语文六年级下浙教版2.4《春》课件（47张）
文档属性
| 名称 | 语文六年级下浙教版2.4《春》课件（47张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-07-15 13:11:45 | ||
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文档简介
课件47张PPT。品味春天欣赏几幅春天的图画，给每幅画配上一句古诗。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tao)。——《咏柳》ˉ草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——《春晓》朱 自 清春作者简介： 朱自清 朱自清(1898－1948),字佩弦，是我国著名诗人、散文家、学者。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。生字学习赶趟
走一趟混日子 混充佳酝 酝酿酿造 酿蜜 趟 混 酝 酿 巢
嘹 薄 烘 疏 筝tàng hùncháoliáohōngshūzhēngyùn薄饼很薄báo烘托 烘衬稀疏 疏漏 niàng鸟巢 巢穴嘹亮
嘹朗风筝 古筝 朗润 欣欣然 披蓑戴笠 嘹亮
成千上百 杂样儿
稀稀疏疏 抖擞抖擞 花枝招展词语积累舒活：赶趟儿：呼朋引伴：花枝招展：朗润：欣欣然：酝酿：卖弄：欢欢喜喜的样子。明朗润泽。文中是指各种气息在空气里，像发酵一样，越来越浓。舒展、活动。炫耀。文中指各种果树争先恐后地开花。呼唤朋友、招引同伴。比喻姿态优美。春听朗读朗读指导1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。1、抄写生字、词。
2、熟读课文。朱 自 清春学习目标 一、识记并理解文中的生字、生词。
二、熟读成诵感受本文的语言美。
三、学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。
四、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。理清文章思路（一）盼春（总领全文，开启下文）（1）总绘春天（2）春草图（3）春花图（4）春风图（5）春雨图（6）迎春图（二）绘春（三）颂春第一部分（一）盼春（1）作者是以怎样的心情迎接春天的到来？
（2）哪个词语明确的告诉我们春天还没有来到？
（3）作者为什么要连用两个“盼望着”呢？
两个“着”“了”给我们以柔和、亲切的感觉。
轻声朗读。 具体描绘五幅图画春草图春花图春风图春雨图迎春图赞春春草图作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩的、软绵绵草的质地绿绿的颜色一大片……草的长势叠用形容词细致描绘春草的生机增添生活气息，使大自然充满生机。作者用了一系列人的动作，具体是哪些动作呢？有什么好处呢？ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图春花图你觉得哪些地方写得好？春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美红的像火粉的像霞白的像雪春风图理解：吹面不寒杨柳风 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？触觉：
嗅觉：
听觉：有味、 有声、有情风 抚摸（和煦）各种气息（芳香）鸟鸣笛声（悦耳）春雨图春雨有什么特征？作者是怎样具体描写的？像牛毛、像花针……细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长春雨图抓住特点描绘春雨的“润”写了雨中哪些景色？春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋雨中景色——雨中屋、树、草、人迎春图人们度过寒冬从房舍里走出来迎接春天，心情喜悦 这一自然段写了什么？文章写“天上的风筝”有什么作用？一年之计在于春是什么意思？
引出地上孩子迎春的孩子，进而带出“城里乡下、家家户户，老老少少”一片欢腾的气氛。 人们把握时机，趁着大好春光辛勤劳作，创建美好生活的奋发向上的精神 “ 一年之计在于春”作者满怀喜悦的来颂春，文章在
这里运用了哪些表现手法？
赞 春作者分别把春天比作什么?为什么要这样比喻？“春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘”“春天像健壮青年”赞 春 把春天比作娃娃，因为春天是美好的开始，有旺盛的生命力
把春天比作小姑娘，因为小姑娘活泼可爱，招人喜爱
把春天比作青年，因为青年健壮有力，能战胜困难，充满力量
从不同角度写春天的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。“春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘”“春天像健壮青年”新 美 力赞 春美极积春天进赞取归纳总结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 总结全文再见！
——《春晓》朱 自 清春作者简介： 朱自清 朱自清(1898－1948),字佩弦，是我国著名诗人、散文家、学者。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。生字学习赶趟
走一趟混日子 混充佳酝 酝酿酿造 酿蜜 趟 混 酝 酿 巢
嘹 薄 烘 疏 筝tàng hùncháoliáohōngshūzhēngyùn薄饼很薄báo烘托 烘衬稀疏 疏漏 niàng鸟巢 巢穴嘹亮
嘹朗风筝 古筝 朗润 欣欣然 披蓑戴笠 嘹亮
成千上百 杂样儿
稀稀疏疏 抖擞抖擞 花枝招展词语积累舒活：赶趟儿：呼朋引伴：花枝招展：朗润：欣欣然：酝酿：卖弄：欢欢喜喜的样子。明朗润泽。文中是指各种气息在空气里，像发酵一样，越来越浓。舒展、活动。炫耀。文中指各种果树争先恐后地开花。呼唤朋友、招引同伴。比喻姿态优美。春听朗读朗读指导1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。1、抄写生字、词。
2、熟读课文。朱 自 清春学习目标 一、识记并理解文中的生字、生词。
二、熟读成诵感受本文的语言美。
三、学习写景抒情的写法，体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。
四、感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。理清文章思路（一）盼春（总领全文，开启下文）（1）总绘春天（2）春草图（3）春花图（4）春风图（5）春雨图（6）迎春图（二）绘春（三）颂春第一部分（一）盼春（1）作者是以怎样的心情迎接春天的到来？
（2）哪个词语明确的告诉我们春天还没有来到？
（3）作者为什么要连用两个“盼望着”呢？
两个“着”“了”给我们以柔和、亲切的感觉。
轻声朗读。 具体描绘五幅图画春草图春花图春风图春雨图迎春图赞春春草图作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩的、软绵绵草的质地绿绿的颜色一大片……草的长势叠用形容词细致描绘春草的生机增添生活气息，使大自然充满生机。作者用了一系列人的动作，具体是哪些动作呢？有什么好处呢？ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 春花图春花图你觉得哪些地方写得好？春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美红的像火粉的像霞白的像雪春风图理解：吹面不寒杨柳风 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感觉？触觉：
嗅觉：
听觉：有味、 有声、有情风 抚摸（和煦）各种气息（芳香）鸟鸣笛声（悦耳）春雨图春雨有什么特征？作者是怎样具体描写的？像牛毛、像花针……细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长春雨图抓住特点描绘春雨的“润”写了雨中哪些景色？春雨图形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋雨中景色——雨中屋、树、草、人迎春图人们度过寒冬从房舍里走出来迎接春天，心情喜悦 这一自然段写了什么？文章写“天上的风筝”有什么作用？一年之计在于春是什么意思？
引出地上孩子迎春的孩子，进而带出“城里乡下、家家户户，老老少少”一片欢腾的气氛。 人们把握时机，趁着大好春光辛勤劳作，创建美好生活的奋发向上的精神 “ 一年之计在于春”作者满怀喜悦的来颂春，文章在
这里运用了哪些表现手法？
赞 春作者分别把春天比作什么?为什么要这样比喻？“春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘”“春天像健壮青年”赞 春 把春天比作娃娃，因为春天是美好的开始，有旺盛的生命力
把春天比作小姑娘，因为小姑娘活泼可爱，招人喜爱
把春天比作青年，因为青年健壮有力，能战胜困难，充满力量
从不同角度写春天的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。“春天像刚落地的娃娃“春天像小姑娘”“春天像健壮青年”新 美 力赞 春美极积春天进赞取归纳总结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 总结全文再见！