Bear 熊
Sheep 羊
Dog 狗
Cat 猫
Pig 猪
Snake 蛇
Rabbit 兔子
Frog 青蛙
Duck 鸭子
Panda 熊猫 Mouse 老鼠
初步掌握这些词汇的词形。
能力目标：能根据实际情况，运用句型：
Ｉs
this
\that…？ Yes,
it
is
No,
it
isn’t
.
情感目标： 学能小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享受学习的快乐！
重难点：
1.
听得懂所学动物，会询问动物的主人，并能做出正确的回答；
2.少数名词复数的运用；
3.训练学生说的技能。
4.熟练的运用指示代词确认物主关系。
三、学法分析
在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是五年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得到锻炼。
四、教法分析
在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学习方法的运用，我采用任务教学方式。在教学中利用学习目标，使学生明确本节课的学习任务，注重引导式的学习方法，并创设情境，激发学生的创造思维。使用多媒体制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内容。当今英语教学中，情感教学是很重要的。我会用自己的情感来消除他们的紧张心理，让学生有种亲切的感觉。
五、教学过程
根据教学内容，我采用导学案并设计了如下的教学程序：
1．热身
/
复习（Warming
up
/
Revision）
头脑风暴，写出你所知道的有关动物的单词，小组之间展开竞赛。复习目标词汇。Tiger 老虎
Lion 狮子
Monkey 猴子
Bear 熊 Sheep 绵羊 Dog 狗 Pig 猪
Snake 蛇
Rabbit 兔子
Frog 青蛙 Duck 鸭子
Panda 熊猫 Mouse 老鼠
。
2．新课导入（Presentation）
1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图是水中情景。
2）接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。
3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seal,
whale,
hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。
3．趣味操练（Practice）
1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说This
is
a
....
It
lives
in
the
water．
/
It
lives
on
the
land．比一比谁举得准、举得快、说得对。2）分组活动。一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。
3）每个学生发一张卡片，卡片上有1～2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。
4）播放本课录音，学生逐句跟读。
5）教师在黑板上示范书写Just
write
中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。之后进行一分钟的背诵。
6）播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。
4.
拓展活动（Additional
activities）
1）教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。
