数学二年级上人教版5观察物体教案
文档属性
| 名称 | 数学二年级上人教版5观察物体教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-07-18 09:55:49 | ||
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文档简介
第五单元 观察物体
教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。 教学目标： 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 ?3 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。??教学难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：2课时2·1·c·n·j·y
第一课时
教学时间11月18日
课题：观察物体
教学内容：教材第68页例1，“做一做”。
教学目标：
1、知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。
2、通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。
3、通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。
教学重、难点：
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
学法指导：谈话法。小组研讨法。
教学准备：
熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了） 师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体） 2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。
3、根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的
【设计意图：利用情境，引起学生兴趣，引入新知】 二、探究新知
1、请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？
2、学生画看到的熊猫形状。
3、展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。
大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？
4、请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。
观察比较：两个侧面，有什么不一样的地方？
【设计意图：利用情境模拟，读懂图中人物和被观察者之间的位置关系，明确不同位置所看到的形状】 三、应用拓展21cnjy.com
1、找朋友。
请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。
2、请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！ 打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？ 3、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右） 4、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？ 5、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。 6、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。 四、评价小结：www.21-cn-jy.com
我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。【来源：21·世纪·教育·网】
板书设计
观察物体
正面
侧面 从不同的角度观察到的物体形状是不同的。
后面
课后反思：本节课是学生学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。只要让学生通过具体的实物感知，才能让学生初步建立空间概念。选用学生身边的东西，引导他们进行观察，教他们从不同的角度去观察物体的方法，让他们通过实际的观察、比较，
体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，但这些过程都是在老师的牵引下进行的，学生一步一步地去发现，强调解决问题，却忽视了发现问题。
第二课时
教学时间：11月20日
课题：观察立体图形
教学内容：教材第69页例2、例3及练习十六第5题。
教学目标：
1、通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。
2、通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。
3、培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重点；使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。
教学难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。
学法指导：谈话法。小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、若干立体图形。
教学过程：
一、复习引入
1、出示教材70页第1题大象的玩具，让学生从不同位置观察。
老师小结：从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的。
2、出示一个长方体，让学生从不同位置观察。
引出课题并板书：（观察立体图形）
【设计意图：利用情境，引起学生兴趣，引入新知】 二、合作探究，观察立体图形
活动一：观察长方体。
学生分4人一组坐在长方体图形的不同位置。
小组同学边观察边交流。
反馈汇报。
从正面看 从上面看 从右面看
换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。
活动二：根据正方形判断是什么立体图形
【设计意图：通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的，使学生对所学的立体图形从整体认识到局部特征的认识】 三、及时巩固，完成书本练习21世纪教育网版权所有
1、完成教材第71页第5题。
分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察画图和验证。
集体汇报。
2、完成练习纸上的练习。
教师出示一个圆：这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形。
如果我从正面看到的是长方形，那么它可能是什么立体图形？
【设计意图：通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。培养学生的空间想象能力】 四、总结提升21教育网
师：不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形的完整表象。21·cn·jy·com
板书设计
观察立体图形
从正面看 从上面看 从右面看
课后反思：
本节课让学生亲身观察体验同一个立体图形，让他们去观察，去体验，去思考，去表达，去评价，这样学生所学到的知识是自己或合作探究的结果，而非是对老师所讲的被动接受。观察后学生还要画出图画，形成表象，便于理解。
教学内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。 教学目标： 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 ?3 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。??教学难点：能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：2课时2·1·c·n·j·y
第一课时
教学时间11月18日
课题：观察物体
教学内容：教材第68页例1，“做一做”。
教学目标：
1、知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。
2、通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。
3、通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。
教学重、难点：
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
学法指导：谈话法。小组研讨法。
教学准备：
熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了） 师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体） 2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。
3、根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的
【设计意图：利用情境，引起学生兴趣，引入新知】 二、探究新知
1、请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？
2、学生画看到的熊猫形状。
3、展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。
大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？
4、请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。
观察比较：两个侧面，有什么不一样的地方？
【设计意图：利用情境模拟，读懂图中人物和被观察者之间的位置关系，明确不同位置所看到的形状】 三、应用拓展21cnjy.com
1、找朋友。
请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。
2、请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！ 打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？ 3、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右） 4、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？ 5、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。 6、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。 四、评价小结：www.21-cn-jy.com
我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。【来源：21·世纪·教育·网】
板书设计
观察物体
正面
侧面 从不同的角度观察到的物体形状是不同的。
后面
课后反思：本节课是学生学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。只要让学生通过具体的实物感知，才能让学生初步建立空间概念。选用学生身边的东西，引导他们进行观察，教他们从不同的角度去观察物体的方法，让他们通过实际的观察、比较，
体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，但这些过程都是在老师的牵引下进行的，学生一步一步地去发现，强调解决问题，却忽视了发现问题。
第二课时
教学时间：11月20日
课题：观察立体图形
教学内容：教材第69页例2、例3及练习十六第5题。
教学目标：
1、通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。
2、通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。
3、培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重点；使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。
教学难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。
学法指导：谈话法。小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、若干立体图形。
教学过程：
一、复习引入
1、出示教材70页第1题大象的玩具，让学生从不同位置观察。
老师小结：从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的。
2、出示一个长方体，让学生从不同位置观察。
引出课题并板书：（观察立体图形）
【设计意图：利用情境，引起学生兴趣，引入新知】 二、合作探究，观察立体图形
活动一：观察长方体。
学生分4人一组坐在长方体图形的不同位置。
小组同学边观察边交流。
反馈汇报。
从正面看 从上面看 从右面看
换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。
活动二：根据正方形判断是什么立体图形
【设计意图：通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的，使学生对所学的立体图形从整体认识到局部特征的认识】 三、及时巩固，完成书本练习21世纪教育网版权所有
1、完成教材第71页第5题。
分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察画图和验证。
集体汇报。
2、完成练习纸上的练习。
教师出示一个圆：这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形。
如果我从正面看到的是长方形，那么它可能是什么立体图形？
【设计意图：通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。培养学生的空间想象能力】 四、总结提升21教育网
师：不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形的完整表象。21·cn·jy·com
板书设计
观察立体图形
从正面看 从上面看 从右面看
课后反思：
本节课让学生亲身观察体验同一个立体图形，让他们去观察，去体验，去思考，去表达，去评价，这样学生所学到的知识是自己或合作探究的结果，而非是对老师所讲的被动接受。观察后学生还要画出图画，形成表象，便于理解。