外研版新标准英语八年级上册Module 5 Lao She Teahouse Unit 1 I wanted to see Lao She’s Teahouse.教学设计

教学设计
教学主题
外研版新标准英语八年级上册Module
5
Lao
She
Teahouse
Unit 1
I
wanted
to
see
Lao
She’s
Teahouse.
一、教材分析
本模块以老舍以及老舍茶馆为话题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，设计了三个部分。旨在通过单元教学使学生学会谈论自己生活中的情况；了解关于老舍和他的著作《茶馆》；学会表述计划、希望与供给；能找出文章的小标题；能用所学的知识写一段话，描述一部电影或戏剧，并出演其某些场景。本模块第一单元的对话以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作《茶馆》。这段对话以谈论中国国粹———京剧为主线，穿插使用了动词不定式作宾语的句子，教学情境自然生动，创设语言学习的情景，丰富学生的直观感受。对于动词不定式语法现象要通过It’s
difficult
to
…等这类句子进行归纳总结。
二、学生分析
学生在初一已学习接触了很多本单元所涉及的语法动词不定式，已对其用法有所了解。学生的信息技术操作能力预测：现在多数学生家庭中有电脑、智能手机、平板电脑等设备，具备上网条件；学生具备一定的上网收集、筛选图片等能力、运用智能设备进行演示的能力；这些都为本节课运用信息化教学手段提供了可能。可能存在的预期困难：虽然学生经过了一年的英语学习，词汇积累、阅读理解，及语言表达能力等都有了一定的提高，但大部分学生口头表达基础还比较薄弱，并且学生的水平参差不齐。所以，我设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲，使各个层次的都能得到不同水平的提高。
三、教学目标
1. 语言知识目标：（1）掌握重点词汇：teahouse,
offer,
end,
in
the
end,
no
idea, 等（2）功能：能够表达自己的意图和计划（3）语法：能够掌握动词不定式作宾语的用法，熟记长接不定式作宾语的动词（4）语音：能够正确朗读一般疑问句和回答，并重读关键信息。2. 语言技能目标：通过听，能扑捉到语篇中的重要信息听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达方式；通过说，能够简单描述自己的意图和计划。3. 情感态度目标：培养学生对京剧、话剧等中国传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。
四、教学环境
简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.课前运用微课，让学生提前预习本节课动词不定式的用法。2. 导入环节利用英文歌曲，激发学生的兴趣。通过播放视频片段，使学生在动态直观的情境下感受英语的趣味，调动学习积极性，为语言学习做铺垫。3. 通过PPT课件整合本课所学重点单词和主要功能句型，引导学生结合PPT所提供的图片和语境，进行自主探究与小组合作学习。使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。4. 在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培养学生对现代科学的兴趣。。5. 利用信息技术的剪辑功能，根据需要编辑听力材料；利用信息技术的统计功能，对学生的学习结果进行统计分析，为下一节课做好准备。
六、教学流程设计
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Step
OneWarming-up
1.Look
at
the
pictures
and
talk
about
them.
Use
the
words
in
the
box
to
help
you.(Activity
1)Ask
and
answer:--Do
you
like
watching
the
traditional
Beijing
Opera --Yes,
I
do./No,
I
don’t.……--Do
you
know
anything
about
Lao
She
Teahouse --Yes,
it’s
an
interesting
place./No,
I
don’t.
Do
you
know
anything
about
it Activity
2:
Listen
and
underline
the
correct
words
or
expressions.
Work
in
pairs. Finishing
it
by
themselves
利用PPT播放录音视频，学生根据这段视频，可以马上想到和图画相关的短语和词汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。
Step
Two
Listening(Activity
3,4)
2.Listen
and
readAsk
and
answer:1)How
long
did
Lingling
and
Betty
plan
to
watch
the
traditional
Beijing
Opera 2)Does
Tony
know
about
Lao
She 3.Activity
4
First
let
the
students
read
the
six
sentences
before
listeningPlay
the
recording
twice
at
least.
Elicit
answers
from
the
whole
class
in
full
sentences,
giving
reasons
why
some
are
false.4.Complete
the
passage
with
the
correct
from
of
the
words
in
the
box.actress
difficult
end
main
offerBetty
wanted
to
see
the
Beijing
Opera,
so
Lingling
_______
to
take
Betty
to
Lao
She
Teahouse.
The
words
of
the
opera
were
__________
to
understand,
but
the
actors
and
__________
were
excellent.
They
only
planned
to
watch
for
an
hour,
but
in
the
_____,
they
stayed
for
three
hours.
Betty
thought
it
was
interesting—that
was
the
_________
thing!
Answering
them
one
by
one Work
in
pairs.Ask
the
students
to
practice
the
conversation
in
different
roles.
利用PPT展示听力信息，新颖的形式可调动学生的积极性，为语言的输出提供信息。
Step
Three
Pronunciation
and
speaking
Listening
and
read.
Work
in
pairs
引导学生掌握句中的重读规则并复习本单元重点内容。
















七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
我是以新课程理念教学参考书为依据进行教学设计和课堂活动的。通过对教材的理解，我确立了以培养学生语言知识、应用能力、文化意识和学习策略为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展、终生发展和为学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。特色一：学生的精彩表现让我感动。通过课堂展示和我在课堂上的观察，以及课后资料的整理我见证了学生在课堂上的精彩表现。只有我们想不到的，没有学生做不到的。我们的课堂开放性有多大，学生的思维空间就有多大。特色二： 基于学生的学习优势，为学生提供多种形式的学习方式，也是符合学情的有效教学。而引领学生搭建的写作支架，也顺利实现了本节课以听促说的教学目标。特色三：对学生进行及时有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时评价，发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。