Unit
1
This
is
his
head.
★教材分析
1、教学目标：
1）学习目标语句：
This
is
his
head.
单词：arm、leg、these、her、his.
2）能口头运用This
is
his
head.这类语句谈论基本身体部位。
3）能在图片提示下整体识别单词arm、leg、these、her、his.
2、教材的地位，作用分析：
通过本课的学习，不仅可以培养学生的综合运用语言能力，按照这样的设计，可以逐步帮助学生建立听、说、读、写等语言技能和学习策略的素养，为他们的终身学习奠定良好的基础。
3、教材重点、难点：
1）重点：This
is
his
head.
Point
to
your
arm.
2）难点：his的运用。
4、教材的特点，问题分析：
这部分内容的难点不在句型本身，This
is……句型也在Module6，9出现过，难点在于如何让学生会正确的运用his，和识别不同的身体部位名称，本课可操作性强，学生容易接受。
★教学设计及依据
课前准备：椭圆卡纸，身体部位单词卡，录音机，磁带
一、Warm
up
1、老师把“doctor、driver、polileman、nurse、farmer、teacher”的图挂在教室四周，使用游戏“Simon
says”练习指令“Point
to
the…….”复习上课单词，游戏前老师可以让全体学生起立，指错的同学坐下，增加趣味性。
（设计意图：用游戏的方式复习上节课内容，同时也无形中把句型“Point
to
the…….”句型输入给学生，为新课的运作埋好了伏笔。）
二、课文导入
1、用椭圆纸导入“head”
老师问：“What’s
this 学生可以大胆设想，随意猜测，最后，老师公布答案“head”（使用同样方式导入，arm、hand、leg、foot,复数可以剪两个，告知学生，Arm和Arms的不同，让学生形成初步的复数概念，再用多样化的教学进行练习。）
（设计意图：用简单的椭圆纸导入，调动学生想象力，给了学生很大的想象空间，以此培养学生的创新思维，学生参与性高）
2、上下左右击掌猜词
（设计意图：这个游戏是我根据生活中的跳舞毯，改编而成的，主要是用来检测学生识知单词的情况，既轻松愉快又起到了检测作用）
3、介绍“Daming出去玩，在一片竹林中遇到了熊猫Panpan,他和Panpan发生了怎样的故事，让我们一起来看看吧！
（设计意图：起衔接作用，经过前面活动的操练，把学生引进课文，进行学习。）
三、课文教学
1、听录音
第一遍：让学生理解故事即可
第二遍：学生带着问题：“What
does
Daming
see
”抽生回答：“Daming
sees
Panpan,
He’s
a
panda”.老师读提问：“Which
parts
of
Panpan
can
Daming
see ”引导学生回答：“His
head
/arm
/
hand……”
第三遍：跟读录音，画出生词→下口令“Point
to
your
head.”全班执行，以便复习生词→学生齐读课文
2、二人一小组读课文→抽小组上台展示，学生A扮演Daming介绍身体部位下口令,学生B扮演Panpan执行口令。
（1、2的设计意图：学生身体部位词掌握后，句型也学会，就可以直接打开书听录音，然后再表演课文，使学生理解句子意思）
四、任务完成
1、老师请6位学生上台站成一排，师问：“How
many
heads
学生回答：“6
heads.”师再问：“How
many
arms ”
生回答：“12
arms.”等
2、抽小老师向全班同学提问
（1、2设计意图：本环节是一个爬高拓展的设计，可以让学生再次复习身体部位单词，并且了解“How
many”句型）
五、课后作业
1、听录音，读课文。
2、给父母介绍自己的身体部位。
第一册Module
10
Body教学设计
Module
10
Body
Unit
1
This
is
his
head.
第一节
40分钟
一、教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第一册第十模块第一单元活动
1活动2活动3
活动用书：第一册第十模块第一单元活动3
活动5
2、教学目标
2.1技能与知识目标
A、基本要求
基本能听懂，会读，会说This
is
his(my)
...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说
head,
arm,
hand,
leg,
foot,
his等单词。
B、初步要求
初步会用This
is
my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。
C、复习巩固
复习Hello!
I’m….
Point
to…等语言结构。
复习look,
panda,
your,
finger等词汇。
2.2运用能力目的
能正确This
is
his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。
能正确运用“Point
to
your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。
2.3素质教育（文化，情感，态度策略）目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。
教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。
教育学生热爱小动物，保护小动物。
3、教学重点
基本能听懂，会读，会说This
is
his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说
head,
arm,
hand,
leg,
foot,
his等单词。
4、教学难点
词汇arm以及foot的发音。
5、教学任务
A、学习任务
基本能听懂，会读，会说This
is
his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。
基本能听懂，会读，会说
head,
arm,
hand,
leg,
foot,
his等单词。
B、运用任务
运用任务1：我的好朋友。
运用任务2：看谁指得快又准。
6、教学用品
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
二、课堂教学程序
1、启动（3分钟）
活动1：唱第五模块的歌曲：Stand
up!
活动2：师生之间互相问候。
2、导入（2分钟）
老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys
and
girls,
please
look
here.
Panpan
is
coming,
please
say
hello
to
Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）
老师出示盼盼的身体各部位继续问：What’s
this
Do
you
want
to
know
Please
look
at
the
Vdio.
3、呈现（3分钟）
播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）
教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？
4、操练与指导（17分钟）
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。
（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。
（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。
（4）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（5）老师指着自己的身体部位说：This
is
my
head.再指着一名男生说：This
is
his
head.让学生理解his的含义。
带读这句话。（指着盼盼的头。）
老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This
is
his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。
5、完成运用任务1：我的好朋友（6分钟）
教师教学语言：同学们，刚才我们自己和盼盼都已经闪亮登场了，现在请你隆重推出你的好朋友来介绍给大家,好吗
老师让学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用This
is
his...句型进行描述，学生也可以把画好的画贴在身上进行表演。（告诉学生，如果是女性可以用her代替his。）
学生先在小组内进行练习。
全班展示。（可以用上以前学过的句型，如：Look!
What’s
this
It’s
a…
This
is
my
good
friend.
This
is
his
/her…）
评出小画家并给予奖励。
6、完成运用任务2（6分钟） 看谁指得快又准
教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！
老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point
to
the
window,
point
to
the
door...）
学生两人一组练习。
全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。
7、复习总结（3分钟）
老师问：今天你学到了什么？
布置家庭作业：回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。
Module
10 Body
Unit
2
Point
to
her
nose.
第二节
40分钟
一、
教学准备与分析
1、
教学内容
学生用书：第十模块第二单元
活动1活动2
活动用书：第十模块第二单元
活动1
活动2
2、
教学目标
2.1技能与知识技巧
A.基本要求
基本能听懂、会读、会说：These
are
his/her….及This
is
his/her….的语法结构。
基本能听懂
会读
会说：eye
ear
mouth
nose
feet
等词汇
基本能听懂并说出：shoulder
knee
toe等词汇
B．初步要求
初步感知名词的复数形式及This
与
These
的区别
C.巩固复习
基本能听懂并说出会读：This
is
my….的语句结构，复习词汇head
leg
foot…
2.2运用能力目的
11
能够熟练的地运用These
are
her/his…的句型结构来表述他人的身体各部位。
21
能够运用This
is
my…的句型结构来介绍自己身体各部位。
2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略）
学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯以及团体意识。
通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。
3、教学重点
词汇：eye
ear
nose
mouth
feet
句型：These
are
his/her…
This
is
his/her…
4、教学难点
11
区分her/his的用法。
21
区分代词This与These的用法
5、教学任务
A、学习任务
学习脸部五官的说法以及句型These
are
his
/her…的用法。
学习英文歌曲（注：将这部分内容设计成为活动）
B、运用任务
运用任务1：人体漫画
运用任务2：动感机器人
6、教学用具
录音机、图片、磁带、手偶
二、课堂教学程序
1、
启动（2分钟）
A、
Greeting
师生之间相互问候，用Good
morning.How
are
you
等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问候。
B、
Sing a song
请同学齐唱morning>以此来激活学习气氛。
2、
导入（3分钟）
活动1：教师请一名男生与一名女生到台前来，教师用活泼的肢体语言摸摸男生的头、胳膊等部位，引导学生描述他人的身体部位This
is
his
head、arm...
教师在摸摸女孩的胳膊，学生会说This
is
his…教师摇摇头，这时用教学语言She’s
girl,
so
this
is
her
arm.教师出示单词卡片her，引导学生运用This’s
her…来描述女孩的身体各部位。
活动2：
教师用语:
Last
time
you
tell
me
about
dreams.
Someone
wants
to
be
a
doctor,
Someone
wants
to
be
a
nurse.但是你们首先要了解人体各部位，对吗 Today
I
want
to
be
a
good
doctor
to
tell
us
the
parts
of
body.
If
you
do
a
good
job,
I
will
give
you
a
prize.
3、呈现（6分钟）
教师拿出一个手偶，学生争做“小医生”到前台来，并运用This
is
her…来介绍。
教师教学语言：I
have
a
question,
what
are
there
（指着手偶的眼睛，小医生遇到了困难，学生帮他解决。）引导学生运用These
are
her
eyes.来进行回答。
指着手偶的耳朵，引导学生运用These
are
her
ears.来进行回答。
依次呈现nose、mouth、feet并运用手势表示一个时用This
is…表示两个以上用These
are…
教师教学语言：同学们介绍的非常好，再让我们听听我们的伙伴是如何介绍的。
教师播放录音，学生逐句跟读。
4、操练与指导（13分钟）
活动1：教师将事先2幅画好的没有五官的小丑贴在黑板上，并且将全班分成8个组，每个组选出一名学生，拿着剪好的五官部位，蒙住眼睛，将小丑的五官贴在相应的地方。贴的同时学生齐说韵句eyes，eyes,
These
are
his/her
eyes…比一比看哪一组贴得好，贴得准。
活动二：完成《课堂活动手册》中的第二单元的活动一：听录音，并且将相应的图片连线。
活动三：完成《课堂活动手册》中的第三单元的活动一：听录音，并且学唱英文歌曲，要求学生做出相应的动作。
5、完成运用任务（10分钟）
运用任务1
人物漫画
要求：
教师将全班分成八个小组，要求学生拿出事先已经画好当的图片，可以是家人、老师、同桌或朋友，运用This
is
his/her…和These
are
his/her…在小组中来进行相互介绍，然后请各小组进行表演，比比哪一组做的好。
B、运用任务2：动感机器人
要求：
教师将全班分成八个小组，请一名学生上台来扮演机器人，寻找自己的朋友，大家相互合作运用This
is
my…来介绍自己的身体部位，然后从每一小组选出一名同学运用This
is
his/her…和These
are
his/her…进行介绍，组内其他同学做出相应的动作。
比一比哪名同学介绍的好，哪名同学动作做的标准。
6、完成课堂活动用书（3分钟）
《课堂活动用书》第三单元活动1：听录音并且跟读。
7、总结与复习（3分钟）
总结课文
再次呈现课文原音，学生再次听录音并跟读。
小学新标准英语三年级起始第一册第六模块第一单元“This
is
my
school.”。
一、教材分析
1、教学内容
本单元围绕“school”这一题材开展，要求学生掌握新词school,
classroom,
teacher,
English,
pupil，并能运用“What’s
this ”和
“This
is
my
…”询问、识别物品与介绍生活中的事物。
2、教学目标
根据教学内容，我设定了这节课的教学目标为：
（1）知识目标：能够听、说、认、读本课的新词：school,
classroom,
teacher,
English,
pupil。
掌握句型“What’s
this ”和
“This
is
my
…”
（2）能力目标：能运用“What’s
this ”和
“This
is
my
…”询问、识别物品与介绍生活中的事物。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
3、重难点
本课的教学重点是1.
让学生掌握和运用“What’s
this？”和“This
is
my
…”这两个句型。2.
通过本课教学，使学生能用英语询问、识别物品与介绍生活中的事物。
本课的教学难点是：通过学习使学生能灵活使用本课新句型“This
is
my
...”来介绍真实生活中的事物。
4、教学方法
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采取了以任务型教学模式为主，TPR、游戏、歌曲、童谣等多法并用的方式组织教学。
二、教学过程
（一）好的开始是成功的一半
激发学生参与学习的兴趣，是上好一节课的关键。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Please
stand
up”，然后进行“Listen
and
do”，通过歌曲和游戏激发学生学习英语的兴趣。
（二）课堂活动化，活动交际化，学生在快乐中学习新知
1.
激趣导入后，通过Magic
bag活动来引入“What’s
this？”的学习，然后通过“Guessing
game”机械操练句型。为了让学生更好地突破“What’s
this？”，我设计了韵律感强、易于上口的chant，通过朗朗上口的chant，使机械的句型学习变得生动活泼。
2.
通过
“What’s
this？”“It’s
a
…”的问答进入单词的学习，通过大小声、高低声、声音粗细变化等形式进行全班、小组、个别的操练。针对小学生好动、模仿力强的特点，我设计了
“我是小警察”的游戏。通过模仿警察指挥交通，学生认读和记忆单词的过程变得生动、有趣，这样更有利于学生突破单词认读难关。
3.
通过Flash
card快速抢答单词进入“This
is
my
…”的学习，接着利用教学卡片机械操练新句型，教师引导学生用“This
is
my
…”介绍自己的物品。为了让学生能够巩固“What’s
this？”
和
“This
is
my
…”，我用小学生都很熟悉的儿歌《两只老虎》编了一首简单易唱的歌曲，歌词整合了这节课所学的重点句型“What’s
this？”
和
“This
is
my
…”。在熟悉欢快的旋律中，重点句型得以巩固，为后面的拓展活动奠定了良好基础。
（三）拓展活动，贴近生活
本着交际生活化原则，我从介绍自己所在城市和学校着手，让学生延伸话题，模仿介绍厦门，学生通过对厦门的介绍，学以致用，让英语学习走出课本，走入生活。
（四）结束
（1）总结本节课学生学习情况。
（2）以课外作业的形式，提供一些主题如My
family,
My
friends等，让学生结合实际情况，拓展说话的内容。
三、教学总结
在教学活动中，我设计了层次分明、丰富多样的游戏和歌曲童谣等活动，充分激发学生学习英语的热情和兴趣，学生不仅从中得到快乐，还能够更容易、更轻松地掌握本课单词和重点句型。最后的拓展活动，更是把英语学习从课本回归到生活，学生学以致用，还原了英语学习的交流功能，从而真实有效地达到本节课的教学目的。
Module
10
Unit2
Point
to
her
nose
教案
赵丽萍
教材分析：本节课的教学内容选自新标准《小学英语》三年级起点第一册Module10
Unit2。本节课要求学生在掌握Unit1
This
is
his
head的基础上，继续学习身体部位的词语nose,
ears,
eyes,
mouth，以及his和her的用法。
设计思路：本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在刚上课时就在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
教学目标：结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth
并运用句型：Point
to…
2、学习认读分辨单词：his和her
3、学会唱英语歌：Head
and
shoulders
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和身体部位说出单词和句子。
③、能区分his和her。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、读歌谣、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心.在教学中渗透学生学习习惯的养成教育。
教学重、难点：
1.Key
point:
The
parts
of
the
body.
2.Difficult
point:
the
difference
between
his
and
her.
教学步骤:
Step1:
warming
up
1.
Greetings.并提出任务
2.
Sing
and
do
the
actions.
3.
Listen
and
point.
Step2:
presentation
1.
Revision:
This
is
his
head\arm\hand\leg\foot.
2.
his
and
her.
Step3:New
words
1.
her
her
head\hand\arm\leg\foot.
2.eyes
ears
mouth
nose
3.Point
to
your
eyes\ears\mouth\nose.
4.Say
a
poem.
Step4:Text
1.
Listen
to
the
tape
and
answer
my
question.
Which
parts
of
the
body
you
hear
2.
Open
your
books,
turn
to
Page40.Look
at
the
pictures
and
answer:
Who
is
speaking
Who
is
pointing
3.
Listen
again
and
repeat.
4.
Read
it
together.
5.
Point
to
his/her
nose.
Step5:
Finish
the
task
1.
Take
out
your
pencils,
Draw
and
say:
his
eyes\ears\nose\
mouth.
her
eyes\ears\nose\
mouth.
2.
Showing
your
pictures.
Step6:
Consolidation
1.The
outspread
knowledge:
arm
in
arm
and
so
on.
2.Say
the
words:
head,
shoulders,
knees
and
toes.
eyes,
ears,
mouth
and
nose.
3.Sing
and
do
the
action
4.HomeworkModel
3
Unit2
Point
to
the
desk
课题
Model
3
Unit2
Point
to
the
desk教学设计
课时
1
教学目标设计
1．复习4个单词:
door,
window,
blackboard,
bird和sit
down,please
.
stand
up
,please。2．复习运用句型Point
to
the
desk发出指令。3．把语言学习融入各种情景及活动中。营造轻松愉快的教学氛围，引入竞争机制，培养小组合作精神，让学生充满乐趣地学习。
教学方法设计
情境教学、
TPR活动、游戏法
前置性学习设计
准备一些图片，关于门、窗、黑板、鸟的图片。预习起立和坐下的说法。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
Step
1
.warming-upStep
2
.
New
teaching1复习2
Have
a
game3Have
a
chant
Step
1
1游戏：通过师说生做动作的形式复习单词door,
window,
blackboard,
bird和sit
down,please
.
stand
up
,please此处主要是锻炼学生对单词和句子的听的能力。Step
21先复习巩固4个旧单词door,
window,
blackboard,
bird的认读，并由旧带新引出新单词desk,
chair
的学习。新单词的学习通过猜，认，自然拼读，领读，单独读，纠正错误发音等步骤进行。2Have
a
game:
Point
and
say.通过此项活动让学生用“Point
to
the
…”句型指认单词，既巩固了单词，又练习了句型。3先集体认读该chant,然后边说边做动作，这样将句型的形与意很好的结合起来，同时chant说唱做的形式极大的提高了学生的兴致和积极性。
1游戏：I
say
you
do.3
Have
a
chant：Stand
up,
please.
Point
to
the
door:Sit
down,
please.
Point
to
the
window.Stand
up,please.
Point
to
the
blackboard.Sit
down,
please.
Point
to
the
bird.Stand
up,
please.
Point
to
the
deskSit
down,
please.
Point
to
the
chair.
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
Step3.learning
the
text.Step4.summing-up
Step3
1听课文录音，让学生合上课本仔细听，然后回答简单问题
2打开课本边听边指，将读音和字形结合起来。
3听录音，跟读。
4让学生试着复述课文或者分角色表演课文内容。Step4让学生起来表达本节课所学，既巩固了知识，还学会总结。
个
人
修
改
创
新
板书设计
Unit2
Point
to
the
desk
Point
to
the
chair.
desk.
课后反思Unit
2
What’s
your
name
教具准备
Teaching
Aids
Cassette
3A,
pictures,
tape,
tape
recorder
,
活动主题The
theme
活动内容The
contents
活动目标The
objectives
Module
1
Unit
2P6
P7
Words
and
phrases:
stand
up,
sit
down,
open,Patterns:
What’s
your
name
My
name’s
Peter.
Write
your
name,
please.
Using
the
key
words
and
phrases
in
context.
Eg,
stand
up,
sit
down,
open,
bookUsing
modelled
sentences
tofind
out
a
person’s
name.
Eg,
What’s
your
name
My
name’s
Peter.Using
imperatives
to
give
simple
instructions.
Eg,
Write
your
name,
please.
活动过程
Teaching
Steps
Pre-task
ActivitiesStep
1
Say
a
rhytme:
Hello,
hello.
My
name’s
Lucy.
My
name’s
Lucy.
Hello,
hello.
My
name’s
Tommy.
My
name’s
Tommy.Hello,
hello.
How
are
you Hello,
hello.
Fine,
thank
you.Step
2
Have
the
students
to
say
the
rhyme
use
their
own
names.
While-task
ActivitiesStep
1
Introduce
the
new
words
and
phrases
by
miming.
Have
the
students
to
repeat.
T:
(sitting
down)
Sit
down.
S:
Sit
down.
T:
(Standing
up)
Stand
up.
S:
Stand
up.
…Step
2
Play
‘simon
says’
to
practise
the
new
phrases.
Step
3
Have
the
students
listen
to
the
recording
for
‘Look
and
say’
on
P6
and
read
after
the
tape.Step4
Invite
individual
students
to
practise
the
dialogue
with
teacher.
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Mr
Zhang.
T:
Sit
down,
Please.
What’s
your
name
S1:
My
name’s
Peter.
T:
Open
your
book.
Write
your
name,
please.Step5
Encourage
the
students
make
a
new
dialogue
using
their
own
names
in
groups.S1:
Good
morning,
boys
and
girls.
S2&S3&:
Good
morning,
Mr
Zhang.
S1:
Sit
down,
Please.
What’s
your
name
S2:
My
name’s
...
S1:
Open
your
book.
Write
your
name,
please.
S1:
What’s
your
name
S3:
My
name’s
...
S1:
Open
your
book.
Write
your
name,
please.
Post-task
ActivitiesStep
1
Encourage
students
to
make
a
new
dialogue.Eg,S1:
Good
morning,
boys
and
girls.
S2&S3&:
Good
morning,
Mr
Zhang.
S1:
Sit
down,
Please.
What’s
your
name
S2:
My
name’s
...
S1:
How
are
you
S2:
…
S1:
Open
your
book.
Write
your
name,
please.Step
2
Play
a
game
S1:
My
name’s
…
What’s
your
name
(Point
to
student
S2.)
S2:
My
name’s
…
What’s
your
name
(Point
to
student
S3)S3:…
板书设计Blackboard
Writing
What’s
your
name
Sit
down.
Stand
up.
My
name’s
Peter.
课后作业
Assignments
课后反思
Reconsideration
Read
the
words
and
the
sentences
after
the
tape.
Unit
2
What’s
your
name
Period
2
教具准备
Teaching
Aids
Cassette
3A,p
ictures,
tape,
tape
recorder
,
活动主题The
theme
活动内容The
contents
活动目标The
objectives
Module
1
Unit
2P7
Words
and
phrases:
colse,
open
the
door.
classroom,
blackboradPatterns:
Open
the
door,
please.
OK.
Using
the
key
words
and
phrases
in
context.
Eg,
Using
imperatives
to
give
simple
instructions.
Eg,
Open
the
door,
please.Responding
to
simple
instructions.Eg,
OK.
活动过程
Teaching
Steps
Pre-task
ActivitiesStep
1
Play
a
game:
Teacher
say
the
instructions,
the
students
do
the
actions.and
make
respond
to
the
instructions.Eg,
T:
Stand
up.
S:
OK.
(Students
stand
up.)Step
2
Have
the
students
to
say
the
instructions
and
have
the
rest
of
them
do
the
actions.
While-task
ActivitiesStep
1
Introduce
the
new
words
and
phrases
by
miming.
Have
the
students
to
repeat.
T:
(opening
the
door)
Open
the
door.
S:
Open
the
door.
T:
(Closing
the
door)
Close
the
door.
S:
Close
the
door.
…Step
2
Inrtoduce
‘classroom’
and
‘blackborad’Step
3
Have
the
students
listen
to
the
recording
for
‘say
and
act’
on
P7
for
twice
and
repeat
the
tape.Step4
Invite
individual
students
to
practise
the
dialogue
with
teacher.
T:
Close
the
door,
please.
Girls:
OK,
Miss
Fang.
T:
Thanks.
Look
at
the
blackborad,
please.
Clean
the
blackboard,
please.
Ss:
OK.
T:
Open
the
door,
please.
Boys:
Yes,
Miss
Fang.
T:
Thank
you,
Peter.
Have
the
students
practise
in
pairs.
Post-task
ActivitiesStep
1
Encourage
students
to
make
a
new
dialogue
to
practise
the
responding
to
the
instructions.Eg,
S1:
Close
the
door,
please.S2:
Ok.
S1
S2:
Clean
the
blackboard,
please.
S3:
Yes,
S2.
板书设计Blackboard
Writing
Open
the
door,
please.
OK.
colse,
open,
classroom,
blackborad
课后作业
Assignments
课后反思
Reconsideration
Read
the
words
and
the
sentences
after
the
tape.
Unit
2
What’s
your
name
Period
3
教具准备
Teaching
Aids
Cassette
3A
，pictures,
tape,
tape
recorder
,
活动主题The
theme
活动内容The
contents
活动目标The
objectives
Module
1
Unit
2P8
Patterns:
Hello,
What’s
your
name
Using
modelled
sentences
to
find
out
a
person’s
name.
Eg,
What’s
your
name
My
name’s
Peter.
Using
imperatives
to
give
simple
instructions.
Responding
to
simple
instructions.
Eg,
OK.
活动过程
Teaching
Steps
Pre-task
ActivitiesStep
1
Practise
“What’s
your
name ”
“I’m
…”
While-task
ActivitiesStep
1
Play
the
multimedia
for
‘Play
a
game’
onP8.Have
the
students
repeat
the
recording.Step
2
Make
a
name
card
with
students.
Step
3
Have
the
students
practise
the
dialogue
of
‘ask
and
answer’
Post-task
ActivitiesStep
1
Encourage
students
to
make
a
new
dialogue
to
practise.
板书设计Blackboard
Writing
Make
a
name
card.
课后作业
Assignments
课后反思
Reconsideration
Read
the
words
and
the
sentences
after
the
tape.
Unit
2
What’s
your
name
Period
4
教具准备
Teaching
Aids
Cassette
3A
，pictures,
tape,
tape
recorder
,
活动主题The
theme
活动内容The
contents
活动目标The
objectives
Module
1
Unit
2P9
Learn
the
rhyme.Learn
the
sound./ae/
Communicate
with
others,
2.
Learn
the
sound./ae/
活动过程
Teaching
Steps
Pre-task
ActivitiesStep
1
Review
the
rhyme
‘One
two
three,
touch
your
knee.’Play
a
game
with
students.T:
Pick
up
your
pencil.S:
(Do
the
actions.)…
While-task
ActivitiesStep
1
Play
the
multimedia
for
‘Listen
and
enjoy’
onP9.Have
the
students
repeat
the
recording.Step
2
Make
the
students
say
the
rhyme
in
their
groups
of
four.
Ask
some
group
to
say
the
rhyme
in
front
of
the
classroom.Step
3
Listen
to
the
recording
for
‘Learn
the
sound’
and
have
students
repeat
after
the
tape.Step4:
Distinguish
the
pronounciation
of
the
letter
‘a
’by
playing
a
game
‘The
hens
and
theeggs’.
Post-task
ActivitiesStep
1
Encourage
students
to
act
out
the
rhyme..
板书设计Blackboard
Writing
Jam
hand
课后作业
Assignments
课后反思
Reconsideration
Read
the
words
and
the
sentences
after
the
tape.
what’s
that
课题
what’s
that
课时安排
3课时
学生素质发展目标
用“What’s
that ”、“How
many…are
there ”、“There
are…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。What’s
that It’s
a…How
many…are
there/can
you
see There
are…/I
can
see…What
shape
is
this 掌握词汇：flag,
triangle,
square,
circle理解词汇：colour,
teapot,
shape,
brick,
bridge,
bride,
broom,
brush,
bread,
bright,
breeze,
brown,
branch4、字母组合br在单词中的发音。
教学重点难点
教学重点：用“What’s
that ”、“How
many…are
there ”、“There
are…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。教学难点：
What’s
that It’s
a…How
many…are
there/can
you
see There
are…/I
can
see…What
shape
is
this
主要教学方法
交际法、活动教学法、情景教学法、任务型教学法
教具准备
课件、单词卡片、形状卡片、形状实物。
教学过程设计（含作业安排）
Period
1Step
1
Warming
up1、师生问候。
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
S:
Good
morning,
Miss…
T:
How
are
you
S:
Fine.
thank
you.
And
you
T:
I’m
fine,
too.
Thank
you.2、唱英语歌曲“Good
morning
to
you.”。Step
2
Presentation
and
drill
Magic
eyes
教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。
T:
What’s
that S:
It’s
a
flag.T:
What’s
that S:
It’s
a…在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’s
that ”提问。出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T：What’s
that S1:
It’s
a
square.T:
What’s
that S2:
It’s
a
circle.T:
What’s
that S3:
It’s
a
triangle.T:
What’s
that S4:
It’s
a
rectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T:
What’s
that S1:
It’s
a
triangle.T:
Guess,
how
many
triangles
are
there S2:
…S3:
…T:
Let’s
count
together.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。4、听课文A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step
3
Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏——Marking
friends(找朋友)教师板书单词circle,
triangle,
rectangle,
square,学生在单词下贴上相应的图片。Step
4
Consolidation创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。评价。练习。家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。Period
2Step
1
Warming
up师生问候。复习已学的形状和数量。游戏——Let’s
count!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T:
How
many
triangles
are
there
Let’s
count.Step
2
Presentation
and
drill用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,
square,
circle。出示一个square。T:
What
shape
is
it
Is
it
a
triangle S:
No,
it
isn’t.T:
You
are
right.
It’s
not
a
triangle.
It’s
a
square.板书单词square，带读。用同样的方法教rectangle,
circle。听课文B、C部分录音、跟读。Step
3
Practice分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。让学生看图完成表格。课文D部分。阅读故事，回答问题。T:
What
is
Dino
doing S1:
He
is
drawing.T:
What
is
he
drawing S2:
Triangles
and
circles.T:
What’s
that
in
Picture
4 S3:…听录音，跟读。分角色有感情地朗读。Step
4
Consolidation创设情景，自由会话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。练习。家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Period
3Step
1
Warming
up1、师生问候。2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step
2
Presentation
and
drill1、让学生从已学过的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick,
bridge,
bride,
引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母组合br的发音。3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step
3
PracticeA
little
master-hand老师给出broom,
brush,
bread等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step
4
Consolidation1、创设情景，自由会话。
情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3、练习。4、家庭作业。抄写单词。
教
学
后
记
四年级的孩子学英语的时间也不长，所以英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。通过开展火眼金睛等丰富的活动，充分调动学生的积极性，让学生再快乐的学习氛围中获得新知。学生triange
和rectangle有点分不清楚。What’s
that
一、
教学分析
（一）
教材分析:
本课使用的教材为外研社《英语》（新标准）（供三年级起始用）第一册Module7
Unit
2
What’s
that
本模块的主题是介绍自己的物品和询问并识别物品，分两个单元进行学习，本节课为本模块的第二单元的第一课时，在学习完第一单元的基础上，进一步学习询问并识别物品。例：“What’s
that
It’s
….”
（二）
学情分析:
由于本节课属于本模块的第二单元，学生在之前的模块及本模块的上一单元的学习中，已经积累了一些物品的名称（如：chair,
desk,
door,
window,…），也对上一单元的目标语“What’s
this ”及其回答“It’s…”有了些许的掌握与运用。为此，在导入本课新知之前，运用“温故而知新”的指导思想，先带领学生复习上一单元的旧知，再适时融入新的目标语，结合SB
Unit2的活动设计，激发学生学习的浓厚兴趣。
二、
教学目标
（一）
知识目标：
⒈能听、说、认、读单词：that,
ball,
book,
schoolbag.
⒉能听、说、认、读句型：“What’s
that ”及其“It’s…”的回答方式。
（二）
技能目标：
⒈能用所学词汇和句型询问并识别物品。
⒉通过模仿人物对话，提高学生综合运用语言的能力。
⒊能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。
（三）
情感态度目标：
在认知过程中，培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯，善于提问并与他人沟通，增进友谊。
三、
教学重、难点
（一）教学重点：听、说、认、读单词“that,
ball,
book,
schoolbag”认识，掌握和运用句型“What’s
that ”及其“It’s…”的回答方式。
(二)
教学难点：理解与恰当运用“What’s
that ”询问远处的人或物。
四、
教学策略
（一）
通过SB的活动设计与开展，激发学生学习新知的热情。
（二）
通过“SB
Unit2”活动和多媒体课件展示，帮助学生更易于掌握新知。
（三）
通过“一问一答”的交流方式，锻炼学生的胆识与自主能动性。
五、
教具安排：自制课件、图片、词卡等，录音机、磁带，小黑板。
六、
教学过程
（一）
Greeting.（课前问候）
T:
Say“Hello,
boys
and
girls”
to
Ss.
S:
Say“Hello”
to
‘T’.
（二）Warm-up.（课前热身）
1、
通过多媒体播放SBUnit2活动1的chant，并要求学生边观看边跟着说。（Chant:
Pen
and
pencil.
Pen
and
pencil.
Pencil
and
Pen
.
Say
it
again!）
2、
请学生现场操练SB
Unit1活动4，老师引导并鼓励表现好的学生。
（三）Lead-in.（课前导入）
1、老师拿出装有pen与pencil的魔法包，请两个学生上台通过触摸着猜出物品是什么，老师使用“What’s
this ”提问，要求学生用“It’s…”回答，答对的可以将该物品奖励给学生。
2、老师拿着pen和pencil用“What’s
this ”向全班学生提问，并要求学生举手抢答，对表现好的学生掌声鼓励。其次，要求一个学生拿着pen和pencil，学着老师刚才的做法与其他同学对话，复习“What’s
this
It’s…”这一句型。
（四）Learning.（学习新知）
1、老师拿出另一个魔法包，请几位学生依次上台触摸包中的物品，老师边用“What’s
this ”询问，学生可以先用中文回答。接着老师把物品拿出展示给全班同学，以验证学生的回答是否正确。通过此游戏进行“ball,
book,
schoolbag”等单词的教学。
2、教授新词的音、形、义，并请全班学生齐读几遍。
3、请几位学生拿着ball,book和schoolbag用“What’s
this ”向全班同学提问，并要求他们一起作答。进一步巩固对“What’s
this
It’s…”这一句型的运用。
4、老师指向讲桌上的物品向学生提问，先靠近物品，用“What’s
this ”提问，要求学生一起作答。接着远离讲桌上的物品，这次用“What’s
that ”向学生提问，并引导学生用“It’s…”回答。最后向学生说明“this”和“that”的区别，并解释说明“What’s
this ”
和“What’s
that ”这两个句型之间的联系和区别，以及如何适时运用。
（五）Teaching
and
Learning.(课文教学)
1、老师通过多媒体课件给学生展示SB
Unit2活动2，请学生认真听SB
Unit2活动2的录音，并模仿文中人物的语音语调。
2、再一次播放课件录音，请学生边看图边思考人物对哪些物品提出了哪些问题。过后请学生举手作答，答对的学生发小礼品奖励。
3、请学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom，利用实物，模仿人物的语音语调表演文中的故事。
（六）Knowledge
Expansion.（知识拓展）
1、请学生逐一指向SB
Unit2活动3图中的物品进行同桌间的对话问答，然后使用自己喜欢的颜色给物品涂色。学生要在完成练习后向小组成员描述自己的图，引导其用“It’s
a
red
pencil./It’s
a
black…”等句型描述。
2、请学生根据录音把图中的物品涂上颜色。每句录音后停顿，请学生先重复句子，再涂颜色。完成练习后，请学生在小组内与学生一起描述图中的物品。或可以邀请小组竞赛的形式，看哪组成员能够出色地完成任务，并发给其小礼品奖励。
SB
Unit2活动3录音原文
It’s
a
red
pen.
It’s
a
green
book.
It’s
a
blue
desk.
It’s
a
yellow
pencil.
It’s
a
black
chair.
（七）Reviewing.（复习巩固）
1、通过多媒体播放SB
Unit2活动4的chant，要求学生“Listen
and
say.
Then
chant
after
video.”
2、请全班学生起立，并一分为二进行chant的展现。如下：
S1:
What’s
this —S2:
It’s
a
cat.
S1:
What’s
that —S2:It’s
a
bag.
S1:
Mm,
mm!It’s
a
cat
in
a
bag.
S2:
Good,
good!
It’s
a
cat
in
a
bag.
3、
首先请学生几人一组朗读SB
Unit2活动5中的对话示例，然后请每个学生在纸上画一件彩色的物品。老师把学生可以画的物品和可以使用的颜色写在黑板上作为提示。绘制完成后，请两个学生拿着自己的图画上前，使用和相互进行问答。一轮问答结束后，请学生A回到座位上，再请下个学生上前和学生B对话。
（八）Homework.(课后作业)
Asks
Ss
to
review
all
of
the
important
points
after
class.
Draw
and
talk
like
“Activity
6”
in
this
unit.
Make
some
dialogues
use
by”What’s
this/that
It’s…”.
（九）板书设计
Module7
Unit2
What’s
that
Chant
Pen
and
pencil.
Pen
and
pencil.
Pencil
and
Pen
.
Say
it
again!
that
Focus
on:
ball
A:
What’s
this
book
B:
It’s
a
pen/pencil.
schoolbag
A:
What’s
that
B:It’s
a
ball/book/schoolbag.How
are
you
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1.
懂、会读、会说hello
,
hi,
goodbye,
bye
,I
am,
you
2.
听懂句子How
are
you
I’m
fine.
Goodbye
to
you.
3.
知道见面如何向对方问好；能做简单的自我介绍；知道该如何向别人
道别。
（二）运用能力目标：
1.
让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2.
乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
（三）素质教育目标：
1.
学习做一个有礼貌的人。
2.
进一步了解人与人之间问候的重要性。对用英语参加互相问候、歌唱表演等活动产生兴趣。初步了解英语的书面形式，养成边读边指的良好学习习惯。
【教学重点】
1.熟练掌握下列单词hello
,
hi,
goodbye,
bye
,you
2.能听懂、会说、会读以下句子：
How
are
you
I’m
fine.
Goodbye
to
you
3.会说唱本单元的英语童谣《HELLO
HELLO》
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人道别。
3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教材相关人物的面具或头饰。
【教学过程】
Step
1.Warming-up
1.T:
Hello，boys
and
girl.
T:
Hello,
Lucy.
S:
Hello,
teacher.
T:
Hi,
Billy.
S:
Hello,
teacher.
…
…
(设计说明：教师在上课伊始,走到学生中间和大家一起就上节课所学的知识做简单的Free
Talk，这样可以取消学生上课的紧张情绪，同时还使学生的听说能力得到培养。)
2.教师把班级的同学分成两个大组，分别命名为Group
Hi和Group
Hello.教师要求学生起立站成两队，Group
Hi的第一个学生走到Group
Hello的第一个学生面前，对他说：“Hi,I’m…”Group
Hello的学生回答。然后说Hi的学生说：“Goodbye
to
you
.”回到自己的队尾。再由Group
Hello的第一个学生走到Group
Hi的第一个学生面前，对他说：“Hello
,I’m…”对方队员回答后，这个学生说：“Goodbye
to
you
.”回到自己的队尾。如此循环，直至两队队员都完成一次问答，看看哪个组最先完成比赛。
（设计说明：让学生在轻松愉快的游戏中复习所学，同时引出了本课的新句型Goodbye
to
you，培养了学生的竞争意识，鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心，积极参加语言实践活动。）
Step
2.Presentation
1.教师把课前准备好的几个卡通人物的图片拿出来，老师每拿一张就模仿他们的声音跟小朋友打招呼。如：Hi,I’m天线宝宝.How
are
you
Hello,
I’m奥特曼.How
are
you
并逐个在说完goodbye/
bye之后消失。教师可以告诉学生，他们消失是因为他们向同学们打招呼，可大家没有做出相应的回答。那么你应该如何做出反应呢？学完本单元你就知道了。
（设计说明：创设真实的语境，让学生从中接受语言信息，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，充分调动学生的求知欲和好奇心。）
2.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生边看挂图，边听录音。
听第一遍录音的时候，教师要求学生保持安静，适应录音里的声音。听完后，要求学生再听第二遍录音，并且记住录音里几个学生说话的顺序和内容，看看哪个学生记得最多最全。听第三遍录音的时候，听一句暂停一次，让学生一边指着说话人的画面一边重复。
（设计说明：教师在这个过程中要对句型中出现的新单词进行教授，特别是这些单词的发音，例如教师可以对学生说，医生叫你张嘴巴，你张大嘴巴
are
。教师夸张地示范单词are的发音。然后一边出示卡片，一边示范读单词，学生跟读，个别抽读。教师逐一举卡片how、
are并连读，引出单词you，同时出示单词卡片you
。手指单词教读you，you
，you，然后让学生同桌两人手心向上指向对方，练习说单词you。）
3.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生边看挂图边听Lingling和Sam之间的对话。
听第一遍让学生说说是谁在向谁问好，听第二遍录音时，听一句暂停一次，让学生重复。在听到How
are
you？时，老师要告诉学生这也是一种问好的方式，回答时要用I’m
fine
。教师让学生多听几遍然后模仿，每个学生说完How
are
you？之后，教师都要说声I’m
fine。对于模仿得像的同学要及时给予表扬，并鼓励全班同学都参与进来。
（设计说明：跟读录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调，为学生说好英语打下基础。）
这时学生已经对How
are
you？I’m
fine这组问答非常熟悉了，让学生猜一猜下一句会听到什么。当听到Lingling
说I’m
fine.
How
are
you？
时老师要提示学生，你看Lingling
多懂礼貌呀，别人向她问好后，她不但回答，还有礼貌的向对方问好，希望同学们向她学习。然后老师向一名学生说：“How
are
you？”引导学生向Lingling学习，主动问老师：“How
are
you？”学生说出
后老师要回答并表扬学生。
（设计说明：小学英语的教学目的是培养学生初步运用语言的能力，教师在教学过程中，给每个学生创造听英语，说英语的机会，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）
Step
3.Practice
T:同学们，下面的这首小诗可以让大家更加简单的记住今天所学的句子，一起来用小手打着节拍，读一读，说一说吧！
A:
Hello.
B:
Hello.
A:
How
are
you？
B:
How
are
you？
A:
I’m
fine.
B:
I’m
fine.
A:
Thank
you.
B:
Thank
you.
（设计说明：教师和学生打着节拍说唱这首小诗，活跃了学生的思维，提高了学生运用语言的能力，使学生的学习热情得到激发，从而使学生加深了对所学知识的印象。）
Step
4.Learn
to
the
song
1.教师播放本单元的录音，让学生闭着眼睛静听，不要求学生跟读；
2.听完一遍之后，教师把本单元的教学资源呈现给学生，让学生根据动画，熟悉歌词。认真听第二遍录音，放录音每句后暂停，要求学生能跟着录音唱出每一句。
3.当学生对这首英语童谣的旋律和歌词很熟练的时候，教师可以鼓励学生大胆加上手势和一些简单的动作。如：在听Hello.
Hello.
How
are
you
时可以挥挥小手。And
hello
to
you.时对方可以点头。I’m
fine.
I’m
fine.时指着自己拍拍自己的胸脯。Goodbye,
goodbye.
Goodbye
to
you.
Goodbye,
goodbye.
Goodbye
to
you.时可以挥挥小手表示再见。
4.教师让学生成对、分组表演这首好听的童谣；最后请学生到教室前面表演，期间教师要不断给他们鼓励。
（设计说明：教师在请学生到教室前面表演的时候，告诉学生要评出表演得最棒的小朋友，每次表演完后，教师说thank
you…给学生“粘贴纸”或“小红花”时也要求学生说“thank
you”。给学生养成懂礼貌的好习惯。）
Step
5.Summary
老师和学生一起总结这一单元的学习要点。
Step
6.Homework
1.回家后用How
are
you 向家长问候，如果爸爸妈妈不会英语，可要有耐心想办法教会他们哦。
2.把今天学的英文童谣表演给爸爸妈妈看，他们一定会为你的进步感到高兴的！
（设计说明：小学英语的教学目的就是培养学生初步运用语言的能力，教师设计的这两个课后作业，使其成为了课堂教学的有益延伸，让学生把英语带到了实际生活中。） Unit
2
It
‘s
a
black
dog
1.教学重点
学会并会运用句型It’
s
a
+adj+n来描述周围的人或事
2.教学难点
词汇a
和
an
的用法区分
3.教学任务
A
学习任务：
学习It’
s
a
+adj
+n的语言结构
学习词汇dog
desk
chair
orange
purple.
B运用任务：
1、
运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、
2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。
4、教学用品：
教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。
教学课堂程序
1、
启动
活动1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲
活动2、问候语互答
2.导入
活动1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。
3.呈现
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
4.操练
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。
活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
5.完成运用任务
活动1、出示Bob的卡片，通过复习It’s
a
+
adj
+
n句型，如“Bob
is
a
black
dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob
is
an
orange
dog
6.巩固复习
活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、
7.家庭作业
将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
8.教学反思：通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。
在“看谁反应快”的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣,
并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来,吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。Unit2
What
is
your
name
教育目标：
1、学习在第一次见面时，用英语向别人问候和询问名字。
2、培养幼儿对英语问候别人的兴趣。
第一课时
一、活动前思考
1、教材分析
这是一次以对话练习为主的活动，通过游戏活动的开展，理解句型“What’s your name？”，学习用“I am ……”的句型回答。让幼儿在玩玩、练练中练习对话。
2、重点难点
重点：理解句型“What’s your name？”，学习用“I am ……”的句型回答。
难点：I am 的发音。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、理解句型“What’s your name？”，学习用“I am ……”的句型回答。
2、愿意参加游戏，感受游戏的快乐。
（二）活动准备：
小猫、小猪等头饰。
（三）活动过程：
1、复习问候语。
Good morning，boys and boys！
Hello/hai/good morning/how do you do/……（用不同的方式帮助幼儿复习问候语）。
评析：师幼间的互相问候，复习问候语，让幼儿融入到英语活动中来。
2、学习用“What’s your name？” “I am ……”的句式。
Today ，many animals will come here，they want to play with us。
Who are they？listen！
教师把动物头饰放在门外，捂住嘴学门铃响。
Ding-dong，ding-dong！
Oh！who are you？老师对着门口问，示意幼儿跟着一起问。
Wang-wang…I am dog。What’s your name？I am dog！（教师将头饰从门外拿进来，出示并回答。
老师带上头饰。
I am dog！hello！What’s your name？ I am ……here you are！（老师帮助回答的幼儿戴上dog的头饰），用相同的方式引出cat，rabbit，pig！
评析：这一游戏活动，通过教师的示范，让幼儿理解What’s your name？并通过师幼互动提高幼儿的活动兴趣，在游戏中鼓励幼儿大胆练习口语，寓教于乐。
3、游戏。
Now let’s play a game。I am a driver！走到一个幼儿面前，What’s your name？
I am ……
Please follow me！let’s go on！
游戏继续进行，车上不断有乘客上来。
评析：开汽车游戏活动的开展，巩固幼儿对What’s your name？的理解，重复练习I am的发音，在个别对话中纠正发音。
4、结束活动。
Now let’s have a rest！
三、小结
这节课我们学习了什么？（What’s
your
name
？）
小朋友们学得非常好，能询问别人的名字，希望下次，经过我们的努力，可以学到更多的知识，好不好？
四、作业
这节课我们就学到这里，老师给你们个任务：今天回到家里，把你今天学到的知识大声正确地朗读给爸爸妈妈听，好不好？
我相信，你们是最棒的，一定能做到！
T：Class
over
，Goodbye
class.
S：Goodbye
teacher.
五、活动后反思：
在活动中，我发现幼儿对I am……这个句型的发音不是能够很快准确把握。因此我增加了游戏“开汽车”的次数，车上的乘客越来越多，孩子们在玩玩说说中不断重复纠正I am ……的发音。
第二课时
1、这是一次以对话练习为主的活动，通过游戏活动的开展，理解句型“Nice
to
meet
you!”，学习用“Nice
to
meet
you,too!”的句型回答。让幼儿在玩玩、练练中练习对话。
2、重点难点
重点：理解句型“Nice
to
meet
you”，学习用“Nice
to
meet
you,too!”的句型回答。
难点：nice,
meet
,too的发音。
教学方法：
引导法、游戏法
活动过程：
一、复习问候语。
Hello/
/good morning……（用不同的方式帮助幼儿复习问候语）。
评析：师幼间的互相问候，复习问候语，让幼儿融入到英语活动中来。
二、学习用“Nice
to
meet
you!”
“Nice
to
meet
you,too!”的句式。
1、先用点读笔示范一次讲故事story
time内容
引出句型Nice
to
meet
you!
回答Nice
to
meet
you,too!
2、带读几次（幼儿掌握程度）
3、指导个别幼儿学习打招呼
三、讲故事story
time
1、
用点读笔展示给大家听。2、让大家跟着讲故事。
四、唱歌“What
is
your
name ”
1、用点读笔展示给大家听
2、讲解单词Hello、
your、
name
、nice
、meet
的意思
3、师生一起边拍掌边唱
四、小结
这节课我们学习了什么？（Nice
to
meet
you
！）
小朋友们学得非常好，明天继续加油，好不好？
五、作业
这节课我们就学到这里，老师给你们个任务：今天回到家里，向你爸爸妈妈问好，好不好？
我相信，你们是最棒的，一定能做到！
T：Class
over
，Goodbye
class.
S：Goodbye
teacher.Module
5
Unit
2
Nine
girls
Knowledge
aim:
How
many
girls/boys
Nine
ten
eleven
twelve
Ability
aim:
Train
them
to
ask
and
answer
then
speak
out
the
numbers
from
one
to
twelve
.
Ideological
aim:
Improve
the
students’
appreciation.
Main
points:
New
words,
new
pattern,
the
text
and
a
chant
,
a
song.
Difficult
points:
How
many
boys
/girls
Twelve.
The
song
and
chant.
Teaching
materials:
pictures,
cards,
tape
recorder
,
projector.
Teaching
process:
Step
1
warmer.1.
Greetings.
2.
Show
me
your
hands
and
sing
a
song.
Step
2
Revision.
1.
Look
at
the
word
cards,
read
the
new
words
loudly.
2.
Look
the
flash
and
read
together.
3.
Look
and
say
the
numers
or
telephone
number
in
life.
Step
3
presentation.
1.
利用手中的玻珠，和学生一起数一数。
T:
What
are
these
Ss:
玻珠.
T:
Yes,
how
many
in
my
hand
Let’s
count.
Ss:
One,
two,
…
Eight,
…
2.
Teach
“
Nine.”
⑴
Listen
three
times,
then
repeat.⑵
点名读，并纠正语音。
⑶
一人或两人开火车读，小组读。
⑷
高低音读。
3.
同样的方法学习“ten,
eleven,
twelve.”
4.
Look
at
the
flash,
and
repeat
(无炸弹跟读，有炸弹不跟读)。
5.
Listen,
point
and
repeat
Activity
One.
6.
New
sentences.
⑴
Ask
some
to
stand
up,
and
ask
one
student
to
count.
T:
How
many
girls
S1:
One,
two,
….
T:
Yes,
…
girls.
①
Teach
“How
many
girls ”
(
跟读，齐读，小组读，补充读)
②
同样的方法学习
“How
many
boys ”
7.
Look
at
the
flash
and
ask
and
answer.
A:
How
many
______
B:
___________.
8.
Text
study.
⑴
Activity
2.
①
听录音，第一遍只是听，第二遍带着“How
many
girls”,
“How
many
boys ”
的问题听，然后请学生回答。
②
Open
the
books,
then
listen,
read
and
point.
⑵
Activity
3.
Ask
Ss
to
show
out
their
fingers.
Then
listen
and
do.⑶
Activity
4.
Listen
and
say,
then
sing.
Step
4
Practice.
1.
Look
at
the
flash,
ask
and
answer.
A:
How
many
________
B:
________
________.
(师生问答，小组问答，同桌间问答，
四人小组问答)
2.
Activity
5
Play
the
game.
Count
and
answer.
3.
Activity
6
Look
at
the
number
poster,
then
ask
and
answer.
