课件31张PPT。1《 黄 河 颂 》光未然 黄 河 颂教学重难点：
一、重点是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会黄河雄浑的气魄。
二、难点是如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。
教学目的 ：
一、加强对课文的朗读，整体感知课文的思想感情。
二、领略黄河的英雄气魄，学习诗歌的豪迈风格。
三、培养学生崇高的爱国主义情操。作 家 和 作 品
张光年和冼星海
《黄河大合唱》《黄河大合唱》之词作者——光未然 光未然（1913-2002），现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县 （现老河口市）人。1927年参加革命。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年1月在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。中华人民共和国成立以后，光未然一直在北京从事文艺 活动。先后担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编。 冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 《黄河大合唱》之曲作家——冼星海 作 品 介 绍 （一） 《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，诗人随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。当时，冼星海仅用了6天时间，就谱出了全曲。全曲由《序曲》（乐队）、《黄河船夫曲》（混声合唱）、《黄河颂》（男声独唱）、《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）、《黄水谣》（女声合唱）、《河边对口曲》（对唱、轮唱）、《黄河怨》（女声独唱）、《保卫黄河》（齐唱、轮唱）和《怒吼吧！黄河》（混声合唱）等八个乐章组成。 作 品 介 绍 （二） 《黄河大合唱》表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它在中国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。 作 品 介 绍 （三） 《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。 中华民族的母亲河——黄河黄河源头黄水黄土奇观黑三峡九曲黄河洪水潼关黄河龙口黄河公伯峡语言卡片气魄（ ） 狂澜（ ）
澎（ ）湃 屏（ ）障
哺（ ）育 倾泻（ ）
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。
狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。
宛转：辗转，经过许多地方。
哺育：比喻培养。
一泻千万丈：形容江河水流迅速。pòlánPéng píngbǔxiè颂 中华民族的民族精神：伟大而坚强，即歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
讨论：
1、 题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
2、第一节朗诵词（也可以叫做序曲）中，直接点明的主题是什么？
歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分。从第一个“啊！黄河！”到“发扬滋长”！
直接歌颂的前面和后面又分别写了什么内容？
前：描绘黄河;
后：抒学习黄河的壮志(尾声)
描绘黄河的诗句由哪个词总领？“望”字总领到“劈成南北两岸”
诗人对黄河的观望分别是从哪些角度？ 远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向
作者从哪些方面描绘黄河的?
描绘出黄河的什么特点? 滚滚、惊涛澎湃、万丈狂澜：
表现了黄河气势汹涌；
掀起、结、奔向、劈成：
表现了黄河的力量之大；
宛转、九曲连环：
表现了黄河外形特点。 歌颂部分为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？歌颂黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。歌颂黄河保卫了中华民族黄河是
摇篮黄河是
屏障 如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 黄河颂 歌颂部分反复出现“啊！黄河！”从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？
颂中华民族的摇篮 （养育了中华民族）中华民族的屏障 （保卫着中华民族）千万条铁的臂膀 （激励着中华民族）豪放 结合时代背景看，诗人借歌
颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！ 描绘黄河、歌颂黄河、学习黄河能否互换位置?为什么? 这几个层次不能调换。因为，描绘黄河歌颂的是黄河的外表，歌颂黄河歌颂的是它的历史作用，最后，我们学习黄河，学习的是它的精神。
感情上是逐步加深的，所以不能调换。
歌颂我们的民族,激发广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 诗人所要表达的思想感情是什么?颂序曲黄河伟大坚强主体望黄河 颂黄河尾声学习黄河精神民族精神：伟大坚强课件34张PPT。都德 小说是一种通过人物、情节、环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 小说三要素：
1、故事情节：
开端、发展、高潮、结局——表现人物性格的变化
2、人物形象：
生动刻画人物，通过人物外貌（穿着）、语言、动作、心理描写表现人物性格
3、人物所处环境：
以此烘托人物，显示人物性格特征 小说常识：最后一课 培养不动唇、不指读的默读习惯；理解关键语句的深刻含义。通过人物的语言、行动、心理描写，把握人物的思想感情；掌握下列词语的音、形、义：郝叟哽gěng 懊悔ào huǐ祈祷qí dǎo宛转wǎn喧闹xuān 皱边zhòu肃静sù踱duó胳膊gē bo夹诧异chà惩罚chéng赚zhuàn钥匙yào shi捂wǔjiāsǒuhǎo 都德（1840－1897），法国现实主义作家。一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集内有近百篇的短篇小说。他的短篇小说文笔简洁生动，有不少是以普法战争为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。代表作《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。《最后一课》写于普法战争第二年（1873）年。小说写的是1870—1871年间普法战争后发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他为了阻止普鲁士用武力统一德意志帝国，维护法国在欧洲的霸权地位，发动了这掠夺性的战争。结果，法国大败，连拿破仑三世也被俘虏，普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，占领了阿尔萨斯、洛林等三分之一的土地，这时，对法国来说，战争已经由侵略战变成了自卫战。当时普鲁士政府不准被占领区的阿尔萨斯、洛林这两个地方继续学法语，法国人民同仇敌忾，奋起反抗，作者参加了这场战争，创作了这篇小说。 写作背景：《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，以一个小孩子小弗郎士的见闻感受作为（线索）叙事视角，叙写了一位普通的乡村教师韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情，所以取名为“最后一课”。 整体感知课文内容（一）： 小说的主人公是谁？为什么？整体感知课文内容（二）： 请说说韩麦尔先生的个怎样的老师？包括对他外部形象的想象。 韩麦尔先生大约四五十岁，平时穿着随便，上最后一节法语课时，他穿上漂亮的绿色礼服，系上打着皱边的领结，戴着绣边的小黑丝帽。
这位老师平时对自己要求不严格，常常让学生丢下功课替他浇花，他去钓鱼的时候，干脆就放学生一天假。
但是他有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平，在最后一堂法语课上他恨不得把自己知道的都教给学生，而且很讲究教学方法，他带着深沉的爱国情感用最形象、最有力的语言，激发了学生的爱国情怀，成为学生最难忘的一课。 整体感知课文内容（三）： 请说说小弗郎士是怎样的学生。 小弗郎士不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不专心听讲。可是最后的法语课他却上得特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，再幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是变化、成长中的儿童形象。 整体把握情节本文的情节可以按地点、时间的变化来进行分段： 高潮（11--23）开端发展结局情节上学路上上课之前上课经过宣布下课（1---6）（7---10）（24---29）课文分析 （1）描述了“我”在上学路上的见闻和感受（主要是写小弗郎士的活动） 作者以简洁的笔触交代了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时也为情节的发展作了巧妙的铺垫。 ①故事的背景（环境）：普鲁士士兵在操兵，说明普鲁士已经占领了阿尔萨斯，许多坏消息从布告牌传出来，如败仗啦、征发啦、司令部的各种命令啦。（3、4段） 他是一个贪玩、不爱学习、幼稚，但还能管住自己，有很强自尊心，有反抗意识的孩子。②从小弗郎士上学路上的表现和心情，看出他是个怎样的孩子？ 表现在经常迟到，那天又去得很晚，他怕韩麦尔先生骂他，因为分词连一个字也说不上来，他想“就别上学了，到野外去玩玩吧。” 表现在他听到画眉在唱歌，看到普鲁士兵在操练，认为“这些景象，比分词用法有趣多了”。 表现在急忙向学校跑去，对布告栏内贴出的布告也无心去看，仅用“又出了什么事啦”，来引出悬念，为上“最后一课”埋下伏笔。 表现在他还知道普鲁士的入侵是“坏消息”。而铁匠华希特对他说的话，他以为是讽刺，是笑话，于是气急败坏地赶到韩麦尔先生的小院子，说明他还贪玩、不爱学习：幼稚：能管住自己：有反抗意识：有较强的自尊心。（2）写“我”在上课之前在学校的见闻和感受。 课文分析 ①小弗郎士赶到学校后发现学校和课堂里出现了哪些异常的情况？这些情况说明了什么？ 整个教室都有一种不平常的严肃气氛
这些情况说明，这堂课很不一般，暗示着这是“最后一课”。也说明了法国人民很珍惜这“最后一课”，表明了法国人民强烈的爱国主义感情。 ②为什么在最后一课中，韩麦尔先生穿着节日的盛装？ 为了纪念最后一堂法语课，也为了表示对就要失去的国土的敬意。（第16段）（3）写“我”在课堂上的所见所闻所感，着重表现韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深沉的爱。 课文分析 ①朗读11---16段 当韩麦尔先生宣布“今天是最后一堂法语课”的时候，小弗郎士听了如晴天霹雳，震动极大，感情上发生了急剧的变化，那到底有哪些变化呢？我们对他有什么新的认识？ 小弗郎士的变化：天真贪玩、不爱学习无忧无虑的幼稚热爱法语热爱祖国害怕老师留恋、理解、同情、敬爱老师 总之，小弗郎士似乎一下子成熟了，这是因为他把自己与“祖国”联系在一起了，是由于爱国的激情促成了他有这些变化。 ②朗读17---20段（语法课） 表明了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。★当小弗郎士没有能答出分词的用法时，他是怎么想的？表明了什么？ 指出惰性是阿尔萨斯人“最大的不幸”，批评家长和检讨自己对孩子的学习不够关心。★这时韩麦尔先生说了什么？由此看出韩麦尔老师的心情是怎样的？ 心情难过和内疚。
这是他有民族责任感的表现，也点出了韩麦尔的爱国感情。 ★当韩麦尔先生讲到法语时，对法语有什么评价？做了什么比喻？这个比喻的深刻含义是什么？为什么这次“我”全听懂了？ “监狱”是把人们囚禁起来，使人们失去自由，这里比喻国土被侵略者占领，人民失去自由；
“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；
“钥匙”比喻法语；
“法语是打开监狱大门的钥匙”，意思是：语言是民族的象征，民族语言能使民族内部产生凝聚力。掌握祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就可以激起人民的爱国意识，从而使他们团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。 因为他开始懂事了，很珍惜这最后一堂法语课，因而听得最细心、最用功，所以能全听懂了，而且挺容易。 ③阅读21---23段 细节描写： A。课堂内容精心设计 B、孩子们专心画“杠子”：刻画出孩子们对祖国文字的热爱书法：激发爱国热情 挂新字帖：烘托强烈的爱国气氛 C、鸽子低咕，引起联想：嘲讽普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢（讽刺、蔑视卑劣行为）D、郝叟老头认真读书：珍惜最后一课，体现他对祖国的热爱（4）最后一课散学的情景，集中表现了法国人民的爱国主义精神 ①环境描写烘托人物形象 请指出与“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了”相照应的句子 与“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”相呼应。② 为什么韩麦尔听到钟声、号声脸色惨白起来？ 因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将要和祖国语言告别。小弗朗士从先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。 先生的爱国精神，使弗朗士觉得他形象高大了。小弗朗士感到先生不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。③为什么小弗朗士感到先生形象高大起来？此时他的心情是怎样的?④在刻画韩麦尔先生时，用了哪些描写方法？语言、神态、动作。 对先生的无限敬仰和对祖国强烈的爱。⑤ “法兰西万岁”如何理解？ 这是韩麦尔的心声，也是所有法国人民的心声，它集中表现出法国人民的爱国主义精神，也表现他对祖国必胜的信念。 ⑥如何理解他的举止和表情？ 举止：使出全身的力量写
表情：惨白、哽住、呆 一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面他面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了极大的痛苦之中。 韩麦尔先生：普通的乡村小学教师，平时是位严厉的老师；工作不算认真，也不善于启发诱导激发学生学习积极性和爱国热情启发人们把学习祖国语言和爱国联系起来爱国志士关键时刻表现出庄重、无畏、深情，热爱祖国，热爱祖国语言是位恪尽职守，道德高尚的教师中心意思： 本文以“我”小弗郎士的见闻感受为线索，以“韩麦尔先生”为代表人物，反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 1、通过人物的服装、语言、行动、心理活动等体现人物的思想感情；
2、环境描写交代故事发生的背景，为表现中心思想服务；
3、细节描写起烘托气氛、刻画人物、揭示中心思想的作用。
4、巧妙的叙述视角。写作特点：默读·讨论·理解气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。喧闹偏安安静静、 严肃吵闹各就各位默读·讨论·理解教师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”会迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。平时今天不同一般地温和听者只有贪玩的小学生教室里竟然坐着许多镇上的人，而且个个是面带忧愁 1、根据图画复述课文，体会小弗郎士在最后一课的变化；注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。3、揣摩课文中关键语句的含义。2、揣摩课文第24－－29节。·感悟·看图复述课文：1、注意最后一课与平日上课的不同；2、注意小弗郎士在最后一课的变化；3、注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……两个人一堂课最后一课韩麦尔先生小弗郎士热爱法语
热爱祖国小结课件16张PPT。端木蕻良土 地 的 誓 言(1912年—1996年)原名曹汉文，后改名曹京平，笔名端木蕻（hóng）良。东北作家群的代表人物之一。他善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现大地与东北人民的血肉关系，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，遭受压抑的凄厉感喷薄而出。代表作有《科尔沁旗草原》等。写作背景 1941年9月18日，“九一八事变”已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇抒情散文。 1932年3月，在日本帝国主义卵翼下，在长春建立起傀儡政权——伪满洲国。从此，日本帝国主义把东北变成它的殖民地，全面加强政治压迫、经济掠夺、文化奴役，使我国东北3000多万同胞，惨遭涂炭，陷于水深火热之中。 九一八事变注音检查预习zhìgǎo朗读感知我常想起关东
原野的一切白桦林，马群，蒙古狗，
高粱，豆粒，土地……听到故乡在
呼唤我我的内心为此
热血沸腾故乡的美好生活
令我梦萦魂牵我发誓为
故乡而战爱家爱国质疑探究1、课文第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；（3）用浓烈鲜艳的色彩赋予了它们鲜活的生命力，用大量的排比句营造连贯的、逐渐增强的气势，使感情表达更充沛。东北特产（1）景物叠加闪现，展现了东北大地的丰饶美丽，表现了作者对故乡的怀念，赞美，热爱。（2）从视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘，引起读者的共鸣，激发读者的情绪。不能删2、赏析下列词语的含义
（1）它在泛滥着一种热情。
（2）在那田垄里埋葬过我的欢笑。质疑探究 质疑探究3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红热的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？写实
任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆。 联想
作者的内心情感也在燃烧、沸腾、奔突写意
大地之心和作者之心都在颤栗着、愤怒着，即将以不可阻挡之势爆发出来“关东大地”有了生命与情感，可以象人一样召唤着我们，激励着我们为之奋斗为之牺牲。4、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？作者原意为了故乡土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而战斗到底，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。质疑探究{你她感情平稳直接，迫切修辞手法：呼告感情的变化6、如何理解本文的标题“土地的誓言”？5、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？从文章来看，这一誓言是作者对土地发出的。这一标题应该理解为 “面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。质疑探究小结 作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。寄语：勿忘国耻，
振兴中华我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……课件66张PPT。木兰诗说说你心目中的英雄人物花 木 兰 简 介 花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 导 入课文课文欣赏预习达标字词解析课堂练习课下作业木
兰
诗 1. 这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。解 题花木兰其人
花木兰是北朝时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯旋而归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。 何为“乐府诗”？ 秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的
乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。 古代主管音乐的官署称“乐府”。后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。 简介：乐府诗和乐府
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。 秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大。采集民间诗歌和乐曲。 后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。作 品 简 介花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。乐府 双 璧《木兰诗》
《孔雀东南飞》预习课文，你会读吗？机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走字斟句酌字词解释： 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。唧唧：叹息声 唯：只
当户织：对着门织布
机抒声：织布机发出的声音 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。字词解释：何所思：想什么 忆：思念 军帖：军中的文告
可汗大点兵：可汗大规模地征兵。可汗，我国古代一些少数民族最高统治者的称号
军书十二卷：指征兵的名册很多卷
愿为市鞍马：愿意为此去买鞍马 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦甜黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。字词解释：鞯：马鞍下的垫子
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳
旦：早晨
黑山：和下文的燕山，都是当时北方的山名
啾啾：马叫的声音 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死。壮士十年归。字词解释：万里赴戎机：远行万里，投身战事。戎机，战事。
关山度若飞：像飞一样地越过一道道关塞山岭。
朔气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音
铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。字词解释：天子：指上文的“可汗” 明堂：古代帝王举行大典的朝堂
策勋十二转：记很大的功 赏赐百千强：赏赐很多的财物
问所欲：问（木兰）想要什么 不用：不愿做
尚书郎：尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关
愿驰千里足：希望驰聘千里马 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行二十年，不知木兰是女郎。字词解释：郭：外城 扶将：扶持 红妆：指女子的艳丽装束
霍霍：磨刀的声音
云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发
帖花黄：帖，通“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物
火伴：同伍的士兵。 雄兔脚朴朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。字词解释：雄兔脚朴朔，雌兔眼迷离：据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认
双兔傍地走，安能辨我是雄雌：雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？分层并用简介的语言概括段落大意第一部分：（第1～3自然段）叙述木兰代父从军，踏上征途。 第二部分：（第4自然段）概写木兰的十年征战生活。 第三部分：（第5自然段）叙述木兰还朝辞官。 第四部分：（第6自然段）叙述木兰回乡与亲人团聚。 第五部分：（第7自然段）附文，吟唱着对木兰的赞词。 代父从军征战沙场建功受封辞官回乡用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?替父出征征战沙场凯旋受封辞官回乡—— 详 写—— 略 写—— 详 写—— 详 写详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性 格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。好 处再、又 第一节：翻译： 一阵叹息声，又一阵叹息声，木兰正对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到女儿叹气的声音。复： 当： 闻： 惟： 听到 只 面对着 疏通字词第二节：
何所思： 愿：
市： 问女儿所想的是什么，问女儿所思念的是什么。女儿也没有想什么，女儿也没有思念什么。昨天晚上看到军中的文告，皇上正大规模的征兵。征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。我父亲（老了）没有大儿子（接替），木兰我没有大哥（去参军），我愿意为此去买鞍马，从此以后替父亲去出征。 “所思何”的倒装。翻译：愿意买第三节：
辞： 去： 但： 去东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。早晨辞别爹妈离开，晚上投宿在黄河边上，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到黄河流水的声音。早晨告别黄河离开，晚上就到了黑山头，听不到爹妈呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马叫的声音。 翻译：告别。离开。只。第四节：
若： 寒光：
“将军百战死，壮士十年归”： 不远万里，奔赴战场。像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士的铠甲上。将士们身经百战九死一生，十年后才回来。 像互文。主语是将军和壮士。翻译：寒冷的月光。第五节：
策： 所欲： 愿： 回来拜见皇上，皇上坐在举行大典的朝堂上。给（我）记了很多次功，赏赐的财物很多很多。皇上问（我）要求什么，木兰不愿意当尚书省的官；希望骑上千里马，送我回到故乡去。 翻译：通“册”，记希望想要的 爹妈听到女儿回家来，互相扶持着到外城来迎接；姐姐听到妹妹回来，对着门梳装打扮；小弟弟听到姐姐回来，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东面阁楼的门，坐在我西边阁楼的床上，脱下我身上的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户梳理像云那样的鬓发，对着镜子贴上额头的花黄。走出门看看同伍的士兵，他们都吃惊忙乱得不得了：在一起打了十二年的仗，还不知道木兰是个女孩子。 翻译：第六节： 帖： 火： 通贴，粘贴通伙第七节： 走： 安： 提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起并排着跑，怎么能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？ 跑怎么，哪里自由练读你认为应该如何朗读这首古诗？唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。语调轻语速缓
体现忧心忡忡问者急切
答者沉稳
语速语调逐
渐加快加高
由沉思到下定决心由轻缓到重快
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。由轻缓到重急
既紧张又有序“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻”“但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情，和悲壮豪迈的气氛。万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎；
愿驰千里足，送儿还故乡。急促高亢
悲凉雄壮赞赏功勋
从容辞官
渴望还乡爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，
脱我战时袍，著我旧时裳，
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。活泼欢快
前高后低
动词要读得响亮，极力表现轻松欢乐之情惊叹与赞美
充满喜剧氛围整体感知诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?替父出征征战沙场凯旋受封辞官回乡—— 详 写—— 略 写—— 详 写—— 详 写详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性 格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。好 处1.文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？答:木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。2.从全文看，写木兰停机叹息写出了什么？答:木兰停机叹息，引出征兵文告，表明了木兰代父从军的缘由。 练一 练温故而知新3.第3自然段写“东市……西市……南市……北市…… 用什么修辞手法，表现了什么？答：运用排比手法，表现操办军备物资急切而井然有序。 4.第3自然段写“旦辞……暮宿……不闻……但闻— 辞……暮至……不闻……但闻……”运用什么修辞手法，表现了什么？答：运用对偶，反复咏叹，一方面写征途的遥远，行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现了出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地空寂荒凉的夜景烘托了木兰离家愈远思亲愈切，精针密线地刻画出年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中起的特殊矛盾。5.作者如何写出木兰十年的征战生活，运用什么修辞手法。答:（1）“万里赴戎机，关山度若飞。”运用夸张，描写木兰的雄姿：她身着戎装，跨着战马，随军出征，穿过一道道关，飞越一座座山，千里迢迢向前线进发。
（2）“朔气传金柝，寒光照铁农。”运用对偶，描写边塞军营荒寂寒的夜景。 （3）“将军百战死，壮士十年归。”运用对偶，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。6.这首诗的中心思想是什么？答：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 合作研讨 请说说下列句子在句式上的特点。1、问女何所思，问女何所忆。复沓句女亦无所思，女亦无所回忆。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头，
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。2、军书十二卷，卷卷有爷名。顶针句壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。3、万里赴戎机，关山度若飞。对偶句朔气传金柝，寒光照铁衣。
阿爷无大儿，木兰无长兄。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。4、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。排比句东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。问题研究如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？???翻译：到东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞭和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。 作用：渲染了木兰战前准备的紧张和忙碌而井然有序。 这是古诗词中常见的“互文”现象。所谓“互文”，即上下句的意思是互相交错、互相补充的。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
（上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。） 关于互文将军百战死，壮士十年归 。 这两句诗的意思是：征战多年，经历过很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者凯旋归来。 翻译：将士们身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。课堂讨论一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？既有女儿情怀又具英雄气慨古代杰出的巾帼英雄形象巾帼英雄木兰勤劳善良 孝顺 深明大义勇敢坚毅 忠孝两全淳厚质朴 机敏活泼热爱亲人 报效国家不慕名利 热爱和平小结?????? 因为木兰在国家需要关头，父亲年老之时，毅然女扮男装，代父从军，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、朴实的优秀品质。这种传奇色彩和美好的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象，深受人们喜爱。 巾帼不让须眉“巾帼不让须眉”是什么意思? 巾帼一般是指妇女(是从女性的头饰来称的)； 须眉则是指壮年的男子(也是从头饰的样式而得的称呼) ； 意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。 你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？品味诗歌的语言特色： 铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔
头，北市买长鞭。
???????? 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时
袍，著我旧时裳。 反复手法：问女何所思，问女何所忆。 夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。 互文手法：将军百战死，壮士十年归。 ????????? ?当窗理云鬓，对镜帖花黄。 顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。 此类“互文”甚多，你能在文中找出几句呢？ 1.“东市买骏马……”四句 表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子
都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，
却转身跑到西阁的床上坐着。2.“开我东阁门，坐我西阁床”两句意思是意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需
之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。
紧张地备办鞍马。 意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 ３.“当窗理云鬓，对镜帖花黄”两句 朔气传金柝，寒光照铁衣 修辞？对偶 凛冽的北风传送着打更的声音，寒冷的月光
照射着明晃晃的铠甲。 描写了战地生活的艰辛，烘托出木兰勇敢坚强
的性格。 表达作用？理解文中的重点语句翻译将军百战死，壮士十年归 修辞？对偶 互文 将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。 翻译 概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。烘托了木兰英勇善战，生还的不易。 表达作用？策勋十二转，赏赐百千强 修辞？对偶 夸张 表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还
“问所欲”，意将封任高官。间接表现了木兰英勇善
战，战功赫赫。 有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，
送儿还故乡”。 表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不
慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我
旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 修辞？排比 互文 写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆
动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜
兴奋的感情。 对偶 双兔傍地走，安能辨我是雄雌 修辞？比喻，以双兔为喻，很风趣。 体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情 木兰在从军十二年中未被发现是女郎，赞美了木兰的谨慎、机智。 木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里？为什么要这样安排？ 参考答案： 重点战前木兰备战、战后亲人相逢，而战争的过程、场面没有重点描写。万里征程和十年苦战则一笔带过，给读者留下极大的想象空间。此外，作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。 表现了人民对和平生活的渴望。[思考与讨论] （任选一题进行讨论）1、说说木兰有哪些可敬、可爱之处，你最喜欢哪一处。
2、你认为花木兰是一个怎样的人？课文总结 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼
女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一
个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而
出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她
又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱
亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一
起。 木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、机智、刚毅勇敢、淳厚质朴的优秀品质。不慕高官
厚禄而热爱和平生活。
写作特色： 1、朴质俚俗的语调，读来琅琅上口；
2、生动活泼的描写，使人百读不厌；
3、多种表达手法的运用：顶真、比喻、设问、排比等。请你用文中的语句来描述画面万里赴戎机，关山度若飞 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
