2009年广东高考语文临门一脚

课件108张PPT。——坐看云起时
临门一脚我都不会，谁会！！！大原则：1.冷静，细心，放松。切记“欲速则不达”的道理。2.先阅卷，通盘考虑。切记：先做会做的，再做分值大的，绝对不允许空白。心理素质不太好的不要先看作文题，防止感觉陌生，影响做题情绪。3.细心答题，尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下。4.认真审题，严格按照要求答题，避免非智力因素的失分。5.选择题不要做一题就将答案填在答题卡上，既浪费时间又容易出错，应该全做好检查后再四个一组填入答题卡。6.在文字表达题上，多角度。全面。7.保持答题卡卷面整洁。 高考考查的不仅是考生的知识水平，更是对学生综合能力的考查。考生掌握与运用知识的水平是高考成功的硬件；考试心态调节状况是软件。一个考生的失利可能失在知识的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，还可能失在心态上，这其中的任何环节都是成功的必要保证，不可忽视。 一、心态策略
高考是紧张、激烈的脑力劳动，需要考生全身心投入，且处于最佳状态，以保证每分钟都能积极思维。考试开始前，考生应像运动员竞赛前先做准备活动一样，摒弃与高考无关的一切杂念，排除种种可能在考场中分散注意力的因素，适当热身，提前进入“角色”。考试中要克服六种不良心态。
　　1、偏急心态。考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，使解题有顺序地进行。
　　2、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。 3、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。
　　4、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了一棵树而放弃整个森林。
　　5、懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、 “我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
　　6、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。
　　越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。如何调整好心态，概括为16个字：强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。 二、时间安排策略
　　走进考场，大多数考生都会紧张的，这时要注意平衡心绪，首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”；然后通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和试题的难易，进而确定题目相应的作答时间。分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，要求考生做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一 下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。记住：考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，其核心是让时间为你高考得分最大值这一目的服务。
　　时间安排大致可以是这样的：Ⅰ卷20分钟左右；9—23题70分钟左右；作文原则上不得少于50分钟；3-5分钟时间检查一遍。 三、答题策略
拿到试题后，可以先大致浏览一下，初步摸清题情，估计时间，并认真做好头一两个题目，让思维很快进入最佳状态。要先易后难，先熟后生，但要注意，对熟题要千万小心，不可大意。回答问题时不仅要善于回忆，更要懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中，必须注意句子的简明连贯得体，注意保留命题者的原意，注意满足题旨，注意书写的规范和工整。 语 音
　　【考前提醒】
　　1、审题时弄清题干的含义及要求，要特别注意“完全不相同”与“完全相同”等关键字眼。
　　2、解题时，一定要慎重，万不可马虎草率。我们应尽量回忆起复习中所积累的、与题目有关的信息，从中找到解题的依据，作出正确的判断。1．下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是
A．禅让 阐明 嬗变 煽风点火 潸然泪下
B．庇荫 纰漏 毗连 筚路蓝缕 蚍蜉撼树
C．侍奉 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深
D．湍流 祥瑞 揣摩 惴惴不安 气喘吁吁
【答案】D
【解说】本题考查对形近异读字的读音的识记，能力层级为A级。
这是2006年全国高考题广东卷的题目。考查字音的目的是正确认读汉字， 以词语为载体考查认读，是命题的一贯作法。该题涉及20个词语，其中，双音合成词12个，成语8个，都是常用词语，认读目的在于应用，认读汉字应当在积累和应用词语的过程中进行。A项“禅”和“嬗”均读“shàn”，“煽”和“潸”均读“shān”，“阐”读“chǎn”；B项“庇”“筚”均读“bì”，“纰”读“pī”，“毗”“蚍”均读“pí”；C项“侍”“噬’，“恃”“舐”均读“shì”，“峙”读“zhì”；D项“湍”读“tuān”，“瑞”读“ruì”，“揣”读“chuǎi”，“惴”读“zhu씓喘”读“chuǎn”，读音都不相同的是D项。 下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是
Ａ．滋润/蕴含 赡养/瞻仰 调试/调和
Ｂ．湖畔/装扮 怄气/枢纽 阻塞/边塞
Ｃ．造诣/逃逸 堤岸/提拔 抹黑/抹布
Ｄ．对峙/嗜好 竣工/英俊 强迫/倔强
【答案】 B
【分析】本题考查对现代汉语普通话字音的识记，能力层级A。
这是2008年全国高考题广东卷的题目。本题继续保持了全国传统命题的方式，在设计和选材上不断开拓广东命题的特点。题目采用分类组对的形式考查字音的识记，是广东自主命题的第一次，它具有以下的特点：①考查的量增大了；2007年列举了16个字的读音，2008年列举了24个字的读音。②考查的类型丰富了；每一选项共设计3组词，其中第一组辨析形异音同（或音异）字，第二组辨析形近音同（或音异）字，第三组辨析多音多义字。这样的考查，分类明晰，关注点多，覆盖面广，有利于全面考查方言地区学生普通话字音的识记能力。 答题技巧：
A、对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。
B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。　　词语部分：
　　【考前提醒】
　　实词与虚词的选择
　　实词要一组组地比较，纵向比较，从搭配、轻重、范围的大小、感彩、语体色彩、节奏的和谐等角度来考虑。
　　虚词要一看搭配，二根据语义判断关联词语是否正确，三看关联词语的位置是否正确。
　　无论是实词的选择，还是虚词的选择，对于搭配型的选项，应从区分度较高的词语入手，一般在某一、二个答案比较肯定的情况下，采用排除法，既容易提高正确率，又比较接省时间。如果有三个词语要选择判断，一般确定两个，就可以确定第三个。
　　成语
　　不能望文生义，一般来说，通过望文生义，用现在的意思能讲通的那个成语往往是错的，如“文不加点、不刊之论、万人空巷”等。
　　注意少部分成语的多义性。
　　注意成语与上下文语意上重复：生活安居乐业等。
　　成语应先看本身的语义，再看语境意义，最后看色彩。（广州一模）下列句子中，加点的词语使用恰当的一句是
A.新疆青河县奇特的自然景观和神秘的草原文化引起了人们极大的关注，每年夏天，前往游览观光的中外客人及考古探秘的学者不绝如缕。
B.2007年，江苏队一举夺得了全国男子手球锦标赛亚军，2008年，他们在主力门将受伤缺赛的情况下，凭着顽强的拼搏精神，又再次卫冕。
*C.惠普公司能在竞争激烈的黑白打印机市场中稳执牛耳，赢得市场66.9%的份额，是因为他们根据用户需求，不断创新技术，完善销售体系。
D.日前，在广州上演的大型音诗画晚会《永远的春天》，给观众带来了如诗如画的视听体验，每当节目结束，全场就爆发出如雷贯耳的掌声。（08高考）下面语段中划线的成语，使用恰当的一项是
公共汽车正在行驶中，前面一骑摩托车的男子突然变向横穿马路，眼看两车就要相撞。在这千钧一发之际，只听“嘎——”的一声，公共汽车司机紧急刹车，避免了一场车祸的发生。车上乘客目睹了这扣人心弦的一幕，议论纷纷，怨声载道。那翻倒在地的骑摩托车男子迅速爬起来，一阵东张西望之后，未见交警身影，继而义无反顾，翻身上车，扬长而去。司机不禁怒形于色，大声斥责那违反交通规则的男子。
Ａ．扣人心弦 Ｂ．怨声载道
Ｃ．义无反顾 Ｄ．怒形于色
【答案】 Ｄ
【分析】本题考查正确使用成语，能力层级Ｅ。 词 语(熟语)
（一）命题特点：
1．着重考查常用熟语的使用。
2．着重考查对常用熟语的含义的理解。具体为：
一、考感彩。如：无所不为、半斤八两、趋之若骛、处心积虑
二、考适用对象。如：巧夺天工、美轮美奂、汗牛充栋、洗心革面
三、考望文生义。如：差强人意、不刊之论、首当其冲、万人空巷、望其项背、文不加点、危言危行、不以为然、不以为意、下里巴人四、考双重含义
高山流水：比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。
稳扎稳打：稳当而有把握地打击敌人。比喻有把
握、有步骤地工作。
瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容做事之
前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，
犹豫不决。
力透纸背；形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到
纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。
洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。也形
容规模或气势盛大。
灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化生活。也形容都市或娱
乐场所夜晚的繁华景象。
五、考近义混用
应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及
观赏。后多形容来人或事情太多，应
付不过来。
目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。
六、考语义重复
如；看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。(忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。)
如：日本帝国主义的侵华战争使我国人民生灵涂炭。
七、考自相矛盾。如：新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲起了锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。（比喻三方面并立的局面。）
八、考功能混乱
如：每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。(指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。)
3．语例具有现实性和针对性。高考熟语题所选用的语例多来自现实，切合学生的生活实际，具有一定的现实意义和针对性。
另外注意俗语、谚语、歇后语等。注意虚词！病 句
（一）考查病句类型
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
　　【考前提醒】
　　解答语病题很有技巧性，主要注意以下几点：
（1）判断时，不要草木皆兵，要善于寻找敏感点，高考病句题的病点是很规范的。
　　（2）要掌握合理的判断顺序：（1）句子成分分析法。可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；（2）逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。（二）辨析方法
1．语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，例如：
不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”、“尽管……非常不利”。2．主干枝叶梳理法。运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。例如：
过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。
用紧缩法，这个句子的主干是“事情卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，这儿犯了搭配不当的错误。
3．造句类比法。有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，问题就清楚了。例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”，“这值得我们的参观”。这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。 4．逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。例如：
①该市有人不择手段仿照伪劣产品。(“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”)
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。(用了“凡是……都”这个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”改为“大多”，后边删去“都”字)连 贯
（一）命题预测
如果考连贯衔接，题型无非是三种：
①嵌入题(也称“复位题”)，己给定上下文(句)，确定了语境，要求在其中填上一句或几句话：
②排列题，即给出若干句于，按语意连贯的要求排列成一段话；
③承接题，只给定上文(句)，要考生选择与之衔接连贯的下文(句)。
可以将“简明、得体”知识融入题中；设题时会考虑到句式、对象、情景、音韵乃至风格等东西。当然，“语料”可以是记叙性的、议论性的，也可以是描写性的、说明性的。（二）答题技巧
做好这道题的关键在于把握“一致性”和“连贯性”原则。
l、一致性
“一致性”指句群表意时要做到陈述对象，句式、语气、叙述顺序一致。只有这样，才能保证表意的连贯性。
(1)对象一致
一个句群在表达完整的意思时，陈述对象即句子的主语是一致的，把握了这点，就找到了解题的关键。
(2)条理一致
一个句群表意时通常按时间、空间、事理逻辑三种顺序，来组织安排内容，其中逻辑顺序指原因、结果、现象、本质、轻重、深浅、表里、远近等。句子连贯要求叙述条理保持一致。 (3)语气一致。
句子表意时指代内容与关联词的衔接和呼应要一致，肯定语气，否定语气，委婉语气，激烈语气，书面语与口头语等要一致。
(4)句式一致。
2、连贯性。
连贯性指句子间上下贯通一气，内容相互照应，衔接。
此外，还需注意时空转换、层次转换以及关联词、代词等语言标志。解答“衔接”题规律；
①前后句式要一致。
②前后文意要照应。
③陈述对象要一致。
④前后色彩要一致。
⑤前后情景要和谐。
⑥语意条理要清晰。
⑦前后音韵要和谐。文言文阅读
第一步从“分析归纳题” 入手。
近几年高考在设分析归纳题时，往往设定四个选项(三正一错)，四个选项基本上概括了选段的内容，给我们整体把握选段的大意提供了方便。答题时，可把分析归纳题的选项在阅读材料中一一找到相应的原句，看是否与原文一致，若不一致，就是错误的答案。
一、曲解词义：干扰项故意对文言材料中某一词语错误地加以解释。二、夸大其词：在大体准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸大作为干扰。
三、张冠李戴；故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上。
四、颠倒事实。广东卷第8题C项(选文为《聊斋志异。郭生》)：叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。选项中“郭生便明白了叶公的文章并不山色”与文意相悖，原文为“忽被倾浓墨碗许于上，污荫儿无余字；又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信孤”。
五、无中生有：干扰项在文段中找不到根据，是命题人臆造以混淆视听。
六、偷梁换柱：通过偷换某个概念来设置陷阱。
此外，命题人还可能“综合设误”，即在同一选项综合运用两种或以上设误法。 第二步再答筛选信息题。
此题一般给出至少六条信息，排列编为四组，考生在做题时要注意看清题干的要求，以免误答。最好采用排除法。
第三步完成文言知识题。
此题主要是对文言实词含义，古今异义词、文言虚词的用法的考查。关于判断文言虚词的意义和用法题，往往设定四个选项，每一选项有两个句子，其中的一句是教材中学过的选句，所以给我们的答题提供了一些方便。对于文言实词的题要首先搜索教材上的用法，看是否与教材的意思一致，但最终还是要落实到给出的文言材料里看其意思。完成此类题，可先把你知道的那一项答案选出来，由易到难，逐步确定。还要把解释的意思代入原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。做文言断句题首先找标志词：
1．句首标志词。例：发语词“夫”“盖”“且夫”“若夫”“嗟夫”等；时间词“是时”“既而”“俄而”“乃今”“有顷”“昔者”等；人称或指示代词“吾”“余”“予”“尔”“汝(女)”等；疑问词“何”“孰”“安”“胡”“奚”“焉”等。双音虚词“何以”“得无”“大抵”“是故”“然则”等。
2．句中标志词语。例：助词“之”，连词“而”，介词“于”，对话标志词“曰”“云”“言”“道”“谓”“语”“对”“白”等，它们主要在句子的中间位置。
3．句尾标志词语。主要是语气词“者”“也”“矣”“哉”“乎”“耶(邪)”“焉”“耳”“欤”“而已”等。第四步做文言断句题。一、找虚词，定句读。
“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
二、找名词（代词），定句读
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
三、察对话，定句读
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
四、依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自然可以据此进行断句。 五、据修辞，定句读
文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。
六、辨句式，定句读
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。
断句加标点后，还应该作些检查。看看断句后，意思是否讲得通，内容是否合理。
第五步最后完成文言翻译题。
翻译可按以下步骤：
①先将古今汉语语义基本一致的地方，按单音词译成双音词的方法对译出来。
②再将难于翻译的字词找出来，这些往往是得分点的字词。对这些不懂的字词首先搜索教材上学过的意思。例：“婴”，常用的意思足“婴儿”，《陈情表》里的意思是“缠绕”。这样与教材联系起来，我们就可以知道某些实词的特殊用法了。如果一下子想不出教材上的意思，可将这些难懂的词语放在原句中去揣测，大致推断它的意思。
③最后梳理答案，把字词的意思连贯起来，译成通顺流畅前后协调的语句。（还要注意我们交代的涉及到的那几种可能）
解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。 　　【考前提醒】
　　1、文言文翻译，以直译为主，做到字字落实，语气落实，关系落实等。操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。
　　2、翻译时，既要理解透实词的语境意义，也要把握住虚词的具体用法，更要注意有无特殊句式和全句的语气、语调，点好句末标点。力求做到准确、通顺。
　　3、根据去年的评分标准，抓住关键词语的翻译十分重要，因为评分时关键词语是主要得分点。大家在翻译时要估计出哪些是关键词语，千万不能让它们糊弄过去。遇到难以理解的词语，解决方法有两个：一是善于联系，做好知识迁移工作；二是考虑全面，注意文言词语的特殊用法。注意文言文句式
《考纲》列举了四种句式
判断句、被动句、宾语前置、成分省略（华附三模）下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（省略句）
A．复有泉出（于）乱石间
B．（予）至白云寺，谒魏公祠
C．既入（石穴），则凛然若将压者
D．（众）于是采菊泛酒，乐饮将半
【答案】（予与同志之友）至白云寺，谒魏公祠 （汕头二模）7．下列各组句子中，属于句式相同的一项是（判断句）
A．孔子贤者 / 人之不我信也
B．今楚，大国也 / 来者犹可追也
C．昭王乃止/ 是吾丑也
D．孔子布衣 / 非楚之福也（深圳二模）7.下列句子与例句句式相同的一项是（宾语前置句）
例句：不自知其手舞足蹈而不能已也。
A.乱天子边，欲谁归罪？
B.姜氏何厌之有？
C.何面目以归汉！
D.恐年岁之不吾与。古代诗歌欣赏
　　【考前提醒】
　　三个忠告：
1、抓住古诗中的“景”和“情”，就抓住了一切。考生不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和“情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想），景（意境）有什么特点，和情有什么内在关系（表现手法）。
　　2、将古诗分类，归结各类诗主题。如古诗可分为咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、抒怀诗等。以咏史诗为例，它又可分为借古讽今、借古伤今、借古伤己三小类，主题无外乎昔盛今衰、警戒后世、怀才不遇、壮志难酬等。
　　3、学说“行话”，规范表述。如，技巧方面：对比比较、映衬比较、虚实结合、托物言志、以动写静、渲染烘托、借景抒情等。高考所给答案用的都是“行话”，同样意思用自己的话回答，既不简洁，也不准确，再者也易让阅卷老师“走眼”。 鉴赏古典诗词诗歌，要了解常用意象，掌握常用术语，要注意作者、题目、注解。
字不离句，句不离篇。
弄清考“查诗歌内容” 或“艺术形式”。
弄清需不需要分点作答。
属难度较大的题目，最终得分相对较低，不应在此题耗费太多时间比兴手法比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。
比是比喻、比拟。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。
兴是起兴，先言他物以引起所咏之词。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。
兴，从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。
作用——起情，渲染气氛；协调韵律；拈连上下文关系；使语言咏唱自由，行文显得轻快活泼。
（诗词中凡用“触物以起情”、“感物而动”的兴笔开篇或收束，谓之“兴起兴结”。它具有触发联想、渲染气氛、调动情绪的功能。古代诗词中，兴起，用得较为普遍；兴结，相对地说来用得较少；而兴起兴结，有时合用于一首诗中，则更为少见。）? 兴中含比，开篇起兴?兴中含比，多用在诗篇的开头。以兴为主，比则从之。常见于表示情爱、亲情、离别之类的诗作中，多从外界景观物象中触发联想。
《诗经》以来，兴中含比，取兴象于植物的颇多。《周南·桃夭》：“桃之夭夭（鲜嫩貌），灼灼其华（花）。之子（犹言‘这人儿’）于归（出嫁），其宜（使……和顺）室家（家庭）！……”这是一支庆贺新婚的歌，歌词的大意是：鲜嫩的桃树呀，花儿开得火样红。这个姑娘过门去，定能使家庭红火火！歌词三段开头都以“桃之夭夭”起兴，又从桃的花、果、叶层层着色渲染，兴中兼含比喻，对新娘嫁过去表示了许多良好的祝愿。这也是以植物起兴兼作比。?
杜甫《新婚别》开篇：“菟丝（一种蔓生的草本植物）附蓬麻，引蔓故不长。嫁女与征夫，不如养路旁。”一开头就是起兴，起兴句中又隐含着“嫁女与征夫”的不可长久的比喻。乐府《古艳歌》：“茕茕（孤独无依貌）白兔，东走西顾。衣不如新，人不如故。”这首诗的前两句即以动物起兴，兴中兼含比喻。写弃妇被迫出走，犹如孤苦的白兔，往东去却又往西顾，虽走而仍恋故人。后两句是规劝故人应当念旧。
北朝《陇头歌辞》其一为：“陇头（陇山之巅）流水，流离（淋漓）山下。念哥一身，飘然旷野。”其三为：“陇头流水，鸣声呜咽。遥望秦川（关中），心肝断绝。”这两首诗的前两句都以陇头流水起兴，兼以流水声、态作比，状漂泊未归和乡愁悲凄之情态。此处作触景生情、情景交融解也未尝不可，但毕竟是由此及彼产生的联想的兴笔，又兴中兼比，便将前半与后半紧密联系而成为一个完整的整体了。?
现代文阅读（必考）应试策略 考点要求阅读一般论述类和说明类文章
理解文中重要概念的含义
理解文中重要句子的含意
筛选并整合文中信息
分析文章结构，把握文章思路
归纳内容要点，概括中心意思
分析概括作者在文中的观点态度一、选择题（4选1或5选2）常见命题误导类型
●张冠李戴（《月刊A》13A）
●断章取义（临门必考（一）12E）
●偷换概念（临门必考（一）12B）
●因果颠倒
移花接木（临门必考（四）12E ）
●言过其实(《月刊A》12E ）
●无中生有(《月刊A》12C )
应对方略：比照原文 把握句意 辨析概念
形同意同 （信息吻合 直接判断）
形异意同 （换了说法 实质一致）
形似意异 （迷惑性大 格外留意）
最直接而又管用的方法就是采用“比较法”，即通过把选择项与原文的相关信息对照，以分辨选项的意思与原文是相同还是不同。二、主观简答题失分的主要原因
缺乏整体感知和整体把握意识
缺乏结构意识，不会借助层次分析把握要点
对不同类型的题目缺乏明晰的答题思路
缺乏文本意识，作答随意发挥或表述无序
缺乏提炼整合，分析缺乏层次
缺乏作答规范意识，错字语病频频出现应对方略：（1）做题前先进行通读，注重从内容和形式两个方面对阅读材料进行整体把握。
一是把握文章写的是什么，弄清主体对象及其特征或品质；
二是把握文章的基本行文思路，把握文章的整体结构。
通读的目的是能够做到删繁就简，提纲挈领。应对方略：（2）有意识地借助篇章层次结构把握阅读材料的内容要点，使概括条理清晰，层次分明。
高考中，有直接考查结构层次的题型，而更多的还是一种“间接”综合式的考查：既是考查主旨概括、要点概括，也是考查层次区分、句子合并能力。社科类的文章结构上一般都有较强的逻辑性，缺乏结构意识，往往会影响相关的理解分析。应对方略：（3）能够辨析表达技巧、表现手法，并能准确认知、了解其在文章中的作用。
这和文学类文本阅读的要求有所不同，针对考纲指明“一般论述类文章”，一般地说，可以侧重于以下几方面：
常见的几种修辞或手法：比喻、排比、拟人、引用、反问、设问、对比、类比、衬托等
论据的作用、常见的论证方法、常见的议论结构（总分式、层进式等）
材料安排的主次、详略等应对方略：（4）仔细审读题目，辨析提问类型，把握答题方向、范围，做到有的放矢地答题，避免14、15两题答案重复。
高考常见的题型，大致有以下考查方式：
问词句（如《月刊A》14题，《临门必考一14》）
问作用（同上）
问文意、作者观点（如《月刊A》15题）
问词句解题点拨：问词语，这一类的词语通常是一个概念或某一类事物特征的总括，具有概括性和抽象性的特点，解答时，必须筛选文中与之相关的信息，用具体的文句（材料）去解释。
问语句，大致有两方面：
解释句子的含义。解答时，一要结合上下文把握句子内涵，二要看句子形式特点，是否含有修辞（常用的有比喻、拟人、借代、双关、反语等），结合相关修辞特点的说明来解释句意。
分析句子（语段）在文中的作用。解答时，一看句子（语段）位置（段首？段中？段末？），位置不同，决定其表意的目的有不同。二可从“内容与形式”考虑作答：内容主旨（涉及篇或段；深化、强调、突出等）、结构（过渡、照应、点题等）、形式（手法运用如对比、衬托，语言特点等）(《临门必考（二）14题》)
问文意问观点解题点拨：注意根据题干要求确定作答语言区间。
划分层次，逐层把握。即便是一个语段，也可通过把握句子之间的关系来把握语段主要意思。
跳过叙述性文字，留意议论性或抒情性语句。
筛选信息时要注意关键词句的对应落实。
一般不宜照抄原文，而需要将文中相关信息重新适当地排列组合。内容较多时，考虑分点。
利用赋分推测、判断作答点。应对方略：（5）强化文本意识，尽量运用原文词句组织作答，不要脱离文本的表述而凭主观理解随意生发。
基本原则就是：答案就在原文中。根据考纲的说明，“必考”部分的阅读题与“选考”部分的阅读题考点要求不同。因此，这里的考查不涉及“探究”问题，即便是主观简答题，也必须是以文本内容的相关信息为依据来作答，不需要作什么自由生发的、各抒己见的“探究”。应对方略：（6）答案表述力求做到切合题干，用词恰当准确，语言简洁明晰，字数合乎要求，避免出现错字和语病。
细节关注：
①作答表述是否与题干自然衔接
②要点是否明确，是否可以分点（层）表述
③字数是否合乎既定要求
④是否写了错别字、出现语病
文学类文本阅读
散文
广州二模《有的人》☆
华附三模《芦苇为什么是空的 》
深圳一模《远去的邮车 》☆
汕头二模《远山 》☆
《语文月刊》A卷《一首凄惨的歌》☆小说
广州一模《远与近 》
深圳二模《锁 》☆
汕头一模《黄昏渡 》☆
《语文月刊》B卷《木木》
　　【考前提醒】
　　丢分的原因有二：一是每个读者心中都有一个哈姆雷特，阅读的理解呈现出多样性；二是高考答案的单一性，考生答题难以与答案的“点”暗合。而为了体现高考的公正性，阅读老师是要瞪大眼睛看“点”给分的。
　　窍门有：
1、把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的三个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾（有些在篇中或标题之中）。
　2、同样的意思要用文中的关键句或关键词来答，因为高考答案都是从这个角度给出的。但是考生一般不能照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰语，抽取内核。　3、以阿拉伯数字分点作答。如果到目前为止，你仍没有学会这样答题，说明你的答题意识还没有养成，需要赶快培养。一般来说，分值4分的题答案有两点，6分的题答案有三点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。必须指出，答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。
　　4、多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。
实用类文本阅读
　【考前提醒】
弄清命题要求，怎么问，便怎么答！
弄清文体特点，哪些问题应该结合文体特点作答？
回答问题是否全面，是否遗漏信息点？
以阿拉伯数字分点作答。
多角度答题。热点——传记
广州一模（传记）《卓别林——夏尔洛 》
深圳二模（传记）《求见奥古斯丁·戴利 》
汕头二模（传记）《诺贝尔——和平之友》
《语文月刊》A卷（传记） 《陀思妥耶夫斯基》问题：
（广州一模）19.评传中的议论不可忽视，请分析文本最后一个自然段议论的作用。（4分） 【特征分析】
20.文本既叙述了两部电影的梗概，又摘引了观众的来信，这样写的主要目的是什么？请分别说明。（5分） 【手法分析】
21.在第44届奥斯卡颁奖典礼上，卓别林因成功塑造了夏尔洛形象而获得奥斯卡荣誉奖。请就夏尔洛形象塑造的过程，谈谈卓别林获得成功的原因。（6分）【价值探究】（汕头二模）19.简要概述诺贝尔关于解决和平问题的手段的观点。（4分）
20.文中多处引用诺贝尔的信件，这样写有什么好处？（5分）
21.文中说，诺贝尔相信“人类的进步与幸福，最好是通过和睦与协调来争取”，但又“对通过维护和平的努力能够制止这种朝着错误方向的发展不抱有任何希望”。你对此有何看法？（6分）启示：
19题基本是信息整合题，注意提问的角度及信息的来源，避免答漏信息点。
20题就文本素材选用及引用的作用提问，涉及到传记及传记文学的文体特点。
21题探究都是就文本某一方面提问，一定要结合文本具体分析，简要直接表达自己的观点，不要唯一怪异。热点——调查报告
广州二模（调查报告）《当前推进素质教育面临的主要问题与原因分析》
四校联考卷（调查报告） 《博客使用状况调查报告 》
《语文月刊》B卷（新闻调查）《中国人你健康吗》
问题：
（广州二模）19．当前，推进素质教育遇到哪些体制性障碍?(4分)
20．为什么说“高考制度改革不是单纯的教育改革”?建立能保障推进素质教育的评价制度的条件是什么?(6分)
21．进一步深化传统教育领域改革能否解决素质教育所面临的障碍?请结合文本作简要分析。(5分)（四校联考）19．本调查在“分析”部分，列举了博客作者和读者的学历数据，这样列举的意图是什么？
（４分）
20．调查认为大学生博客存在哪些值得注意的问题？应该如何给予引导？（５分）
21．作为对“博客使用状况”的调查，本调查的设计与实施（不包括调查结论）是否科学有效？请结合文本，简要分析。（６分） 【阅读方法】
1．快速准确地把握调查报告的内容。
（1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。
（2）阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。
（3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。
（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。2．注意调查报告中观点与材料的统一。
调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。
（1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。
（2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。（3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。
调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。
注意：
注意同类试题的比较，研究其设置问题的角度。
注意同类试题回答的层次：从那些方面回答此类问题。
时刻牢记此类文体的特点，注意文体特征和不同文体的结合。语言的综合表达
　　【扩展语句】
　　【考前提醒】
　　①审清题意，明确扩展重点。
　　②必须“伸展、扩大”，这是前提。试题中给定的字、词、句就是起点，就是基础，特别是关键词须用全、用尽。这是扩展的原则。
　　③要合理的扩展。所谓“合理”包括两个方面：（1）扩展后的句子必须正确，不能扩展成病句；（2）扩展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。【压缩语句】
　　【考前提醒】：
（1）严格审题，明确要求：注意条件性压缩题型，弄清压缩的对象，即“压缩什么”。弄清压缩结果指向，是一句话新闻，还是新闻标题。一句话新闻在表达形式上是“一句话”，或单句或复句，但不可以是句群。而标题还要注意新颖美观，引人注意。
　　（2）准确筛选原材料所提供的信息。根据陈述对象，区分出最重要、比较重要、次要的信息；区分出主题信息、干扰信息。根据材料性质，明确蕴涵主题信息的重要语段，例如消息的主题信息主要集中在“导语”部分。
　　（3）注意字数限制，进行加工整理。题中对字数的要求不可违背。但这种限制也是对表述内容容量的一种暗示，例如有“不超过50字”的限制，答题时只用了30个字恐怕就不行，那容易漏掉必要的内容，最低也得用40个字以上才能表述恰当的内容。据此对主要信息进行提炼、合并，去掉肯定不要的信息，如原因、论据、过程等。或归纳或概述，连缀成句，不出语病。 【句式的选择与变换】
　　【考前提醒】
　　（1）句式变换的实质是同义句间的转换，变换前后可有语气和表达效果的差异，但基本信息是等同的，即不改变句子原意。
　　（2）长变短要先提出主干并单列为一个分句，然后将修饰语按顺序变为其它分句；同时注意上下分句的连贯。有时还要看清题干中要求你改写成几个句意连贯的句子。短变长要确定陈述对象（可在几个短句中选定一个句子作为基本句），将其它短句按顺序镶嵌到这个基本句中去，作为修饰语出现。最后务必检查结果是否成为单句。
　　（3）下定义要注意格式：被定义项＝种差﹢邻近属概念 ；定义句应该是单句形式。要注意从语段中准确筛选出能被定义项本质特征的语意信息。 【仿写句子】
　　【考前提醒】
　　要注意以下四点：
　　（1）话题要统一
　　话题即仿写句子的中心，它一般有两种表现形式：显性话题式、隐性话题式。显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语。隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿写时根据上下语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，合理选材。
　　（2）句式要统一
　　仿句一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。
　　 （3）修辞要统一
　　仿句的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻或排比，或对偶或比拟等。
（4）色调要统一
　　仿写句子除了必须做到前三项要求外，在选材和造句上还要注意色调的统一。色调即色彩和情调，在这里，既指语境色彩也指感彩，同时还包括仿句的创意和境界。值得说明的是，此项要求与前三项相比具有一定的灵活性，只要色调统一，内容是灵活的 ，但它更能体现学生的创造力和审美情趣。
【连贯】
　　【考前提醒】
　　（1）句子的连贯组织是有一定的顺序的，有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等等。譬如说，先古后今，先外后内，先总后分，先因后果，都可在解题时作参照的。解答排序题时，可根据情况抓住关键词灵活的从整体或局部衔接入手。
　　（2）在许多情况下，句子的连贯不只是所补内容内部的事，还要充分顾及一定上下文的语境。我们在解题时，应注意句式的一致和陈述角度的统一（如主被动句的互换）。
　　（3）我们还要注意语段的性质：议论性文字要注意保持事理的逻辑性，论证结构的严密性；描写性文字，要保持写景抒情的和谐性。注意到语段里中心句的统摄作用，看看话题是否统一，是否有多余的句子影响了衔接和照应；还可以借助一些代词、关联词语和提示性的附加语来解答问题。
　　（4）注意删除重复词语或句子，以及消除句子表述中的歧义，使句子简明。 【得体】
　　【考前提醒】
　　得体的要求主要是对环境的适应性，它包括多个方面。综合起来，我们应注意以下几点：
（1）要选择合适的表达方式，不能在任何时间、地点都采用一种形式。用语可口头的，亦可书面的；可和风细雨式的，亦可风暴雷霆式的；可委婉亲切的，亦可尖刻犀利的。
　　（2）要考虑接受语言信息者的身份、特点。对人民，对敌人，对长辈，对晚辈，对获得成绩者，对暂时受到挫折者，甚至对不同性格的人，都要考虑他们接受语言的主客观因素。
　　（3）要符合表达目的的要求。人们在语言交际中，说话的目的性一般都是比较明确的；语言的针对性强，就能容易达到所要表达的目的。
　　（4）要符合表达者的身份、特点。比如说，有文化修养的人，不讲污言秽语；如讲了，用语就不得体，就会失去身份，丢掉脸面。说话要注意分寸，掌握一定的尺度，不能不负责任地胡言妄语。 【图表转换】
　　【考前提醒】
　　（1）要根据题干要求努力读懂图表，注意几个数据之间的相互关系，从中探知规律。
　　（2）注意解题结果的指向要求，例如是对图表信息的描述，还是据此得出结论，还是进一步提出建议，须注意答案的表述应有所不同。 【续写】
　　【考前提醒】
　　（1）严格审题，明确续写要求，是揭示材料蕴涵哲理意义，还是对上文的总结等。
　　（2）注意材料的特点，采用的表现手法，尤其是比喻类材料，分析时注意喻体、本体间的对应。
　　（3）表述规范，连贯流畅，无语病。 【其他类】
　　【考前提醒】
　　（1）接触新题型，要镇定不乱，万变不离其宗，透过形式表层，把握考题的本质要求。
　　（2）加强审题，采集题干信息，揣摩命题意图，明确答案指向。
　　（3）表述准确规范，通顺连贯，切忌语病。 总体要求
　　语言运用题，最好先写在草稿纸上，一一对照具体要求，完全符合后，再抄到试卷上，保证试卷的整洁；仿句等一时想不出来，可放到作文后再做。
　　⑴如果有格式要求的题目，格式一定不能错。
　　⑵如果有特定对象的，例如长辈、上级等，一定要注意语言的分寸。
　　⑶仿写一定要注意形式和内容两方面的要求：形式包括字数、句子结构、修辞方式例如比喻、拟人、对比、对偶等；内容须切合对象特点。
　　 ⑷概括内容的，如概括一段话的要点、拟一个标题、写一句话新闻等，都应从整体上去把握；要抓关键词。如果抓住几个关键词，组合起来，大体也就是主要内容了。注意字数要求⑸如果是排序，注意寻找首句，注意关联词语，注意逻辑关系（时间、空间和事理）。
　　⑹修改，应看清题干要求；错改错不得分，对改对不得分，错改对才可以得分，但将对的改错则会扣分，应慎重。
　　如果出现新题型，不必慌张，相信利用自己已学知识完全可以解决；但必须认真阅读题干，弄清要求，对照要求，一一落实。作文——给阅卷老师一个加分的理由　　作文审题
　　审题时一定要注意材料和导语的字里行间蕴涵的潜在信息，揣摩命题者的态度或情感倾向，正确、全面地把握材料主旨和内涵，避免任何偏题的现象。
　　1．深入理解准确把握话题的内在含义，确保立意构思的准确。
　　2．注意材料、提示语的作用。材料、提示语对话题一般有两种作用，一是阐释、引导，二是限制作用。
　　3、审题时要学会多角度思考、辨证分析，以体现思维的深度。
　　审题时的思考既要有深度，也要有广度。一是对材料的分析要多角度、多层次展开，思维上要体现由果溯因、逐层深入，要善于由表及里、揭示本质。二是要有辨证分析的意识，分析时要有发展的观点、一分为二的观点和创新意识，其中，在对事物进行一分为二的分析时，也要注意有所侧重。●阅卷教师的特点 1.工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分；电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清，老师看得吃力影响分。
??? （1）用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定轻轻地涂，清晰地改。
（2）字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判低分。??? 2.阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。?3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。（评分标准见后）??? a.正确理解“深刻”与“含蓄”。要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。
??? b.着眼“真挚”与“现实”。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。写出真情实感，感情要真挚。
??? c. 重视“创新”与“文体”。
立意“创新”≠大唱反调
体式“创新”≠追求花样
选材“出新”≠写社会阴暗面
语言“求新”≠语言异化
至于“文体”应根据材料、题目和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式，少用或不用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
??? 结论：阅卷教师看我们的卷子时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。 ●阅卷教师的要求：
1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激
2.要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。
3.要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认。
4.阅卷教师阅读文章的时间是八十秒：你必须主题鲜明，你必须优点突出。
???●注意事项：
1.偏题跑题，输定了。
2.没有题目，题目不合要求，不只扣二分
3.字数不够，损失绝对惨重
4.不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。
5.没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
6.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
7.写作基础不牢，不要盲目创新。
8.尖子生：力求不犯低级错误：卷面草，低档；立意偏，低分；思想偏激、另类，文意深奥，低分。
9.作文基础好的学生，力求作到：以题目贯穿始终；形象具体，感情真挚，主题鲜明。
10.作文有困难的学生，力求作到：文通字顺，立意准；掌握技巧，制造亮点。●阅卷老师给你的忠告1、关于审题????偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。2、关于基准分????作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。 3、关于抄袭等情况的处理意见????第一种是抄袭，就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，而且不给发展分。但是，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。????第二种是套用，或者可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分较多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。????第三种是仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。 一、关于审题
①对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目 。
②抓住题眼
③挖掘喻意
如《语文，心中的一泓清泉》，要紧扣“心中（的）清泉”，如写学习语文的乐趣，语文学习对心灵的净化、对情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力等；写《语文，想说爱你不容易》，要扣住“爱”和“不容易”，重点是“不容易”，就是要写学习语文的苦恼、教训、困惑，对当前语文教学的批评和意见，写学语文非下苦功不可等。一、二两道题在内容上可能有些交叉，即它们在整体上是肯定语文学习对青少年成长的作用和价值的，但二者各有侧重，不能将两道题目合起来写。另外，两道题目在字面上虽然没有“我”字，但却都隐含着一个“我”，“心中”则是写“我”的“心中”比较自然；“爱你”的当然更应当是“我”。 对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层义,懂得比喻义、引申义或语境义。
如《语文，心中的一泓清泉》，题目本来用了一个比喻：“清泉”，可是不少考生又将语文比作这个、那个，结果“心中的清泉”这个关键词就被掩盖了。像这样的句子比比皆是：“语文，是心中的一泓清泉，滋润着干渴的心灵；语文，是心中的一片港湾，启迪着人们不断奋斗；语文，是心灵的一片静土，让心灵疲惫的人得到片刻的休息；语文，是人生的一朵灿烂的鲜花，永远绽放着人生的精彩。”作者虽然也用了“清泉”的比喻，却在文章中不停地用比喻，而又没有在内容上照应，究竟为什么把语文比作这些事物，看不出作者的思路和匠心所在。即使个别的比喻抽出来似乎很“美”，但是放到文章里面去，只能是鲁迅所批评的那种艳若桃李、美如乳酪的“脓疮” 中心明确 思想健康1、不宜玩深沉——不必太复杂，不可太超前，不要太逆向。
2、明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么。
3、一篇文章中心论点应该始终不变。
4、不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。
5、思想积极健康向上。
“你的情意我永远不懂”！要我“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”——要阅卷教师在短时间内读懂，未免强人所难。 特别提示二.关于文体
1.注意题目要求,是否规定文体
2.如果没有规定文体,看题目适合写何种文体
3.根据自己的特长选择文体
4 .不要刻意采用创新文体，否则东施效颦。尽量避免选择科幻小说、编故事、童话、寓言等弱智文体。三.关于选材
1.确定选材范围：根据自己的特点确定选材范围。如教育、亲情、友情、环保、时势、战争、腐败、做人、人文等。
2.联系事例:
古今中外；三百六十行
耳闻目睹的感人事迹 ；来自书本、报纸杂志电视新闻的感人素材；富有历史底蕴的、富有时代气息的动人故事；正面的、反面的…...
3.灵活运用,注意和观点相结合
活用近几年发生的带时代感的材料，如奥运精神、十大感动中国的人物、创建和谐社会、抗震救灾等。
　　特别强调：不要触及敏感的政治事件，不谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不写早恋等敏感话题。
　　记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。 材料事例的基本要求：切题、典型、新颖 一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例。
从结构上看“三个好事例”一般要求有：
一个大事例；
一个小事例；
一组排比小事例。
从内容上看“三个好事例”最好同时有：
一个正面事例；
一个反面事例；
一个递进事例。 要学会变换角度活用事例，这样可以收到以一当十的功效。特别提示 一个可作为论据的具体材料，往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，就可发掘出不同的意义，所以，一个论据往往能同时说明许多道理。
如《滥竿充数》这个寓言，从南郭先生的角度分析，可说明不懂装懂、弄虚作假的可耻；从齐宣王的角度分析，可说明官僚主义！“大锅饭”的弊端。 “齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’曹刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’遂入见。”
　　如果灵活剪裁材料，可以说明三个论点 ：
　　1、关心国家大事，要有强烈的参政意识——春秋时代的曹刿是个普通百姓，无职无权。但他关心国家命运，挺身而出，主动要求“入见”鲁庄公。
　　2、要积极创设民主参政的环境——曹刿能积极参政，发表意见，恐怕不仅仅因为他有这方面的才能，还因为当时有一个允许参与的民主环境。　　3、 位卑未敢忘忧国——“国家兴亡，匹夫有责”。人人应该关心国家大事，积极参政议政，发挥主人翁的精神。如果抱着让少数人去“忧天下”而自己“何必去参与”的思想，来对待当前的改革和开放，那就丢失了自己作为国家主人翁的资格了。 四.关于谋篇
1、写好开头：切忌抄原材料。入题要快。要展示自
己的文采，让改卷老师先入为主。
2、主体段落有层次：应试作文上最忌首、腹、尾三
段组成的“猪样式”结构。自然段分得越自然，越
显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一
目了然。一般要求分成5-8段就可以了。
3、要写好每一段的首句：每一段的首句犹如人的眉
目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着
精神。
4、结尾。结尾要展示自己的文采，有韵味。让改卷
老师刮目相看。五、关于卷面
1、书写。一笔一画清清楚楚，不要写草字。
2、字数。一定要写够数量或稍微超过50-100字才
好。但千万不要自作多情，超出作文格子。
3、错别字。高考作文每一个错别字扣一分，不会
的字或拿不准的字最好回避。 读下面的材料，按要求作文。
“任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。”
——克雷尔特
意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品，总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。
　　但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。
　　周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因我而截然不同。
　　赏识是什么：赏积是认识到别人的才能或作品的价值予以重视或赞扬。请以“学会赏识”为题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟。提炼分论点的方法赏识超出你的人，因为他提高你的目标。
赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。
赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。示例①　　——从“是什么”的角度，运用阐述内涵的方法提炼分论点。赏识，显示的是一种不落俗套的睿智；
赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；
赏识，成就的是一种万古流芳的英名。示例②　　——从“为什么”的角度，运用分析理由的方法来提炼分论点。赏识，需要一双能发现不凡的慧眼；
赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；
赏识，需要一颗真挚诚恳的心。示例③　　——从“怎么办”的角度，运用探寻方法来提炼分论点。祝你成功!!