【教案】九年级下册历史第七单元第14课冷战中的对峙人教版

第14课 冷战中的对峙
教学整体设计
【教学目标】
一、知识与能力
了解“冷战”政策；“杜鲁门主义”的出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
二、过程与方法：通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力；通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。 三、情感态度与价值观 ：通过本课学习，学生体会美苏争霸世界给世界和平带来的严重影响，认识到反对霸权主义的重要性。
【教学重难点】 重点：“冷战”政策及其表现 难点：美苏争霸
教学过程设计
教师活动
学生活动
【导入新课】 多媒体展示史料：
“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来 ”
——丘吉尔
这是英国前首相丘吉尔1946年3月应美国总统杜鲁门之邀，在美国小城富尔顿发表的演说中的一段话。这次演说很快被称为“铁幕演说”。“铁幕演说”反映了二战结束后资本主义国家与社会主义国家之间的矛盾，揭开了美苏冷战的序幕。
那么，什么是冷战？它开始的标志是什么？冷战给刚刚和平的世界带来了什么？【展示目标】了解美苏争霸、美苏冷战的关系。 了解美苏争霸局面的形成和演变。 【教学过程】 （一）冷战政策 【教学分析】 冷战政策的提出
教师设问：什么叫“冷战”？“冷战”何以为“冷”？
教师设问：请从对象、手段、目的三个方面对这一概念做具体分析？
教师设问：“冷战”政策开始的标志是什么？
教师展示“杜鲁门”的图片，补充“杜鲁门主义”的具体内容。美国总统杜鲁门，1947年提出“遏制共产主义”、干涉别国内政，加紧控制其他国家的纲领和政策。这一政策被称为“杜鲁门主义”。
教师设问：杜鲁门主义的出台产生了怎样的影响？
教师设问：冷战”政策在政治、经济、军事方面有哪些具体的表现？ 教师展示“马歇尔”人物图片，补充马歇尔计划的相关内容：美国国务卿马歇尔在1947年提出“欧洲复兴计划”，主张乘战后欧洲经济困难之机，援助西欧各国复兴经济。这项计划称为“马歇尔计划”。
展示法国总理皮拉尔迪的一段讲话材料，教师设问：美国实施马歇尔计划的目的是什么？
展示“北约”、“华约”成员国组成图，让学生直观了了解两大集团的分布状况。 教师设问：“北约”和“华约”性质。
教师设问：“北约”和“华约”建立所产生的影响。
二战中，苏联与美国和西欧国家组成了反法西斯联盟，为何在战后美国和苏联却反目成仇呢？美国为何要积极向苏联发动“冷战”？
二战后，苏联等社会主义国家力量不断壮大。 美苏争霸 【教学分析】
教师设问：美苏争霸第一阶段的时间和典型事件？ 教师补充：赫鲁晓夫上台后访问美国，这一事件表明美苏间也存在缓和的空间。 教师设问：综合以上典型事件，概括美苏争霸第一阶段的特点。
教师展示美苏古巴导弹危机图，补充，从古巴导弹危机的结果解决来看，即苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明在第一阶段的争霸中，美国占据优势。教师概括：第一阶段的特点是：缓和与紧张并存，但优势在美国（美攻苏守）。 教师设问：美苏争霸第二阶段的时间和典型事件？
教师展示越南战争、尼克松访华等相关图片资料。接着引导学生回顾勃列日涅夫改革重点发展军事这一知识，理解本阶段苏联实力，尤其是军事实力增强的原因。 教师概括：第二阶段，美苏争霸达到高潮；苏联处于攻势，美国处于守势。（苏攻美守） 教师设问：美苏争霸第三阶段的时间和典型事件？ 教师设问：两极格局结束于什么时候？
三、布置作业
学生自主完成《同步探究》中的“开放性作业”
四、课堂小结
1、
请同学们总结本节课的主要内容，反思自己本节课的学习情况，谈谈自己的收获和疑惑。我的收获：
我的疑惑：
教师再做适当的补充，进一步强调本节课的重点、难点、和关键点。
【自主学习】
学生根据问题，阅读教材，思考以下问题。1、冷战的含义。 2、冷战开始的标志。
3、冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现。4、冷战出现的原因。【自主学习】 冷战的含义？ 冷战开始的标志？
冷战政策在政治、经济、军事等方面的表现？ 美国发起冷战的原因？预设学生回答：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。 预设学生回答：对象——苏联等社会主义国家；手段——除武装进攻外一切手段的敌对行动（突出体现“冷”）；目的——遏制共产主义，干涉别国内政。 预设学生回答：杜鲁门主义的出台。 预设学生回答：杜鲁门主义的出台标志着美苏战时同盟关系正式破裂，美苏之间冷战开始。预设学生回答：在政治上的表现是“杜鲁门主义”出台。在经济上的表现是“马歇尔计划”。在军事上的表现是建立北大西洋公约组织，即北约的建立。预设学生回答：目的：其一是帮助西欧各国迅速恢复经济；其二是美国通过经济援助，打开西欧国家门户,进而控制西欧各国。 预设学生回答：两大政治军事集团预设学生回答：标志着两极格局最终形成。预设学生回答：
1、美国国家实力居于世界第一位，称霸世界的野心日益膨胀。【自主学习】学生根据问题，阅读教材，思考以下问题。 美苏争霸分为哪几个阶段？2、每个阶段有哪些典型事件？3、每个阶段分别呈现的特点？ 预设学生回答：
时间：50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。 典型事件：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机等。
预设学生回答：这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。预设学生回答：
时间：美苏争霸第二阶段为70年代，美苏争霸达到了高潮。
典型事例有：1973年，美国从越南撤兵；70年代，美国总统尼克松访华，实现中美关系正常化。苏联的实力得到增强，1979年12月出兵占领阿富汗。
特点：美苏争霸达到高潮。 预设学生回答：美苏争霸第三阶段为80年代。
典型事例：苏联从阿富汗撤军；1991年苏联解体。西欧和日本崛起。 特点：苏联负担沉重，美国遇到激烈竞争（双方有所缓和）。预设学生回答：1991年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
教学小结
时间特点
50年代中期～60年代初既有缓和又有紧张，优势在美国60年代中期～70年代末 苏联处于攻势，美国转攻为守
80年代
美国采取强硬态度，苏联全面收缩，双方有所缓和教师引导学生串联知识点 1、冷战：含义、标志、实质、表现 美苏争霸：
美苏争霸的开始、美苏争霸的三阶段、美苏争霸的结束 两极格局形成和结束的标志【布置作业】1、完成历史地图填充册2、思考：你认为美苏冷战格局的形成是哪些因素共同作用的结果？【教学反思】
在教学中要最大限度的采用师生互动的教学方式，激发了学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂教学中，积极思考，主动探究，体现了“以学生发展为本”的新的教学理念，培养了他们分析、判断问题的能力，从而形成健康的情感。