人教版九年级语文上册11 我的叔叔于勒 教案

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我的叔叔于勒
【教学目标】
1.
梳理课文的情节结构。
2.
学习文中通过情态、语言、动作等细节来刻画人物形象的方法。
3.
能够多角度理解小说的主旨。
4.
培养与人为善的品质。
【教学重点】
学习运用细节描写刻画人物的方法。
【教学难点】
体会小说主题，认识社会现象。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃
第一课时
　　教学过程
批注
　　一、揭示课题
今天我们一起学习十九世纪法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
使用课件介绍作者
　　二、默读课文，整体感知
请同学们快速默读课文。
(1)要求在每个自然段前标上序号，圈出菲利普夫妇对于勒的称呼。
(2)分组讨论：从称呼的变化中反映出菲利普夫妇态度的变化。
盼望——赞美——厌恶、仇恨
(3)根据上面这条感情线索，梳理概括本文的情节。(每部分用一个字)盼(开端)——赞(发展)——见(高潮)——躲(结局)
　　三、研读课文，归纳主题
1.小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？(结合情节分析)最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦为穷人，根本原因是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。　　2.通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师提示关于本作品主题的四种观点。请学生分组讨论，各抒己见。“金钱关系”说；“同情”说；“虚荣”说；“势利”说；学生分组讨论后发言，只要言之有理即可。
　　四、布置作业
1.菲利普夫妇身上除了自私冷漠外，究竟有没有一两点闪光点？
2.在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的穷亲戚，你应如何对待他？
┃教学小结┃
【板书设计】
【教学反思】
教师可着重于启发式教学，问题要精简，针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的情感态度。
┃教学过程设计┃
第二课时
　　教学过程
批注
　　一、重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法1.根据课文内容填空：我认识一个________(人物性格特点)的________(人物)，你瞧，(人物表现)，运用了________(描写方法)。
2.学生阅读课文，找出对人物进行描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。总结：出示表格，要求学生填写并简要分析。
于勒的生活变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙、自私、自私、贪心、势利、冷酷富正直的人，有良心的人，有办法的、好心的人衣冠整齐地到海边栈桥上去散布贫这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓骂、躲避
　　二、辨析研讨，究竟谁是本文主人公
1.文题是《我的叔叔于勒》，但是文中对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨。究竟谁是本文的主人公呢？明确：小说通过刻画菲利普夫妇的性格来揭示主题——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
2.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？形象：“我”天真单纯、富有同情心，与父母的表现形成鲜明对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。展示其他人物的态度和行动；表达对其他人物的感受和评述。在
“我”的身上，寄托着作者的褒贬爱憎和喜怒哀乐。“我”不是主人公，是线索性的人物。
使用课件展示问题，让学生讨论、质疑
　　三、拓展迁移，联系生活看了这个“嫌贫爱富”的故事，你有什么感受？
学生自由发言
　　四、作业想象菲利普夫妇在船上发现已成为百万富翁的于勒时的情景。
┃教学小结┃
【板书设计】
【教学反思】
教师要更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等，在这样的情境中，教师就自然地引领了学生的质疑能力发展和敢于表达自己不同见解的勇气。从而使学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。