课件46张PPT。鸟的天堂鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树,立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。
这首诗,是著名剧作家田汉同志1962年到新会,游览小鸟天堂时即兴而作。
巴金(1904~)原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。 1923年从封建家庭出走,1927年赴法国留学,写成了处女作出了长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事创造和翻译。从1929年到1937年中,创作了主要代表作出长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以 及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《爱情三部曲(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说。出版了《复仇》等短篇小说集和《海行集记》等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家。”
1933年,巴金到广东新会访友时,途经新会天马河,看到一株500年树龄的大榕树,于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》)巴金爷爷几次经过鸟的天堂?
经过鸟的天堂后分别在课文中给我们描写了什么样的景象?读书思考两次:黄昏——早晨美丽榕树——鸟的天堂?? 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。?? 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。? 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 榕树正在茂盛的时期,好像
把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇
上面,不留一点缝隙。那翠绿的
颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,
似乎每一片绿叶上都有一个新的
生命在颤动。这美丽的南国的树。???? 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
??? 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 ???? 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
??? 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。 ?昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
鸟 的 天 堂
黄昏 早晨
叶:多 、密 、绿 到处 到处
榕树 鸟
枝干:枝上生根,数不清 有的 有的
这美丽的南国的树! 真是鸟的天堂啊!总结巩固
树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然,与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂吧!1.枝干的数目为什么不可计数呢?2.你们还能从哪个词语看出榕树很大?3.划出表现榕树茂盛的词语,并想想该怎么理解。从“那么多”“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密;从“翠绿”“照耀”“新的生命”“颤动”等词语体会大榕树充满活力的样子。4.“这美丽的南国的树”表达了作者什么样的感情?探究一 作者这次去鸟的天堂是在黄昏,鸟儿都归巢休息了,因此,他一只鸟也没有看到,只看到了这棵茂盛的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写,突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。这种描写方法就叫作静态描写,这种静态描写展示了鸟的天堂的静态美。那么,作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢?1.作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢?群鸟齐飞的热闹场面2.作者是怎样写出鸟儿的热闹场面的? 为了突出鸟多,作者不仅写了鸟的叫声、影子,还写了形状、颜色和它们的活动姿态,写得很具体。3.这些鸟在树上有哪几种活动呢? 作者这次看到了这个热闹场面,于是他先写了群鸟的活动,又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景,写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。这种写法叫点面结合。同时这是动态描写,写树木是静态描写 。这叫做动静相济。请想象—下,这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的,说一说它们当时的姿态或叫声。 探究二1.作者看到了茂盛的榕树,欢快的鸟,感受到了鸟的生活是很快乐的,而此时作者的感情是什么样的呢?2.那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!——在这句话中为什么第一个“鸟的天堂”加引号,而第二个“鸟的天堂”却没加引号?第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼,所以加引号;第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方,因此没有引号。3这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?榕树枝繁叶茂,鸟能在上面筑巢;周围环境幽静,适合鸟生活和繁衍;树旁就是河,榕树因而长得茂盛,鸟也能戏水;农民保护鸟,鸟生活得无忧无虑。探究三1我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
2那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3我注意地看着,眼睛应接不暇……探究四p13第三题(1)“真是一株大树”,作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段,对大家关于榕树的争论给出了答案,说榕树只有“一株”,而不是“我”说的“许多株”,也不是“另一个朋友”说的“两株”。所以在朗读的时候,重音应放在“一株”上。“不可计数”,“数”在这里读shǔ,作动词用,是“查点数目”的意思;“计数”是一个并列结构的合成词,意思是“计算”;“不可计数”是“没有办法清点 无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写,我们可以体会到,这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因,是“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”。(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动,赞美榕树充满活力的蓬勃生机。(3)“应接不暇”中的“应”读yìng,“应接不暇”是指优美的风景很多,看不过来。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多,作者眼前捕捉到了这只,又错过了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上,营造出了热闹 活泼 自由 欢乐的环境。茂盛的大榕树,吸引了如此众多的鸟儿在此栖息,真是不折不扣的鸟的天堂。鸟的天堂----说 课一、教材分析二、说教法三、说学法四、教学过程五、板书设计(一)教学内容(二)教学目标(三)教学重点(四)教学难点教学内容
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第六单元的第一篇课文。它主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是一篇经典课文,再加上现在生存环境保护日趋的重,就又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此,在教学时,我紧扣“自主——探究——实践”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。能力目标:
有感情地朗读课文,阅读要有自己的见解。 情感目标:
欣赏大榕树的奇特和美丽,感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。 知识目标:
背诵自己喜欢的段落,积累、运用好词好句,学会写简短的解说词。教学目标 1、理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。教学重点
2、理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
3、指导学生朗读、背诵课文,积累、运用词语。1、“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
2、文中四处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方加引号,有的地方没有加引号。 教学难点教学方法:
《小学语文新课标》指出:教学中要努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。因此,我采用了谈话法和讨论法。
教学手段:
《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化,以提高学生学习兴趣”,这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我扮演一个导游的角色,与学生平等交流。让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究”。
教学媒体的运用:
投影片:一株枝繁叶茂的大榕树。
投影片:群鸟纷飞的场景。1、学习方法:《小学儿童心理学教育》中曾这样说:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,教给学生一些学习方法,让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生的实际情况,我教给了他们这样几种学习方法:
a、读一读, 想一想 b、 想一想, 说一说
c、圈一圈, 画一画 d 、动脑筋、 敢提问
e、 有主见, 谈看法 f、找伙伴, 共探究
2、能力培养:本组《读写例话》指出:“阅读要有自己的见解”,这就要求学生在学习中自主实践。我要求学生:
a、齐动眼、脑、口,边读、边想、边说。
b、带着感情和角色,深入朗读。
c、充分发挥自己的想象力,发表自己的见解。
d、深入思考,作出判断,说出根据。(一) 创设情境,导入新课
1、一开课就播放“群鸟齐鸣”的声音,问:听一听,你想到了什么?以此激起学生学习的兴趣,为学生的情感做一个铺垫。随后板题、齐读课题。
2、释题:理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。
3、质疑:“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。
(二)整体感知
在学生质疑的基础上,让学生通过自读,整体感知课文,初知大意,同时着重思考以下问题:作者几次去鸟的天堂,分别是在什么时候,每次看到了什么?
另外还有个要求:把课文读通读顺,注意发音,难写的字要留意。 ( 三)自主学习,谈感悟。
在学生整体感知后,再一次进行自主阅读,要求:
1、找出自己认为优美的句子,各抒己见;或者说说你喜欢哪一次经过“鸟的天堂”?并说说原因。
2、读一读,试着读出感情。这美丽的南国的树鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!(四)自主探究,进行综合性学习。
教学中,引导学生去探究,透过表面现象看到实质:为什么这里会成为鸟的天堂?拓 展
《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业:“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜地。请你熟读课文内容,并想办法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的解说词。 总结巩固
树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然,与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂吧!
鸟 的 天 堂
黄昏 早晨
叶:多 、密 、绿 到处 到处
榕树美 鸟
枝干:枝上生根,数不清 有的 有的
这美丽的南国的树! 真是鸟的天堂啊!谢谢指导3 鸟的天堂
我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路,很快就到了河边。在河边大树下,我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移去。
河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
船在树下泊了片刻。岸上很湿,我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上,像许多根木桩。土地是湿的,大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。于是船开了,一个朋友拨着桨,船缓缓地移向河中心。
第二天,我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发,我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面,在树梢,一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!