人教版九年级语文上册24出师表 教案

24出师表
【教学目标】
1.
反复诵读课文，领会文意，积累文言词语。
2.
感受“寓情于议”和“寓情于叙”的写作手法。
3.
批判地继承“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，感受作者崇高的人格美。
4.
分析领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议。
【教学重点】
分析领会诸葛亮所提出的三项建议。
【教学难点】
1.
批判地继承“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
2.
学习诸葛亮的责任感和使命感。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃
第一课时
　　教学过程
批注
　　一、导入新课，激发兴趣
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。
　　二、检查预习
1.要求一名学生简介“表”的有关知识。
明确：“表”是古代奏议的一种，常用于向君主陈说自己对国家大事的意见、建议等。
2.一名学生简述本文的写作背景。
3.检查预习情况后，让学生思考下面几个问题。
(1)“出师表”该作何理解呢？
(2)诸葛亮写作本文的目的是什么？
播放朗诵录音，引导学生齐读一遍
　　三、朗读课文
1.教师范读。
要求：学生认真听读，注意生字的读音。
2.学生大声朗读两遍课文。
要求：读准字音，尽量读好句子中的停顿。
3.朗读课后练习题中列出的长句子，说说每句话的大意。
　　四、归纳诸葛亮所提建议
1.请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议。
明确：(1)宜开张圣听。(2)昭平明之理。(3)宫中之事，悉以咨之。(4)营中之事，悉以咨之。(5)亲贤臣，远小人。(6)托臣以讨贼兴复之效。
2.思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一方面？
明确：从三个方面提出建议：①广开言路；②严明赏罚；③亲贤远佞。其中最关键的是亲贤远佞。
┃教学小结┃
【板书设计】
三方面建议　
【教学反思】
教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。
┃教学过程设计┃
第二课时
　　教学过程
批注
　　一、研读赏析
1.本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏，提及北伐的语句却不多，这是不是文不对题？为什么？
明确：不是文不对题，诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”，并向他提出有关的建议。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人代为处理。
2.第6、7自然段在文中有什么作用呢？
明确：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是“我”竭尽忠诚，责无旁贷的职分。
3.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十二次之多，这是为什么？明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。
　　二、结合全文，概括中心思想和写作特点
1.中心思想：指导学生自己归纳，教师进行抽查。
2.写作特点：本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。
3.讲解“寓情于议”的特点。
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，从而达到良好的规劝效果。
4.讲解“寓情于叙”的特点。
第6、7自然段是寓情于叙，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。
使用课件展示问题，让学生讨论、质疑
　　三、布置作业
1.背诵全文。
2.小作业：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。
┃教学小结┃
【板书设计】
分析形势　回顾历史　明确责任　临表涕零
提出建议　表达决心　感恩图报　百感交集
报先帝，忠陛下
【教学反思】
在教学前可播放《三顾茅庐》的动画片或电视剧片段，最后推荐看《三国演义》，形成了“课前引导——课中指导——课后延伸”的整体探究教学模式，突出了以课本为凭借，课内打基础、课外求发展的现代教学理论。