毫米、分米的认识
1.
教学目标
认识与技能：
1.建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道毫米、厘米、分米、米间的关系，会进行简单的换算。
3.用毫米、分米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
过程与方法:
通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度观念。
情感态度价值观:
1.在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的热情，体悟数学学的价值，逐步对数学学习产生兴趣。
2.通过测量，提升学生自主能力，培养认真仔细的品质。
2.
教学重点/难点
教学重点：毫米、分米产生的意义及用毫米、分米作单位进行实际测量。
教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念。
3.
教学用具
教师准备课件，米尺，学生准备直尺，一分硬币等
教学过程
一、复习旧知，产生联系
1.我们已经学过哪些长度单位？米和厘米之间有什么样的关系呢？
2.你能比划一下1米和1厘米有多长吗？
3.1米等于多少厘米呢？
二、毫米的认识
（一）体会意义，动手测量
1.估计数学书的长，动手量一量
（1）们每天都接触的数学书，它有多长呢？你能估计一下吗？指名汇报。
（2）怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？（在投影仪上演示.）
（3）赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍。
汇报交流：数学书的长度为21厘米。
2.小组合作，估计数学课本的宽并测量验证
（1）每个人先估计数学课本的宽度。
（2）量前先思考：尺子应该放在哪里测量比较准确呢？
（3）动手量一量
测量时，如果发现了什么问题，可以和同桌交流讨论一下，把测量得到的结果先记在脑子里。
（4）汇报交流：宽：14厘米多，14厘米多8小格
3.设疑揭题
这多的8小格在数学上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我们就一起来学习——毫米的认识。
（二）探究关系，建立表象
当测量的长度不是整厘米时，我们就要用到毫米这个单位。
1.请大家拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘
( http: / / www.21cnjy.com )米刻度外，你还发现了什么？和同桌交流一下。（请在尺子上指出1厘米的长度，数一数1厘米中间有几个小格？每一小格表示多少？）
2.课件演示，建立直观的表象。
0——1厘米之间是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用国际通用字母mm表示。
除了0——1厘米之间，还可以从哪里看出来呢
( http: / / www.21cnjy.com )1厘米就是10毫米呢？能不能用1句话来概括一下？（相邻的两个厘米之间的长度都是1厘米，也就是10毫米）
3.
用毫米单位量数学书的宽。
用什么单位表示数学书的厚度，更准确呢？（毫米）为什么要用到毫米这个单位呢？你估计它有几毫米呢？量一量吧！
（8毫米是哪一部分？再多几毫米就是15厘米了？）
4、建立观念，实际应用
（1）学生在尺子找出1毫米
（2）请你量一量1分硬币的厚度：大约是1毫米。
（3）动手比划：用拇指和食指夹住1分硬币，
( http: / / www.21cnjy.com )再轻轻将硬币抽出，看拇指和食指间的空隙有多大，就是1毫米有多长。同桌互相比划1毫米，看谁比划的准确？1毫米的长度给你什么感受？
（4）举例说说生活中哪些物体的长度、宽度或者厚度大约是1毫米呢？
（5）说一说，测量生活中哪些物品一般用毫米作单位呢？
提供资料：自动铅笔芯的粗细，圆珠笔芯粗细，降水量等
（三）、分米的认识
1、创设情境，探究新知
（1）测量课桌的长度
如果老师让你估计出我们所使
( http: / / www.21cnjy.com )用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米）为什么不选择毫米为单位呢？（因为毫米的单位比较小，测量出来的数会比较大）
学生以小组为单位测量
让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？
（学生活动）
汇报方法，让个别小组代表汇报测量的情况。
（我们是这样测量的：用直尺的最大刻度为
( http: / / www.21cnjy.com )一段连续量，最后求出桌子的长是59厘米；我们组是这样测量的：用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，还多出9厘米，最后求出桌子的长是59厘米……）
比较测量方法，引导学生比较刚才测量的三种方法，说出哪种方法比较好？（第三种方法）为什么？
（因为它是以10厘米为一段进行测量
( http: / / www.21cnjy.com )的，又好记又好算，不容易出现错误。而第一种方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，这样在计算的时候容易出现错误。）
引入并板书课题。
用10厘米来测量很方便，其实它还有1个新的名称叫分米（板书课题）。
2、教学1分米有多长
想一想，1分米里有几个1厘米？（10厘米）10个1厘米，就是10厘米，也可以说成是1分米。
3、建立1分米的长度观念
（1）观察直尺上1分米的长度，然后
( http: / / www.21cnjy.com )试将大拇指和食指叉开成1分米。再用直尺量一量是否准确。同桌互相看1分米大拇指和食指叉开的大小。（反复两次）
（2）画一画
我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段。画完后，同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。
（3）想一想
在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？
（学生思考后汇报：一根粉笔的长度；一段铅笔的长度；吸管的长度等）老师介绍身边一些长度大约是1分米的物体。
4.教学1米=10分米。
（1）我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米有几个1分米。
（让学生思考猜测）请同桌两人观察软尺，数一数1米有几个1分米。
（2）
哪个小组愿意汇报一下自己的想法？
（学生汇报：我们小组观察了米尺，我们知道了1
( http: / / www.21cnjy.com )分米=10厘米，就以10厘米为单位，一段一段地数，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）
（3）
如果给我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排排队的话，分米应该在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）
三、知识应用
1.
填一填。
( http: / / www.21cnjy.com )
附答案：2厘米8毫米
( http: / / www.21cnjy.com )
附答案：4厘米2毫米
2.
量一量
( http: / / www.21cnjy.com )
附答案：8毫米
13毫米
25毫米
3.
选择适合的长度在(
)里画“√”。
( http: / / www.21cnjy.com )
附答案：3米
( http: / / www.21cnjy.com )
附答案：7分米
课堂小结
到今天为止，我们学习过哪些
( http: / / www.21cnjy.com )长度单位？（米、分米、厘米、毫米）这几个长度单位中，每相邻两个长度单位之间的进率都是多少？（都是10）你有什么办法来区分它们？（在这些长度单位中，米是最大的，依次是分米、厘米和毫米）
板书
毫米、分米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
1米=100厘米(共21张PPT)
教学目标
认识与技能：
1.建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道毫米、厘米、分米、米间的关系，会进行简单的换算。
3.用毫米、分米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
过程与方法:
通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，
使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度观念。
情感态度价值观:
1.在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的
热情，体悟数学学的价值，逐步对数学学习产生兴趣。
2.通过测量，提升学生自主能力，培养认真仔细的品质。
小朋友们，要努力哦！！！
一复习导入
测量物体的长度一般用哪些工具？
我们一般用尺子测量物体的长度。
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
一复习导入
我们学过的长度单位有米和厘米。
回忆一下，我们学过了哪些长度单位？
二、探究新知
想一想，估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。看谁估量的最准。
二、探究新知
认识毫米
同学们估得准确吗？用尺子量量看!
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
二、探究新知
认识毫米
1厘米＝10毫米
1厘米里有10毫米。
数一数，1厘米里有多少毫米。
二、探究新知
哪些物品的长度大约是1毫米的？谁来说一下？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
认识毫米
二、探究新知
想一想，在我们的身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？
我知道
认识毫米
铅笔尖是1毫米。
公交ic卡的厚度大概是1毫米。
我的练习本的厚度大概是1毫米。
二、探究新知
谁来量一下我们的作业本里面的方格有几个1毫米？
我会量。
认识毫米
二、探究新知
10厘米＝1分米
1分米＝10厘米
同学们，谁能在米尺上指出10厘米的长度？
认识分米
看我的。
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
二、探究新知
我是这样比的。
我是这样比的。
认识分米
二、探究新知
想一想，1米等于多少分米？
1米＝10分米
观察老师的米尺，可以知道：1米＝10分米，让我们来数一数。
认识分米
生活中哪些物体大概是1分米？谁能举个例子？
我妈妈的小手机的长度大概是1分米。
还有鼠标的长度大概是1分米；
认识分米
墙壁上灯光的开关按键大概1分米
我铅笔的长度大概1分米。
量一量我们手中的数学课本的长有几个1分米，谁想挑战一下？
我就喜欢挑战。除了量数学书我还想量一下我的作业本，我的课桌也想试试。
认识分米
三、课堂练习
厘米
毫米
厘米
毫米
2.
量一量。
8
13
25
8
2
4
2
毫米
毫米
毫米
1.
填一填。
三、课堂练习
长
3厘米
3分米
3
米
(
)
(
)
(
)
长
7厘米
7分米
7米
(
)
(
)
(
)
√
√
3.
选择适合的长度在(
)里画“√”。
黑板
毛巾
四、拓展提升
一块黑板长3米，用5分米长的彩旗沿着黑板的
长边做一条花边，需要几面这样的彩旗？
3米
5分米
3米＝30分米
30÷5＝6（面）
答：需要6面这样的彩旗。
四、拓展提升
判断。
1.小明家距离学校500毫米。
2.超市的长大约5米。
3.直尺厚约2厘米。
4.妈妈的身高为160分米。
√
×
×
×
五、课堂总结
这节课你有什么收获呢？
五、课堂总结
我们学习过哪些长度单位？（
）这几个长度单位中，每相邻两个长度单位之间的进率都是多少？（
）你有什么办法来区分它们？（
）
米、分米、厘米、毫米
都是10
在这些长度单位中，米是最大的，依次是分米、厘米和毫米
