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关注生物技术的伦理问题
人教版 高二级下
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教学目标
导入新课
生物技术伦理学相关的书箱
请大家阅读P94-96，思考并讨论以下问题。
1.假设要“克隆人”主要采取什么技术？主要的流程怎样？
2.你赞成克隆人吗？说一说你的看法？
3.生殖性克隆和治疗性克隆有什么区别？
4.伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？
5.你愿意被科学家克隆吗？为什么？
6.克隆人如果真的来到人间，你认为应该怎样正确对待他们？
教学目标
新课讲解
【热点问题讨论1】
一、克隆技术引发的伦理问题
1.克隆人的培育过程
观点 理由
1.不赞成 (1)克隆人严重违反了人类伦理道德;
(2)克隆人冲击了现有的婚姻家庭和两性关系等传统的伦理道德观念;
(3)克隆人是制造在心理上和社会地位上都不健全的人;
(4)克隆技术尚不成熟.
2.赞成 (1)技术问题可以通过胚胎分割,基因诊断和染色体检查等方法得到解决;
(2)克隆人是一项科学研究,既然是科学,就应该允许研究克隆人.
3.中国政府的态度 禁止生殖性克隆人,不反对治疗性克隆人.
2.你赞成克隆人吗？说一说你的看法？
3.生殖性克隆和治疗性克隆有什么区别？
伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多的是从科学的可行性和科学意义的角度看问题。
从科学角度、伦理角度和社会需求角度讨论，现在不宜克隆人。我国明确禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原则，体现了中国大多数人的价值观取向。
5.你愿意被科学家克隆吗？为什么？
4.伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？
6.克隆人如果真的来到人间，你认为应该怎样正确对待他们？
到时候我们恐怕并没有必要去追究他是出于什么目的被克隆出来的，也没有必要去争论该成果有什么科学价值，而应该把克隆人当作我们社会中的一个普通成员，尊重他的人权、人格。要用他做实验时，必须征得他自愿同意，绝不能伤害他的身心健康。社会应该以平常心态看待克隆人，使克隆人获得和我们一样的生存和发展的条件。目前，克隆动物还那么困难，克隆人更加不易，当世界上有那么几个克隆人来到人间时，他们并不会破坏我们正常的生活秩序。
1.试管婴儿技术主要流程有哪些？
2.通常所说的试管婴儿，与“设计试管婴儿”有什么区别？
3.你是否支持设计试管婴儿？为什么？
4.为什么捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者的身体健康造成损伤？你愿意为救人一命而捐献自己一部分骨髓吗？为什么？
【热点问题讨论2】
二、设计试管婴儿
1.试管婴儿技术主要流程：①②③
2.设计试管婴儿技术主要流程：①②③④
(1)不同点
①所用技术手段：设计试管婴儿胚胎移植前需进行遗传学诊断或基因诊断，试管婴儿不需进行遗传学诊断或基因诊断。
②应用：试管婴儿主要是解决不孕夫妇的生育问题，设计试管婴儿用于白血病、贫血症的治疗。
(2)相同点
都是体外受精，并进行体外早期胚胎培养，都要经过胚胎移植，都是有性生殖。
争论焦点：
1、不符合伦理道德：
(1)把试管婴儿当成人体零配件工厂，是对生命的（ ）
(2)抛弃或杀死多余的胚胎无异于“谋杀”
(3)有人会滥用试管婴儿技术，如设计（ ）
2、符合伦理道德：
(1)是出于父母强烈的爱子之心
(2)是救人最好，最快捷的方法
(3)提供骨骼中（ ）不会
不尊重
性别
造血干细胞
请大家阅读P98-101，思考并讨论以下问题。
1.有致病基因就一定会患病吗？基因检测能起到预防疾病的目的吗？
2.你愿意进行基因检测吗？基因检测可能会带来什么样的社会问题？怎样预防？
3.你愿意获得一张自己的基因身份证吗？为什么？
【热点问题讨论3】
什么是基因检测
基因检测是从血液或从其他体液和细胞检测一个人的DNA的技术。基因检测可以诊断疾病，也可以用于疾病风险的预测。疾病诊断是用基因检测技术检测引起遗传性疾病的突变基因。目前应用最广泛的基因检测是新生儿遗传性疾病的检测，遗传疾病的诊断和某些常见病的辅助诊断。目前有一千多种疾病可以通过基因技术做出诊断。
近年非常令人兴奋的是预测性基因检测的开展。利用基因检测技术在疾病发生前发现疾病发生的风险，提早预防。目前已经有20多种疾病可以用基因检测的方法预测。
三、基因检测引发的伦理性问题
检测的时候，先把受检者的基因从血液或其他细胞中提取出来。然后用可以识别可能存在突变的基因的引物和PCR技术将这部份基因复制许多倍。复制后，有许多方法可以判断这部分基因是否存在突变。方法有：有特殊标记物的突变基因探针方法、酶切方法和基因序列检测的方法等。
1、现在要对个人所有基因进行检测，是做不到的。因为现在有不少基因还没有得到确定。即使只是对个别或少数基因进行检测，也并不是每个人都需要的。现在西方国家对某几种致病基因进行筛检时，接受测定的人也只是有这样遗传病家族史的个人，或这类疾病的高危个人。目的是使他们能及早采取防范措施，如养成良好生活习惯、定期检查身体、适时手术等。
把致病基因和易感基因都检测出来，记录在磁卡上，做一张身份证，成为基因身份证。
你愿意获得一张自己的基因身份证吗？
5、现在记录有个人某些遗传信息的“身份证”已经出现，但仅仅是试验性质的，至于说拿着它去看病，起码在可以预计的将来是言过其实的。
6、将“基因身份证”上记录的信息和它的作用等问题弄清楚之后，才能决定要不要它。比如，现在有的试验性基因身份证记录个人特有的某一对或某几对等位基因信息，它可能在验明正身方面起更大的作用，这类基因身份证要它也无妨。
争论焦点：
1、反对：
(1)目前人类对基因结构及基因相互作用缺乏足够的认识，要想通过基因检测达到（ ）的目的是困难的
(2)基因检测结果本身会给受检者带来巨大的（ ）
(3)个人基因资讯的泄露会造成（ ）
2、支持：
(1)通过基因检测可以及早采取（ ）措施，适时进行治疗，挽救口才生命
(2)基因歧视现象可以通过（
）得以解决
预防疾病
心理压力
基因歧视
预防
正确的科学知识传播
伦理道德教育和立法
教学目标
巩固提升
2000年9月，美国有一位名叫玛尼的女孩患上了一种致命的贫血病，需要进行造血干细胞移植，这个女孩的父母也通过设计试管婴儿的办法，生下了一位名叫安蒂姆的男婴，医生用其脐带血中的造血干细胞挽救了玛尼的生命。设计试管婴儿技术的问世，引起了全球各界的激烈争论。你是支持还是反对 试说明理由。
分析：
反对：把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊重；抛弃或杀死配型不合适的胚胎，无异于“谋杀”。
支持：①符合人类伦理道德，体现了父母强烈的爱子之心；是救治患者最好，最快捷的方法之一；②提供骨髓中造血干细胞不会对试管婴儿造成损伤。
教学目标
课堂小结
本节课我们重点关注了生物技术的伦理问题：克隆技术引发问题、设计试管婴儿引发问题和基因身份证。要知道每个人都是社会的成员，都处于同样的时代背景下，参与这些公众事务和讨论具有重要意义。
谢 谢！
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人教版生物选修3
4.2《关注生物技术的伦理问题》教学设计
课题 关注生物技术的伦理问题 单元 4.2 学科 生物 年级 高二级
学习目标 1. 认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊；2. 通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
重点 通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
难点 在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过多媒体向学生展示并介绍医学伦理学。生物技术革命的浪潮席卷全球，不仅带来巨大的社会效益和经济效益，而且也对众传统的观念造成极大撞击，在持有不同价值观的人群中引起了激烈的争论。今天我们选择其中的三个热点问题，供大家讨论。 学生思考、分析、回答问题，带着问题进入本课学习的内容。 情景导入，让学生意识到伦理问题讨论的必要性。
讲授新课 【热点问题讨论1】师：假如有一天，克隆人真的来了，我们应该怎么办呢。请大家阅读P94-96，思考并讨论以下问题。1.假设要“克隆人”主要采取什么技术？主要的流程怎样？2.你赞成克隆人吗？说一说你的看法？3.生殖性克隆和治疗性克隆有什么区别？4.伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？5.你愿意被科学家克隆吗？为什么？6.克隆人如果真的来到人间，你认为应该怎样正确对待他们？老师指导同学们相互交流，并点评、补充，纠正。答案参考提示：1.细胞核移植技术。2.正反两方面加以表述3.列表比较4.伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多的是从科学的可行性和科学意义的角度看问题。5.伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多的是从科学的可行性和科学意义的角度看问题。6.到时候我们恐怕并没有必要去追究他是出于什么目的被克隆出来的，也没有必要去争论该成果有什么科学价值，而应该把克隆人当作我们社会中的一个普通成员，尊重他的人权、人格。要用他做实验时，必须征得他自愿同意，绝不能伤害他的身心健康。社会应该以平常心态看待克隆人，使克隆人获得和我们一样的生存和发展的条件。目前，克隆动物还那么困难，克隆人更加不易，当世界上有那么几个克隆人来到人间时，他们并不会破坏我们正常的生活秩序。【热点问题讨论2】师：你听说过设计试管婴儿吗？。请大家阅读P97-98，思考并讨论以下问题。1.试管婴儿技术主要流程有哪些？2.通常所说的试管婴儿，与“设计试管婴儿”有什么区别？3.你是否支持设计试管婴儿？为什么？4.为什么捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者的身体健康造成损伤？你愿意为救人一命而捐献自己一部分骨髓吗？为什么？老师指导同学们相互交流，并点评、补充，纠正。答案参考提示：回忆学习过的试管婴儿技术列表比较3.提示：设计试管婴儿只是在特定背景下的一种应急措施，需要经过国家有关部门严格审批。它不宜推广，并要严防滥用。4.提示：（1）所谓捐献骨髓，实际上医生只是从你的骨髓中分离出一部分造血干细胞供移植。因为造血干细胞在人的骨髓中相对较多，而在外周血液中却很少。（2）干细胞的一个重要特点是自我更新能力很强，被分离走的那部分造血干细胞，很快就会被“补齐”。因此捐献骨髓不会影响捐献者身体健康。（3）医生只是在医学公认的安全条件下，分离出捐献者有限数量的造血干细胞，而且整个抽取、分离过程，都是在设备良好的大医院中进行的，一般不会对捐献者造成意外伤害。（4）捐献有限造血干细胞救人一命，对个人来说是一种美德、一种欣慰和快乐，是一种高尚的人道主义表现。。【热点问题讨论3】师：假如你有一张基因身份证，此时你心情如何？请大家阅读P98-101，思考并讨论以下问题。1.有致病基因就一定会患病吗？基因检测能起到预防疾病的目的吗？2.你愿意进行基因检测吗？基因检测可能会带来什么样的社会问题？怎样预防？3.你愿意获得一张自己的基因身份证吗？为什么？答案参考提示：1-2：根据课本争论焦点Ｐ100-101进行回答。3.提示：（1）现在要对个人所有基因进行检测，是不现实的。因为现在有不少基因还没得到确定。即使只是对个别或少数基因进行检测，也并不是每个人都需要的。现在西方国家对某几种致病基因进行筛检时，接受测定的人也只是有这类遗传病家族史的个人，或这类疾病的高危个人。目的是使他们能及早采取防范措施，如养成良好生活习惯、定期检查身体、适时手术等。（2）有某种致病基因，并不一定就会患病。患某种疾病，往往不是由单一原因引起的。况且已知人的很多疾病是多基因病，它是由遗传因素和环境因素共同决定的。如果有良好的生活习惯等，往往可以使人避免患上某些遗传性疾病。（3）有许多疾病，测定其致病基因是相当困难的。因此科学家认为不如测定其所表达的蛋白质更为快捷、有效。（4）基因检测给受试者造成的心理负担或压力必须考虑到。特别是给出似是而非的结论之后，往往会使受试者无所适从。（5）现在记录有个人某些遗传信息的“身份证”已经出现，但仅仅是试验性质的。至于说拿着它去看病，起码在可以预见的将来是言过其实。（6）将“基因身份证”上记录的信息和它的作用等问题弄清楚之后，才能决定要不要它。比如，现在有的试验性基因身份证仅仅记录个人特有的某一对或某几对等位基因信息，它可能在验明正身方面起更大的作用，这类基因身份证要它也无妨。 学生代表介绍有关克隆人的技术流程，学生正反方发表关于克隆人的看法，每一方的同学发挥团队精神共同收集资料，解决问题，佐证己方的观点。学生进行小组内交流后，由代表上讲台总结，老师指导同学们相互交流，并点评、补充。正反方的两位代表，根据同学共同收集 资料，解决问题，佐证己方的观点。 通过问题的集中，激发学生解决问题的欲望，激励学生的深入学习。通过问题的集中，激发学生解决问题的欲望，激励学生的深入学习。通过问题的集中，激发学生解决问题的欲望，激励学生的深入学习。
课堂小结 本节课我们重点关注了生物技术的伦理问题：克隆技术引发问题、设计试管婴儿引发问题和基因身份证。要知道每个人都是社会的成员，都处于同样的时代背景下，参与这些公众事务和讨论具有重要意义。 同学们进行课堂小结。 关注了生物技术的伦理问题，提高学生的社会责任感。
板书
克隆技术引发问题
关注生物技术的伦理问题
设计试管婴儿引发问题
基因身份证
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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