(共33张PPT)
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学业分层测评
现世的享乐
希腊罗马
资产阶级
人文主义
十日谈
但丁
歌集
人文主义之父
封建愚昧
改革教会
德意志
赎罪券
九十五条论纲
圣经
加尔文派
国家权力
人文主义
学业分层测评（六）
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阶卫认知预习质疑
分组讨论疑难细究
阶段2合作探究通关
分组讨论疑难细究
口
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课堂回馈即时达标(共28张PPT)
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学业分层测评
民主政治
人
人类社会
普罗泰格拉
人是万物的尺度
自由
神的意志
人文主义
道德
知识
内在灵魂
教育
哲学
理想国
理性主义
人类
学业分层测评（五）
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第单元西方人文精神的起源及其发展
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阶段2合作探究通关
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课堂回馈即时达标(共33张PPT)
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学业分层测评
自然科学
资本主义
教会
英国
理性
人文主义
理性
民主和科学
专制和愚昧
天主教会
君主立宪制
三权分立
法律
天赋人权
人民主权
财产的私有
康德
独立思考
人
人民
封建专制
大革命
民族独立
追求解放
学业分层测评（七）
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阶卫认知预习质疑
分组讨论疑难细究
阶段2合作探究通关
分组讨论疑难细究
阶段3体验落实评价
课堂回馈即时达标第5课 西方人文主义思想的起源
学习目标：1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。2.理解人文精神的内涵。
1.重点：智者学派、苏格拉底。2.难点：探究古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述的影响。
教材整理1 “人是万物的尺度”
1．历史背景
(1)公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。
(2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。
(3)有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2．研究领域：以人和人类社会为探索主题，研究人类。
3．代表人物：普罗泰格拉。
4．思想主张
(1)强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳。
(2)反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废都要以人为尺度。
(3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。
5．历史意义
(1)否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
(2)体现了希腊文化人文主义的本质。
[轻巧识记] 智者学派
[课中思考] 阅读教材P23“学思之窗”，思考：这句话在当时有什么积极意义？它的局限性是什么？
【提示】 积极意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超越自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。局限性：过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观随意性和极端个人主义。
教材整理2 “美德即知识”
1．背景
(1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。
(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
2．目的：重建人们的道德价值观，挽救衰颓中的城邦制度。
3．主张
(1)倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
(2)美德来自于知识，提出“美德即知识”的思想。
(3)善是人的内在灵魂，人作恶是出于无知。
(4)教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
4．意义：是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
[误区警示] 苏格拉底不属于智者学派
苏格拉底与智者学派都将人及人类生存的社会环境作为探究的对象，但苏格拉底不属于智者学派，他反对智者学派忽视道德、追求功利的思想。
教材整理3 柏拉图和亚里士多德
1．柏拉图
(1)关注焦点：人类社会。
(2)著作：《理想国》。
(3)思想主张
①内容：根据智慧品德，把每个人明确分工，各司其职。
②评价：这种想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
2．亚里士多德
(1)地位：古希腊最博学的人。
(2)主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
[轻巧识记] 人文精神的发展
知识网络
史论要旨
1.智者学派以人和人类社会为探索主题，强调“人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。2.苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”，其对人性本身的研究，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。3.柏拉图鼓励人们独立理性思考，亚里士多德强调在自然界中，人类是最高级的。他们进一步发展了人文主义思想。
探究点一 古希腊的人文精神
史
料
解
读
史料一 至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。——普罗泰格拉
抓住关键词“神”“是否存在”“人生”
史料二 苏格拉底以自知无知为自豪，提出“美德即知识”“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”“知道得越多，才知道得越少”等观点。
根据引号内的内容总结概括出共同点
【史料应用】
(1)史料一体现了普罗泰格拉的什么思想？
【提示】 对神提出质疑，注重对人和社会的研究。
(2)概括并指出史料二体现的苏格拉底的思想主张。
【提示】 崇尚知识。
【史论拓展】 智者学派和苏格拉底的思想中蕴含的人文精神
(1)智者学派提出“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。
(2)苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。
探究点二 比较孔子和苏格拉底
史
料
解
读
史料一 仁者，爱人。其怒乎！己所不欲，勿施于人。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。——《论语》
抓住关键词“仁”“爱人”“立人”“达人”
史料二 美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。——苏格拉底
抓住开头关键句，理解史料的中心思想
【史料应用】
(1)根据史料一，指出孔子的思想主张。
【提示】 “仁”，互相爱护，融洽相处；待人宽容，立人达人。
(2)根据史料二，概括苏格拉底的核心思想。
【提示】 美德即知识。
【史论拓展】 孔子和苏格拉底思想的比较
比较项
孔子
苏格拉底
不同点
目的
为奴隶制度服务，维护周礼
挽救世风日下的雅典民主政治
主张
核心为“仁”；主张“为政以德”的民本思想；强调“礼”，压抑人性；注重人的社会性；首创私人讲学，主张“有教无类”
提出“美德即知识”；强调人，主张个性解放和个人价值；提出善是人的内在灵魂
影响
开创了儒家学说，奠定了中国传统文化主流思想的基础
崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响
相同点
都强调道德和知识的作用；都主张追求个人的善和个人品性的修养
普罗泰格拉说“人是万物的尺度”，而苏格拉底则认为“有思想力的人是万物的尺度”。两者都( )
A．注重强调人对客观世界的改造能力
B．否定了人在民主政治中的主体作用
C．意图为极端个人主义打开方便之门
D．强调知识与美德对自我认知的提升
【解题模板】
抓关键
题干强调“人是万物的尺度”和“有思想力的人是万物的尺度”的相同点
排易误
普罗泰格拉和苏格拉底都是西方人文精神起源时期的代表，B项不符合人文精神，错误；C项是“人是万物的尺度”观点的局限性，错误；D项属于苏格拉底的主张，不符合普罗泰格拉的主张，错误
验结论
普罗泰格拉和苏格拉底的观点都突出人的作用，强调人对客观世界的改造能力
【答案】 A
1．智者运动是西方历史上的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是( )
A．自然环境对雅典的影响
B．知识与美德的关系
C．雅典工商业的发展方向
D．人在社会中的作用
【解析】 伴随着古希腊民主政治的发展，人在社会中的地位日渐突出。智者学派以人和人类社会为探究的主题，研究人类，反思人类自己。故选D项。
【答案】 D
2．(2016·山东学业水平测试)提出“认识你自己”“美德即知识”等主张的思想家是( )
A．普罗泰格拉
B．苏格拉底
C．伏尔泰
D．卢梭
【答案】 B
3．古希腊某一思想家认为：“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。”该思想家( )
A．提出“人是万物的尺度”
B．使哲学成为一门研究“人”的学问
C．鼓励人们独立的理性思考
D．在自然科学领域取得卓越成就
【解析】 由材料信息“善系于智慧”，可知该思想家是苏格拉底。A项是普罗泰格拉的主张；
C项是柏拉图的思想主张；D项是亚里士多德；苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
【答案】 B
4．著有《理想国》，鼓励人们独立思考，为理性主义发展奠定基础的古代希腊思想家是( )
A．普罗泰格拉
B．苏格拉底
C．柏拉图
D．亚里士多德
【解析】 柏拉图著有《理想国》一书，鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
【答案】 C单元分层突破
[自我校对]
A．“人是万物的尺度”
B．苏格拉底
C．彼特拉克
D．达·芬奇
E．因信称义
F．路德派
G．三权分立
主题一 西方人文主义思想的发展历程
历程
标志事件
主要贡献
地位和作用
起源
智者运动
从认识自然转移到重点认识人和人类社会，强调人的价值、人的决定作用
是人类自我意识的觉醒，是近代人文主义思想的起源
复兴
文艺复兴
以人为中心，肯定人的价值与尊严，强调“人性”，提倡人的解放和自由
促进了人们思想的解放与近代自然科学的产生和发展，标志着人文主义形成
宗教改革
否定罗马教皇的权威，反对天主教会的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由
打击了欧洲的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，发展了人文主义思想
发展
启蒙运动
高举理性主义的旗帜，反对专制和迷信；提倡科学、自由、平等，反对特权等级；主张实行法治；对未来社会进行了设想
把反封建斗争推进到反对封建专制制度，建立理性王国上来，使人文主义得到进一步发展。为资产阶级革命和改革做了舆论准备，成为人类追求自由、平等的精神武器
1．马文·佩里在《西方文明史》一书中说：“如果说文艺复兴时期的艺术家和人文主义者们开创了一种趋势的话，那么启蒙思想便是这种趋势的最高峰。”其中“最高峰”突出表现在( )
A．批判宗教神权统治
B．主张构建“理性王国”
C．极力宣扬人性解放
D．充分肯定人的价值
【解析】 文艺复兴是资产阶级以人文主义为旗帜，在思想领域进行的反封建斗争。而启蒙运动是以理性主义为核心，明确提出反对封建制度和天主教会，提倡民主平等、三权分立等，构建了资产阶级的理性王国。故选B项。
【答案】 B
主题二 明末清初的批判思想与欧洲启蒙思想的比较
明末清初的批判思想
欧洲启蒙思想
政治条件
封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量
进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大
经济条件
资本主义萌芽缓慢发展，受到封建制度束缚
欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场的发展
思想条件
明清之际理学和心学成为官方哲学，八股取士和大兴文字狱使中国封建传统文化仍占统治地位
欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传僠，为启蒙运动奠定了基础
性质
本质上仍属于封建思想的范畴
资产阶级反封建的思想
地位
没有成为当时的主流思想
是17、18世纪欧洲的主流思想
内容
中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩；但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系
批判封建制度，并为资本主义设定了一套政治方案，形成了完整的理论体系
影响
明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动揺封建统治的理论基础，没有推动中国社会的变革与转型
极大地推动了欧美资产阶级革命，推动了欧洲由封建社会向资本主义社会转变，对后来亚洲的民族民主运动也起了鼓舞作用
2．(2016·南京高二检测)张岱年教授认为：“中国在明清时期就出现了早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生了启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。”对“近代社会宣言书”理解最为契合的是( )
A．冲破了宗教神学的禁锢
B．推动了自然科学的发展
C．描绘了“理性王国”蓝图
D．鼓舞了民族独立的斗争
【解析】 冲破了宗教神学的禁锢是指文艺复兴，故A项错误；启蒙运动一定程度上推动了自然科学的发展，但是这一发展与“近代社会宣言书”并不契合，故B项错误；“理性王国”就是资产阶级建立国家的设想，与“近代社会”是相契合的，故C项正确；民族独立的斗争和“近代社会的宣言书”不相契合，故D项错误。
【答案】 C(共12张PPT)
提升层·主题强化
巩固层·知识整合
人是万物的尺度
苏格拉底
彼特拉克
达·芬奇
因信称义
路德派
三权分立
巩固层·知识整合
知识体系反哺教材
西方人文精神的起源及其发展
起源
(复兴
发展
成熟
古希腊人文精神
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
智者
核心)(人文主义
“九十五条
学派
A
序幕丿论纲”
天赋人权
薄伽丘
伏尔泰
B
美德即
君主立宪
文学
E
知识
但丁
三杰
G
主张
《圣经》至上孟德斯鸠
柏拉图)(理性思考
C
王权高于教权
天赋人权
亚里士人类是最
D
卢梭
多德高级的
F
人民主权
美术
拉斐尔
三杰
新教
加尔文派
人非工具
米开朗琪罗
康德
英国国教
相对自由
英国
莎士比亚
提升层¨主强化
)化整合探究提升。
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看精彩微课第6课 文艺复兴和宗教改革
学习目标：1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想。2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
1.重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。2.难点：文艺复兴的实质；认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
教材整理1 意大利的资本主义萌芽
1．出现：十四五世纪，意大利出现资本主义萌芽。
2．影响
(1)新兴阶级出现：手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级。
(2)社会意识变化：新兴资产阶级希望创造财富，也追求现世的享乐；他们重视创造财富。
教材整理2 文艺复兴
1．条件
(1)资本主义萌芽的出现和新兴资产阶级的形成。
(2)意大利人能够接触到大量古代希腊罗马文化遗存和文化典籍。
2．实质：宣传新的资产阶级思想的思想解放运动。
3．核心：人文主义，要求肯定人的价值和尊严。
4．成就
领域
代表人物
作品及思想
文学
薄伽丘
《十日谈》，抨击封建道德和教会的禁欲思想
但丁
《神曲》，表达了对教会的憎恶
彼特拉克
《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”
美术
达·芬奇等
根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥
5.影响
(1)将人们从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。
(2)推动了文学、艺术和科学等的发展。
[课中思考] 阅读教材P28“学思之窗”，思考：请你就此谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？
【提示】 在一定程度上认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但并未放弃天主教，而是表现为一种世俗化、人性化的思想。人文主义者乐于接受教皇和教会的豢养，对教会势力抱和解的态度。
教材整理3 宗教改革
1．背景
(1)文艺复兴使人们要求改革教会的愿望日趋强烈。
(2)16世纪，天主教会在四分五裂的德意志势力很大。
(3)罗马教皇派人到德意志出售赎罪券。
2．兴起
(1)序幕：1517年，马丁·路德发表“九十五条论纲”。
(2)主张
①只要有虔诚的信仰，灵魂便可获得拯救。
②每一个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
3．扩展
(1)新教：除了路德派以外，还有加尔文派和英国国教。
(2)主张：新教简化了宗教仪式，否定了罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。
4．影响：解放了思想，人文主义得到进一步传播和发展。
[轻巧识记] 宗教改革运动
知识网络
史论要旨
1.十四五世纪，意大利出现了文艺复兴运动，其实质是把人性从宗教束缚中解放出来。2.16世纪，在文艺复兴的影响下，欧洲出现了马丁·路德等人的宗教改革，是对西欧基督教神权统治的批判和否定，进一步传播了人文主义。3.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求是批判神权统治，鼓吹人性解放与思想自由。
探究点一 文艺复兴时期的人文主义
史
料
解
读
史料一 我的命运就是生活在变动的乱世风暴之中，而你(指他的诗)也许会如同我们希望的那样，在我身后活得长久，将会遇上一个更美好的时代。遗忘的沉睡不会永远延续，当黑暗被驱散时，我们的后人会再次在先世纯粹的光芒照引下向前迈进。——彼特拉克《阿非利加》
结合史料出处的有效信息进行分析，可知史料反映的是文艺复兴时期的文学作品内容，再结合文艺复兴的核心思想——人文主义进行解读即可
史料二 大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时的教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思。——叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》
由关键信息“挣脱了神的统治，确立了人的尊严”“人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的”可以得出利用古希腊罗马文化宣传资产阶级思想的结论
【史料应用】
(1)“先世纯粹的光芒”指的是什么？史料一表达了彼特拉克的什么思想主张？
【提示】 人文主义。思想主张：彼特拉克批判了封建教会的腐败、专制，表达了对人性解放的追求和对未来理想社会的向往。
(2)结合所学知识，分析史料二中“借古喻今”的含义。
【提示】 含义：借助古希腊罗马文化反对封建宗教神学，宣传新的资产阶级思想。
【史论拓展】 人文主义的实质和影响
(1)实质：人文主义是新兴资产阶级反封建的社会思潮，是早期资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。
(2)影响
①积极：思想方面，冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，为后来启蒙运动的兴起打下了基础；精神方面，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章；自然科学方面，催生了近代自然科学。
②消极：对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱；它掩盖了资产阶级和人民的矛盾对立。
探究点二 文艺复兴与宗教改革的比较
史
料
解
读
史料一 文艺复兴并非是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而是在很大程度上的一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。……新生的资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学桎梏下解放出来。为此，他们便不得不借用作为基督教神学的对立物的、富有生活气息的、世俗的古典文化来表达自己的世界观和人生观。——《世界史·近代史编》
抓住句中转折词“并非……而是……”理解中心句“是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映”
史料二 世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，我们应当让世俗政体在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍，无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。——马丁·路德《致德意志贵族书》
通过关键词句“受上帝的委托”“不管他是教皇、主教……世俗权力都有权来管他”可得出世俗权力高于教会权力
【史料应用】
(1)根据史料一，指出文艺复兴运动的特点。
【提示】 资产阶级用古典文化为现实政治服务。
(2)史料二中，马丁·路德提出了什么宗教改革主张？
【提示】 世俗权力高于教会权力。
【史论拓展】 文艺复兴与宗教改革的异同
比较项
文艺复兴
宗教改革
相同点
背景(条件)
都处在西欧封建制度衰亡、资本主义产生和发展的历史时期，都反映了资产阶级的利益和要求
性质
都具有反封建的性质
结果
都促进了人们的思想解放和资本主义经济的发展
不同点
内容
肯定人性，反对神权
主张信仰得救
形式
在复兴古典文化的形式下宣扬资产阶级世界观
是一场披着宗教外衣的反封建的社会运动
范围
从意大利兴起，是意识形态领域(文学和艺术领域)的思想解放运动
从德意志开始的一场社会思想政治运动，群众基础广泛
影响
将人们从宗教神学世界观中解放出来，为近代自然科学的发展创造了条件
使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，动摇了罗马教会的统治
以下各项体现了文艺复兴和宗教改革相同之处的是( )
A．充分肯定人的自主性
B．否定天主教会的权威
C．强调现世的物质享受
D．废除烦琐的宗教仪式
【解题模板】
抓关键
文艺复兴和宗教改革的相同之处
排易误
文艺复兴并未否定天主教会的权威，只是抨击教会的腐败，故B项错误；宗教改革运动并未强调现世物质享受，故C项错误；文艺复兴并未废除烦琐的宗教仪式，故D项错误
验结论
文艺复兴和宗教改革都体现人文主义精神，充分肯定人的自主性
【答案】 A
1．“文艺复兴”的原意是“再生”“复活”，表面上看是复兴古希腊罗马的文化，但实质却是( )
A．知识分子欣赏、阐释古典文化充满人性的美
B．古典文学家使古希腊罗马的文化再生与复活
C．借古代文化之名宣扬新的资产阶级思想
D．复兴古典文化使之为意大利人服务
【解析】 文艺复兴表面上是一场打着复兴古代希腊罗马文化的运动，实际上是宣传新的资产阶级思想的思想解放运动。
【答案】 C
2．下列属于文艺复兴时期彼特拉克提出的思想主张是( )
【导学号：71640010】
A．“美德即知识”
B．“君权神授”
C．以“人的学问”代替“神的学问”
D．“物竞天择，适者生存”
【解析】 彼特拉克最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
“美德即知识”是古希腊苏格拉底的思想主张；“君权神授”是董仲舒的思想主张；“物竞天择，适者生存”是生物进化理论。
【答案】 C
3．1517年，马丁·路德贴出“九十五条论纲”，倡导廉洁教会。他的“直接阅读《圣经》，有虔诚信仰，灵魂便可得救”的主张直接冲击了教会的神圣地位。马丁·路德的创举( )
A．标志着文艺复兴运动的开始
B．标志着马丁·路德完全抛弃了基督教信仰
C．挑战了教皇权威，标志着德意志宗教改革的开始
D．为近代自然科学的发展创造了条件
【解析】 马丁·路德主张每个基督徒都可以“直接阅读《圣经》，有虔诚信仰，灵魂便可得救”，这挑战了教皇权威，标志着德意志宗教改革的开始，但是马丁·路德并没有抛弃基督教信仰。文艺复兴运动兴起于意大利；D项是文艺复兴运动的影响。
【答案】 C
4．马丁·路德在“九十五条论纲”中写道：“很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是得利心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。”这段话体现了马丁·路德的哪项主张( )
A．人人有权读《圣经》
B．否认教皇和神职人员的权威
C．简化宗教仪式
D．教会应从属于国家
【解析】 马丁·路德否定了代祷，即人的灵魂的得救无需教士的中介，这实际上否定了教皇和神职人员的权威，故B项正确；A、C、D三项在题干信息中没有体现，故排除。
【答案】 B
5.
14、15世纪是“人”被发现的时代，“人之为人”越来越受到人们的重视。阅读下列材料，回答问题。
材料一 “在14和15世纪，地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出现了资本主义的最初萌发。”新兴资产阶级为了发展生产需要科学文化知识，而新文化的发展必须突破教会的桎梏。……新兴资产阶级学者广泛搜集古代希腊罗马的哲学、文学、艺术作品和历史文物，重新研究已经被湮没了千年之久的古典文化。
——朱寰《世界中古史》
材料二 人文主义者皮柯在《论人的尊严》中宣称，上帝赋予了人按照自己的意志塑造自身的能力，他可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西。
材料三 人是一个伟大的奇迹，他可以利用自然力，可以丈量大地与天空，也可以探测地狱的深浅。苍穹在他面前并不显高，地核在他面前并不显深……没有任何东西可以限制他的活动，因而他试图指挥一切，努力获得荣耀，他奋力要成为和上帝同样的永恒者。
——王军、徐秀云《意大利文学史
——中世纪和文艺复兴时期》
(1)根据材料一，指出人文主义思想产生的主要条件。
(2)根据材料二、三，概括人文主义思想的价值观。
【答案】 (1)资本主义的萌芽；资产阶级的形成和发展；古希腊文化的遗存。
(2)认为人是现实生活的创造者和主人；人应当树立强烈的自信以创造幸福的生活；否定等级制度和特权观念。第7课 启蒙运动
学习目标：
1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
1.重点：启蒙思想家的主张。
2.难点：启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。
教材整理1 理性时代的到来
1．条件
(1)思想：文艺复兴运动的推动。
(2)科学：自然科学取得很大进展，教会的很多说教不攻自破。
(3)经济：资本主义的发展。
(4)阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。
2．性质：西欧资产阶级在思想领域展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
3．过程
(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。
(2)18世纪中叶，法国涌现出一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。
4．核心：“理性”，指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
5．主张
(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。
(2)否定一切外在权威，以理性作为判断是非的唯一标准。
(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。
(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
[课中思考] 阅读教材P31“学思之窗”：想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？
【提示】 启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要。同时，他们又进一步提出人要按照自己的意愿建立理想的社会，根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。他们主张用理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教会的束缚，体现了资产阶级的利益要求。
教材整理2 法国的启蒙思想家
思想家
代表作
主要观点
评价
伏尔泰
《哲学通信》《路易十四时代》
①抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”②反对君主专制，倡导君主立宪制③提倡“天赋人权”，认为人生而自由平等④主张法律面前人人平等
法国启蒙运动的领袖
孟德斯鸠
《论法的精神》
①反对君主专制，提出“三权分立”学说②认为法律应当是理性的体现
奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础
卢梭
《社会契约论》
①提出“天赋人权”②“社会契约”和“人民主权”思想③人类不平等的根源是财产的私有
法国资产阶级革命的思想先驱
教材整理3 启蒙运动的扩展
1．扩展
(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。
(2)代表作品：《纯粹理性批判》。
(3)主张
①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。
②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。
③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。
④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。
2．影响
(1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治。
(3)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。
[轻巧识记] 用“一、二、三、四”归纳启蒙运动的内容
一“旗帜”：理性主义(核心)。
二“批判”：批判专制主义和教权主义(对象)。
三“追求”：追求政治民主、权利平等、个人自由(目标)。
四“消灭”：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威(任务)。
知识网络
史论要旨
1.法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2.伏尔泰的“天赋人权”思想、孟德斯鸠的“三权分立”理论、卢梭的“主权在民”学说是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。3.康德总结了启蒙思想，提出人要理性判断、人非工具、要自由也要自律。
探究点一 启蒙运动中的人文主义
史
料
解
读
史料一 一切享有各种天然能力的人显然都是平等的，当他们发挥各种动物机能以及运用他们的理智的时候，他们是平等的；我们生而平等，我们一直拥有这种平等。——伏尔泰
抓住关键句“享有各种天然能力的人显然都是平等的”“生而平等”解读
史料二 一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。——卢梭《社会契约论》
注意省略号，将史料据此分为前后两层，即实现方式和追求的原因
【史料应用】
(1)根据史料一，分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。
【提示】 提倡“天赋人权”，人生来就是平等自由的。
(2)根据史料二，分析卢梭追求自由、平等的原因。其实现方式是什么？
【提示】 原因：自由会壮大国家力量，而平等是自由的前提。方式：通过立法规范人的自由、平等权利。
【史论拓展】 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展
(1)从批判对象看：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向了基督教会，又全面指向了封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。
(2)从批判形式看：文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传新兴资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱了宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。
(3)从思想内容看：启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来的社会蓝图，进一步弘扬人文精神。
(4)从涉及领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。
探究点二 启蒙运动的影响
史
料
解
读
史料一 (启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”……这些口号破坏了传统的制度和习俗。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
抓住史料中的并列复句，从“宗教方面”和“政治方面”来思考；把握关键句“消灭宗教的狂热和不容异说”“社会契约”和“破坏了传统的制度和习俗”
史料二 国会是立法机构……按人口比例选举产生，行政权赋予总统……司法权赋予最高法院的大法官……——美国1787年宪法
抓住“国会”“总统”和“大法官”三个关键词
【史料应用】
(1)根据史料一，概括启蒙运动的主要思想主张及其影响。
【提示】 主张：宗教上，反对神权统治，主张宗教自由；政治上，社会契约和人民主权说。
影响：这些主张破坏了传统的制度和习俗。
(2)史料二体现了美国1787年宪法怎样的原则？这受到了哪位启蒙思想家的影响？
【提示】 原则：三权分立(立法、行政、司法)。
思想家：孟德斯鸠。
【史论拓展】 启蒙运动的历史影响
(1)对欧洲：是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治；为法国大革命做了充分的思想动员。
(2)对世界：鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争；启蒙思想成为人们追求解放的精神武器；为社会主义运动提供思想营养。
“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这里恩格斯评论的是( )
A．智者运动
B．文艺复兴
C．宗教改革
D．启蒙运动
【解题模板】
抓关键
从题干中“思维着的悟性”“自然的平等”“人权”
等关键词可知材料主要强调理性和民主自由
排易误
智者运动是强调“人是万物的尺度”，故A项错误；文艺复兴强调人性的解放，没有涉及民主，故B项错误；宗教改革主张因信称义，故C项错误
验结论
启蒙运动强调理性、自由平等和民主法制
【答案】 D
1．启蒙运动是西方人文精神发展的重要阶段，其最突出的特征是( )
【导学号：71640012】
A．崇尚古典文化
B．倡导理性
C．主张政治革命
D．批判教会腐败
【解析】 A项属于文艺复兴时期，不是启蒙运动，排除；启蒙运动的兴起，标志着西方人文精神发展到了成熟阶段，其最突出的特征是倡导理性主义，故B项正确；C项属于启蒙运动的主张之一，并不是最突出的特征，排除；D项是文艺复兴和宗教改革的内容，不是启蒙运动，排除。
【答案】 B
2．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”这体现的原则是( )
【导学号：71640013】
A．自由平等
B．主权在民
C．分权制衡
D．民主共和
【解析】 由材料中“孟德斯鸠”“要防止滥用权力，必须用权力来约束权力”“各种权力既调节配合，又相互制约”等关键信息可知体现的原则是分权制衡。A项在材料中没有反映；B、D两项是法国启蒙思想家卢梭的主张。
【答案】 C
3．“一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。”该材料表明卢梭主张( )
A．主权在民
B．天赋人权
C．自由平等
D．制约平衡
【答案】 A
4．“在法国发生政治革命的同时，德国发生了哲学革命，这个革命是从康德开始的。”
与康德“哲学革命”有关的著作是( )
A．《哲学通信》
B．《论法的精神》
C．《社会契约论》
D．《纯粹理性批判》
【答案】 D
5．阅读下列材料，回答问题。
材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。
——孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)
材料二 社会契约，它不是上级与下级之间的一种约定，它是共同体和其各个成员之间的一种约定。它以社会契约为基础，是合法的一种约定；它对一切人一视同仁，是公平的一种约定；它除了公共幸福之外，不能再有任何其他的目的，是有益的一种约定；他有公共力量和最高权力做保障，是稳定的一种约定。
——卢梭《社会契约》
(1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与卢梭的主要观点。
(2)孟德斯鸠和卢梭的主张是在什么背景下提出的？他们所生活的时代社会主流思想有何特点？
【解析】 第(1)问从材料“一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利”“它以社会契约为基础，是合法的一种约定”“除了公共幸福之外，不能再有任何其他的目的”分析孟德斯鸠和卢梭的观点。第(2)问中第一小问考查的是启蒙运动的背景，当时法国深受专制统治之苦，资本主义工商业得到发展，民主思想进一步传播，在这样的背景下孟德斯鸠和卢梭等发展了启蒙思想。第二小问要结合社会主流思想进行分析。
【答案】 (1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的(自由不能超出法律的禁止)。卢梭：追求平等，社会契约论。
(2)背景：18世纪法国的封建专制制度根深蒂固；欧洲资本主义工商业的发展；启蒙运动宣传资产阶级民主思想。特点：资产阶级民主思想与封建专制思想的斗争，资产阶级思想得到广泛传播。
