人教版九年级语文上册20 香菱学诗教案

20
香菱学诗
【教学目标】
1.
了解《红楼梦》的艺术成就，提高文学修养。
2.
体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写。
3.
研读香菱学诗的过程，借鉴她学诗的经验。
【教学重点】
引导学生分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因。
【教学难点】
1.
揣摩香菱这一形象。
2.
引导学生探讨香菱学诗的经历对我们学习语文有何帮助。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃
第一课时
　　教学过程
批注
　　一、导入新课
1.作者简介。
2.《红楼梦》简介。
3.介绍香菱。
课件展示
　　二、默读课文，整体感知
概述香菱学诗的过程。
拜师——读诗、论诗——写诗
理清了小说的情节，我们来说人物。人物是小说的重点，让我们来探讨以下问题：
(1)香菱有着怎样的身世和处境？
　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。
(2)跳读摘录，体会香菱学诗的专心程度。
提示：可从正面描写和侧面描写两个方面来摘录相关语句。　　(3)说说你眼中的香菱。
学生交流：香菱聪明，悟性好，好学，刻苦钻研，锲而不舍，执著、可爱等等。
(4)通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？
明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱不但美丽，而且性格乖巧，有天赋才华。这样的人竟然和薛蟠这极端粗陋鄙俗之人生活在一起，而且受他的凌辱作践。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会对妇女的扼杀令人悲愤。
学生说出其它答案，只要合理即予以肯定
　　三、小结
作家王蒙说：“《红楼梦》帮助你体验人生。读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。”我们何不读《红楼梦》来丰富人生，延长“寿命”？
　　四、布置作业
思考：香菱学诗成功的原因是什么？
┃教学小结┃
【板书设计】
香菱学诗
【教学反思】
文学作品阅读最是见仁见智的，读者往往在变换角度中有自己独特的发现，这也需要教师给予极大的尊重与包容。学生的意见只要合情合理，都应该被肯定。尊重个性，鼓励体验。
┃教学过程设计┃
第二课时
　　教学过程
批注
　　一、研读课文，问题探究
1.香菱学诗成功的原因是什么？
香菱学诗取得成功的原因是多方面的。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，感悟能力非同寻常。其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，园内的美好生活特别是众人对她的关怀使她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。
2.黛玉是如何指导香菱学诗的？请归纳概括。
(1)多读；
(2)读名家，精读诗佛、诗圣、诗仙等人的作品，打好“底子”；
(3)要大胆创作，敢于想象。
3.香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上有何启示？
思考角度一：从香菱学诗成功的原因这一个方面谈。
思考角度二：从黛玉指点香菱写诗这一个方面谈。
　　二、总结
香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境是“苦索”阶段：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境是“顿悟”阶段：“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是成就大事业大学问的捷径。
　　三、作业
小说详细叙述了香菱学诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？用二三百字写写自己的阅读心得。
┃教学小结┃
【板书设计】
香菱学诗成功(苦志学诗，精血诚聚)
【教学反思】
教学本文，宜采用小说五步阅读法：泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较阅读的能力。