1春课件（30张ppt）

课件30张PPT。春 ●基本问题


本文是抒情散文，要求学生反复朗读，在朗读的同时领悟到语言之美。从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。单元计划单元计划 春
●单元问题 ：
通过学习，希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！
单元计划 春
●内容问题
1、了解作者、作品。
2、字词积累。有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容，领会作者细致观察、生动描述的抒发感情的方法。
4、学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。单元计划学生学习目标:
知识与技能：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。
过程 与方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。情境导入朱自清第一课时学习目标 1. 反复朗读课文，整体感知课文内容，把握作者感情脉络。
2.体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法。
3.学习作者细致观察，抓住特征、多角度描写景物的方法。 朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、 《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。作品收在《朱自清全集》。
拜访作者：朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu读准字音读准字音读准字音朗润：
酝酿：
宛转：
卖弄：
黄晕：
烘托：
舒活：
落地：
欣欣然：
花枝招展：
解释并学会运用：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。明朗润泽同“婉转”。形容声音圆润柔媚炫耀。昏黄不明亮。这里是“衬托”的意思这里指婴儿生下来。欢欢喜喜的样子。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。舒展，活动。课文朗读欣赏 填写下图，理解全文结构，并说说表达了作者怎样的感情？ ⑴ __春
思考： 总体勾勒 ⑵
（2~7）__春 春 __ 图
春 __ 图
春 分别描绘（3~7） 春 __ 图
春 __ 图
__春图
（8~10）__春
雨明确：表达了作者赞美春天、积极进取的感情。盼绘赞草花风迎 品 析 文 章春草图朗读第一自然段并思考：
1、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
（1）“盼望着”，“盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）“东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人的动作行为来写，这叫拟人。宣告春天将到的喜悦之情。明确：春花图
朗读第二自然段并思考：
1、哪一句是总写春回大地的？用了什么修辞手法？
2、具体描绘了哪些景物？是怎样描绘的？
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
是总写春回大地的，用了拟人修辞手法。明确：明确：
春山 “朗润”
春水 “涨”
春日 “ 红”思考：
“春风又绿江南岸”
“二月春风似剪刀”
从这两句诗中，同学们知道我准备讲哪一幅图吗？
明确：春风图春风图精读：春风图 春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：思考：温暖
柔情 “吹面不寒”
“像母亲的手”
“抚摸” “泥土的气息”
“青草味儿”
“各种花的香”多
感
官
描
写对春
天无
比喜
爱
芳香
清新鸟鸣声、轻风流水声、牧童短声；繁花嫩叶和谐
悦耳拟人比喻
拟人 仿句训练运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行描绘。春夏秋冬要求：
a.通过任一种或两种感觉器官（视、听、触、嗅、味觉），抓住特征来描述景物。
b.运用比喻或拟人的修辞手法。
c.赋予景物某种感彩（喜、怒、哀、乐等）
仿句：
瞧，那枫树叶火红火红，红得发光，红得鲜亮，在秋风吹拂下一个劲儿地飘舞，在夕阳照耀下一个劲地笑，在人们的称赞中一个劲地展示自己柔美的身姿，望着火红的枫
树，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“霜叶红于二月花”。
野桃花开得最早，淡淡的粉色在风里摆动，好像媚弱的小村女，打扮得简单而秀美。醉人的桃花在春的微风里，我又看到了梦中桃花，她依旧那样含笑迷人。白色的桃花洁白如玉似锦，粉色的桃花如绽放的杜鹃，还有那粉红色的桃花勾起我粉红色的回忆。谢 谢！