先天性行为和学习行为
课
题
先天性行为和学习行为
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。过程与方法： 1、通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。
2、通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。 情感态度价值观：通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和兴趣。
教学资源
PPT
重点难点
重点：区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。难点：使学生能区分先天性行为和学习行为。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、神经系统的组成？2、关节的结构？3、运动的形成？很多同学家里都养过小猫，小狗，大家会有这样的体会，这些动物不用教就会吃饭，睡觉，但是要想让它们到指定地点去大小便，就费劲了，这是为什么呢？
思考并回答学生之间讨论
复习旧知识从身边的事物入手，学生感兴趣
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
多媒体展示动物的各种行为：取食行为、防御行为、攻击行为、防御行为、迁徙行为等等。从行为获得的途径来看，动物的行为分为哪两类？1、定义；2、举例。观察书上P48—P49资料，回答书后的问题，并总结出知识点。
观看动物的各种行为学生分组学习：
1、先天性行为
2、学习行为先天性行为：眨眼、睡觉、吮吸乳汁、蚕吐丝等。学习行为：小狗算数、小猴骑车、鹦鹉学说话、海豚顶球等。1、先天性行为是一些简单的行为，出生时必不可少的。学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好生存和繁衍的重要保证。2、先天行行为存在着一定的局限性。3、动物越低等，学习能力越强，反之。以蚯蚓走迷宫为例，蚯蚓会经过200多次的实验才会成功，老鼠要快的多。
通过分组讨论，让学生总结出两种行为的区别，使教师的教变成学生主动的学，效果好。培养学生的归纳总结能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
研究一种动物的行为：回顾探究的一般过程思考：怎样训练动物的学习行为，如教小狗握手和作揖？教师总结本节重难点课后题，练习册
1、提出问题；2、作出假设；3、制定计划；4、实施计划；5、分析结果，得出结论。学生分组讨论并交流做习题做习题
回顾旧知识激发学生对自然界的热爱和兴趣激发学习兴趣巩固新知识
板书设计
第二节
先天性行为和学习行为
一、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为。
二、学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
教学后记
通过大量的图片、视频和讨论，学生对这种行为有了了解，并且掌握的效果很好。腔肠动物和扁形动物
课
题
第一节
腔肠动物和扁形动物
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：1、识别腔肠动物、扁形动物。2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。过程与方法：1、尝试利用观察的方法研究动物。2、运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物。情感态度价值观：
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。
教学资源
PPT
重点难点
重点：腔肠动物、扁形动物的主要特征以及与人类的生活。难点：扁形动物的主要特征。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学导入新课
师生问好！如果把动物分成两大类的话怎么划分？根据脊柱的有无可以分为：脊椎动物和无脊椎动物。再详细的划分，请同学们看书中目录。这也是生物学的分类依据，有低等到高等，有水生到陆生，有简单到复杂。
引导学生从动物的结构特点思考学生看书学生听知识点
由动物分类入手，引出新知识。提前渗透生物学的分类依据，为下学期知识做铺垫。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
通过大屏幕给学生们展示图片，请同学们观察一、腔肠动物——水螅1、生活习性2、形态特征水螅的身体能不能分出前后，左右？播放视频让同学们观察水螅的捕食方式。总结水螅的形态结构3、水螅与人类生活的关系二、扁形动物——涡虫展示图片
大部分生活在海洋中，少部分生活在淡水中长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。思考并回答水螅身体呈辐射对称。观看视频，分组讨论
外胚层（刺丝）
内胚层（消化腔）
触手（刺丝）
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。视频更直观教育学生养成良好的生活习惯
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
形态结构2、涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？3、这样的形体结构与运动有什么关系？4、涡虫怎样消化食物的？5、其他的扁形动物6、涡虫与人类生活的关系教师总结本节重难点课后题，练习册
学生看书回答学生分组讨论，总结涡虫的特征。做习题
激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。培养学生的自学能力，同时培养同学积极主动思考能力巩固新知识
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第一节
腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、主要特征
2、与人类生活的关系
二、扁形动物
1、主要特征
2、与人类生活的关系
教学后记
通过本节课的学习，学生对动物的类群有了了解，对腔肠动物和扁形动物有了初步认识。社会行为
课
题
第三节
社会行为
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：了解的社会行为主要特征，举例阐明社会行为的特征。过程与方法：收集具有社会行为的动物的资料，培养学生收集资料，分析资料的能力。情感态度价值观：通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。
教学资源
PPT
重点难点
重点：引导学生认识动物信息交流的过程。难点：通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、先天性行为和学习行为的区别？2、能不能举几个例子？
在自然界中，有些动
( http: / / www.21cnjy.com )物是一生都是在独来独往的寂寞生活中度过，如蜗牛，海龟，在生殖的季节找个伴侣共同生活，生殖后各奔东西。但有些动物就是过群体生活的，如蚂蚁，蜜蜂，猴子等，它们形成一个小社会，每个
思考问题并回答生听导言，进入新课。
复习旧知识从动物的常见行为入手，激发学生兴趣。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
个体有不同的分工，有的还形成等级，这种行为就是社会行为。一、动物社会行为的特征1、展示多媒体影象资料以后，组织学生交流各自的认识；2、展示蚂蚁分工的图片，认知蚂蚁各成员分工的图片。
( http: / / www.21cnjy.com )3、观察P55狒狒图片，说出狒狒群体内的分工。4、让学生展示所收集的营群体生活的动物的社会行为的资料，归纳动物的社会行为的特征。二、动物群体中的信息交流“人有人言，兽有兽语”，动物的语言是很丰富的。在动物中，
分组讨论并交流对社会行为的认识。它们各行其职
共同繁衍，体会蚂蚁群体内的分工，以及它们的社会行为。观察并分组讨论，了解狒狒的群体生活。群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工。
通过视频和多媒体资料，让学生在趣味中学习，更容易掌握知识。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
凡是能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。蚂蚁的通讯方式是怎样实现的？组织学生实
( http: / / www.21cnjy.com )施探究活动，并指导学生记录现象，分析探究结果。蚂蚁外出寻找食物时，在走过的路上施放了气味，自己既可以沿着气味回归巢穴，还可以引导同巢的其他蚂蚁找到食物。教师总结本节重难点课后题，练习册
各小组讨论、制定探究方案，实施探究活动并记录现象，分析探究结果做习题做习题
培养学生的合作精神。通过探究活动的开展，促进学生之间相互合作与交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。巩固新知识
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第三节 社会行为一、社会行为的特征：群体内形成一定的组织，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。二、群体中的信息交流：1．方式：动作、声音、气味等。2．探究活动：蚂蚁的通讯
教学后记
通过大量的图片和视频资料，学生对社会行为有了认识，学起来兴趣浓厚，效果好。第四节
鱼
课
题
第四节
鱼
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：说出脊椎动物和无脊椎动物的区别。过程与方法：概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。情感态度价值观：关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学资源
PPT
重点难点
重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。难点：鱼适于水中生活的呼吸方式。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、软体动物的主要特征？2、节肢动物的主要特征？3、昆虫的主要特征？大屏幕展示鲫鱼的骨骼，观察它的脊柱。哪些动物是有脊柱的？哪些动物的没有脊柱的？
思考并回答
有脊柱：脊椎动物
没有脊柱：无脊椎动物
复习旧知识为后续学习做铺垫
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课鱼类的主要特征
鱼是最古老的脊椎动物，大概在4.1亿年前就有了，它们几乎栖息在地球上的所有水生环境——淡水的湖泊，河流，池塘到咸水的大海和大洋。一、多种多样的鱼大屏幕展示多种多样的鱼类鱼类生活在水中，那么鱼有哪些特点适于生活在水中？活动一：观察鱼的外形和运动1、鱼的身体分哪些结构 2、鱼的体型有什么特点？3、鱼的体表有什么结构？活动二：鱼的呼吸器官——鳃指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张开还是交替着张开的？观察鳃的颜色和结构，尝试说出鱼是怎么利用鳃来进行气体交换的？
认真听讲，感受鱼的历史1、能靠游泳来获取食物和防御敌害；2、能在水中呼吸。小组合作1、头部、躯干部、尾部2、流线型3、鳍仔细观察并回答分组谈论（1）水中的氧气——鳃丝——鳃丝中的毛细血管
激发兴趣通过设疑启发学生思维，引导学生探究鱼适于水生环境的特点。培养学生合作的能力，观察和分析的能力让学生自己观察总结，印象更加深刻
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环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
鱼与人类生活的关系总
结练
习
活动三：鱼的主要特征判断海马、章鱼、鱿鱼、鲸等是不是鱼类？展示图片引导学生结合资料，分析我国鱼类生存面临威胁的主要原因展示我国在保护渔业资源上的主要做法，引导学生谈感想。教师进行总结课后题、练习册
（2）体内的二氧化碳——鳃丝的毛细血管——水中分组总结利用特征进行判断分组讨论交流并回答学生谈收获做习题
锻炼学生收集、处理信息的能力引导学生形成保护动物的意识，认识到保护鱼类资源迫在眉睫巩固旧知识
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第四节
鱼
一、鱼类的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部摆动以及鳍的协调作用游泳
二、鱼类与人类生活的关系
教学后记
通过本节课的学习学生对于鱼类能够在水中生活
( http: / / www.21cnjy.com )的特点有了了解，掌握的也较好，但是有些与鱼类相近的动物还不会判断，应多找些资料和图片来拓展学生的知识面。线形动物和环节动物
课
题
第二节
线形动物和环节动物（1）
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：1、概述线形动物的主要特征。
2、举例说明线形动物与人类生活的关系。过程与方法：尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。情感态度价值观：1、认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
2、认同个人饮食卫生的重要性。
教学资源
PPT
重点难点
重点：概述线形动物的主要特征。难点：举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、腔肠动物的主要特征；2、扁形动物的主要特征。展示：蛔虫寄生生活的视频。提问：蛔虫寄生在人体的什么器官内？
提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？
思考并回答
观看视频。初步认识蛔虫的外形，蛔虫主要寄生在人体的小肠中，并且是可以传染的。
复习就知识联系生活，创设情境，激发学生的学习兴趣
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
线形动物——蛔虫1、蛔虫的形态特征？雌虫和雄虫有什么区别？
讲解：蛔虫因体形细长，被称为线形动物。它的体表包裹着一层密不透水的角质层。2、消化特点蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有会么特点 归纳：蛔虫的们化系统结构简单，肠仅由一层细胞构成。3、蛔虫与人类生活的关系
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用肉眼或借助放大镜仔细观察，描述蛔虫的形态特征：
蛔虫身体细长，呈圆柱形。雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾部向腹面卷曲。识图后得：蛔虫的消化管包括口、肠、肛门。蛔虫的消化管比人的消化系统简单，为一直管，纵贯全身。识图归纳：
1．蛔虫卵是从人的门进入体内的；
2．预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；
3．预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后．再作肥料使用。
培养学生的观察能力和推理能力。训练学生识图获取信息和推理的能力。强化生物与其生活环境相适应的生物学观点。将科学知识与生活相联系，使学生认同并注意个人饮食卫生的重要性。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
4、其他的线形动物展示蛲虫、钩虫、丝虫、小麦线虫、秀丽隐杆线虫等动物标本(或图片)、生活环境等资料。提问：这些动物与蛔虫具有哪些相同的特点？教师总结课后题，练习册
归纳总结线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，有口有肛门。做习题
培养学生归纳总结能力利分析问题的能力。巩固已学的概念，对学生进行学习策略的指导。
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第二节
线形动物和环节动物蛔虫的形态特征蛔虫与人类生活的关系其他的线形动物
教学后记
通过本节课学习，学生对蛔虫的结构有了了解。真菌
课
题
第三节
真菌
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：举例说出生活中常见的真菌种类。过程与方法：说明真菌的主要结构特征和繁殖方式。情感态度价值观：说明真菌的结构及其营养方式是相适应的。
教学资源
PPT
重点难点
重点：真菌的结构特点。难点：真菌的结构特征与营养方式是相适应的。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、细菌的结构？2、细菌的繁殖方式？展示图片：利用密封容器自行酿葡萄酒的装置图。这一过程与哪种生物有关呢？酵母菌是一种真菌。今天我们来学习生活中常见的各种菌。
思考并回答
回答酵母菌
复习旧知识利用熟悉的实例引入，消除学生的陌生感。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
一、各种各样的真菌PPT展示常见的各种真菌，酵母菌，青霉，曲霉等，还有我们能够食用的大型的真菌，如，蘑菇，香菇，灵芝，木耳等。二、真菌细胞的特征观察酵母菌、细菌、动植物细胞的结构。提问：1、酵母菌细胞和细菌细胞有什么区别？2、酵母菌和动植物细胞又有什么不同？三、真菌菌体的特征酵母菌、蘑菇、使物体发霉的霉菌，形态差异很大，为何都称为真菌？PPT播放几者的细胞结构，让学生观察。这些毛称为菌丝，如果用显微镜观察会发现它由许多细胞首尾连接而成，细胞里有细胞核，但无叶绿体。
学生观看，初步熟悉菌类。与动植物细胞相比，酵母菌没有叶绿体，与细菌相比，酵母菌有成形的细胞核。霉菌和蘑菇看起来都是由一些白毛组成的。
联系已有知识进行比较分析，获得对于酵母菌的特征的认识。引导学生观察和思考
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
四、真菌的营养方式真菌没有叶绿体，是如何获得有机物维持生存的呢？展示相关的图片和视频。五、真菌的繁殖展示相关的图片和视频教师总结本节重难点课后题，练习册
真菌是依靠现成的有机物生活的，这是由于真菌细胞内没有叶绿体的缘故。异养型
利用孢子进行繁殖做习题
引导学生归纳出真菌的营养方式归纳总结巩固新知识
真菌的结构与其营养方式是相适应的
板书设计
第三节
真菌
一、真菌细胞的特征——真核生物
二、真菌菌体的特征——由菌丝构成的
三、真菌的营养方式——异养型
四、真菌的繁殖方式——孢子
教学后记
真菌有肉眼看不见的，也有可以食用的大型真菌，从这两方面讲解，学生理解的较好，结合上节课，学生掌握了对于一种生物营养方式的判断。两栖动物和爬行动物
课
题
第五节
两栖动物和爬行动物
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：概述爬行动物的主要特征。过程与方法：通过对蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与归纳总结的能力。情感态度价值观：了解爬行动物与人类生活的关系，树立学生保护野生动物，保护环境的
意识。
教学资源
PPT
重点难点
重点：爬行动物的主要特征。难点：从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、两栖动物的主要特征？2、两栖动物与人类生活的关系？上节课我们学习的两栖动物，了解了它们的特征，两栖动物容易与爬行动物混淆，那么爬行动物有什么特征，有什么特点使它能生活在陆地上
思考并回答生听导言，进入新课
复习旧知识激发兴趣
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
一、展示蜥蜴的图片，观察蜥蜴的结构
( http: / / www.21cnjy.com )二、其他的爬行动物
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
头后有颈；皮肤表面有角质的鳞片；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳；生殖和发育完全拜托了对水环境的依赖。学生观看图片，总结爬行动物的特征
培养学生的概括总结能力。培养学生的观察能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
( http: / / www.21cnjy.com )三、爬行动物的主要特征及与人类生活的关系四、比较爬行动物和两栖动物的不同教师总结本节重难点课后题、练习册
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。观看视频并总结做习题
用辩证的眼光看事物，关爱爬行动物。培养学生的观察总结能力巩固新知识
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第五节
两栖动物和爬行动物
一、爬行动物的主要特征
二、爬行动物与人类生活的关系
三、两栖动物和爬行动物的区别
教学后记
通过本节课的学习，学生对于之前容易混淆的两栖动物和爬行动物有了了解，并且掌握的较好。两栖动物和爬行动物
课
题
第五节
两栖动物和爬行动物（1）
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：掌握两栖动物的主要特征。过程与方法：通过观察青蛙体色、外部形态特点，培养学生观察、思考的能力。情感态度价值观：了解两栖动物与人类的生活的关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。
教学资源
PPT
重点难点
重点：两栖动物的主要特征。难点：比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、鱼适于生活在水中的特点有哪些？2、鱼类的特征是什么？3、海马、章鱼、鱿鱼、鲸都是鱼吗？青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟却属于
思考并回答思考问题
复习旧知识激发兴趣，引入新课
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课两栖动物
爬行动物，这是为什么呢？一、通过谜语导入蝌蚪和青蛙的区别：小时有尾没有腿，长大有腿没有尾，不但捉虫是能手，还会游泳和跳水。
( http: / / www.21cnjy.com )自主学习，分组讨论1、蝌蚪和青蛙的外部形态？2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官？3、它们各自的运动方式？4、青蛙身体的颜色？和它生活的环境有什么关系？
积极参与，思考谜语小组讨论交流，找出答案1、蝌蚪像鱼，青蛙有四肢2、蝌蚪用鳃呼吸，青蛙用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。3、蝌蚪在水里游，青蛙可游可跳。4、绿色，和周围环境相适应。
锻炼学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
5、把青蛙拿在手里有什么样的感觉？二、总结两栖动物的主要特征三、其他的两栖动物四、两栖动物与人类生活的关系教师总结本节课重难点课后题，练习册
5、湿滑。幼体生活在水中；用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。学生看书进行总结生听总结做习题
利用观察对比，培养学生的归纳总结能力。通过了解两栖动物与人类的关系，树立学生保护环境，保护两栖动物的意识。巩固新知识
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第五节两栖动物和爬行动物
一、蝌蚪和青蛙的区别
二、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中；用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。
三、两栖动物与人类生活的关系
教学后记
学生对两栖动物的特征掌握的较好，但是在实际应用中还是会与爬行动物混淆，应多找些图片帮助学生们区分。动物在生物圈中的作用
课
题
第三章
动物在生物圈中的作用
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。过程与方法：学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。情感态度价值观：1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。
2、培养学生爱护动物，保护动物的情感。
教学资源
PPT
重点难点
重点：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、先天性行为和学习行为的特征？2、社会行为的特征？展示一组东非草原中的常见的动物图片，并提出问题：“如果你有一双上帝之手，可以使其中一种动物消失，你会选那种？”引入本章学习的主题—《动物在生物圈中作用》。
思考并回答问题引导学生认真观看视频资料，回答1：角马，狮子，猎豹，鳄鱼回答2：捕食
复习旧知识
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课动物在生态平衡中的重要作用动物能促进生态系统的物质循环
播放视频《角马大迁徙》请同学找出视频中的动物有哪些？这些动物之间的关系？小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。思 考:回忆有关生态系统和呼吸作用的知识。想一想:1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗？
积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。1、学生认真思考。2、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食
( http: / / www.21cnjy.com )，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
用图片吸引学生的注意，了解学生对待动物的初始态度 ，留下伏笔。引出课题。贴近生活，从新闻热点中挖掘素材，创设情景，调动学生的学习积极性利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
植物能帮动物传粉、传播种子总
结练
习
观 察：动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围提问：动物有危害的一面吗？ 学生举例说出当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。教师总结本节重难点课后题，练习册
让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受。对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。做习题
联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强爱护动物的情感教育。巩固新知识
知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。
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第三章 动物在生物圈中的作用一、在生态平衡中的重要作用二、促进生态系统的物质循环三、帮助植物传粉、传播种子四、其他作用
教学后记
本节课通过大量的图片，视频，给学生们展示了动物在生物圈的作用，使学生自己去体会，总结，学生掌握较好。人类对细菌和真菌的利用
课
题
第五节
人类对细菌和真菌的利用
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：举例说出人类对细菌和真菌的利用。过程与方法：通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探 究学习的合作交往的能力。情感态度价值观：关注转基因技术在医药生产上的应用。
教学资源
PPT
重点难点
重点：人类对细菌和真菌的利用。难点：掌握几种食品保存的方法。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、细菌和真菌在自然界中的作用？2、什么是共生？举例说明！一提到细菌和真菌，人们往往想到的是
( http: / / www.21cnjy.com )它们的害处，如引起疾病或使动植物患病，其实，很多细菌和真菌对人类是有益的，这节课我们来学习人类对于细菌和真菌的利用。
思考并回答
复习旧知识
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
一、细菌与真菌参与食品制作播放PPT展示细菌和真菌参与制作的食品酵母菌——馒头、面包；乳酸菌——酸奶；毛菌——腐乳；酒曲——米酒；谷氨酸钠——味精。米酒的制作步骤二、细菌、真菌与食品的保存防腐的原理方法：1、物理保藏法（1）真空包装保藏法（2）脱水干燥保藏法（3）冷冻冷藏保藏法（4）罐藏法（5）射线法2、化学保藏法（1）糖渍保藏法（2）盐渍保藏法
观看PPT
学生阅读步骤把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。学生参与，举例说明各种保藏法
由身边事物入手，激发兴趣分组讨论，调动学生的积极性
节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
（3）酸渍保藏法3、熏制法4、化学防腐剂三、细菌、真菌与疾病防止四、细菌与清洁能源和环境保护教师总结本节重难点课后题，练习册
抗生素：有些真菌可以杀死或抑制某些致病细菌的物质。做习题
爱护环境，关注环境保护，为了家园共同努力。巩固新知识
板书设计
第五节人类对细菌和真菌的利用
一、食品制作二、食品的保存三、疾病防止
四、细菌与清洁能源和环境保护
教学后记
通过本节课的学习，学生对细菌和真菌有了更深的了解，并学会要用辩证的眼光的看问题。软体动物和节肢动物（1）
课
题
第三节
软体动物和节肢动物（1）
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：1、概述软体动物的主要特征。
2、概述软体动物与人类生活的关系。过程与方法：举例说明双壳类动物的结构特征与功能相适应。情感态度价值观：认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。
教学资源
PPT
重点难点
重点：概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。难点：举例说明双壳类动物的特征与功能相适应。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、线性动物和环节动物的主要特征？2、线性动物和环节动物与人类生活的关系？“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？
学生回答是“蜗牛”
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？一、软体动物——缢蛏利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师：观察缢蛏的内部结构思考：1、贝壳的作用是什么？2、靠什么结构运动？3、靠什么结构呼吸？4、缢蛏如何获取食物？二、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼三、软体动物的主要特征是：
（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸水和排水过程中摄取食物。柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
学生观察思考回答学生自主学习，提高学生自主学习能力通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
四、软体动物与人类的关系1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪2、药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉螺壳和珍珠是很好的装饰品。有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺教师总结本节重难点课后题，练习册
学生认真总结学生讨论，畅所欲言学生听总结做习题
关于软体动物与人类关系的教学，可采用讨论归纳的方式进行。巩固新知识
板书设计
第三节 软体动物和节肢动物一、常见的软体动物二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系
教学后记
对于软体动物的特征，学生掌握的较好，但是有几种没有外壳的软体动物需要学生特殊记忆。哺乳动物
课
题
第七节
哺乳动物
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：概述哺乳动物的主要特征。过程与方法：举例说明哺乳动物与人类生活的关系。情感态度价值观：辩证的认识哺乳动物和人类生活的关系。
教学资源
PPT
重点难点
重点：哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性；难点：哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、有人说鸟的全身都是为飞行而设计的，谈谈你对这句话的理解？2、鸟类与人类生活的关系？
我们已经学过爬行动物和鸟类，它们都是通过产卵繁殖后代的，在自然界中还有一类动物在幼崽刚出生时，雌性动物会利用乳汁哺育幼崽，这是哪类动物？
学生思考并回答学生听导言，引入新课
复习旧知识激发兴趣
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
一、多种多样的哺乳动物1、《狮子》视频短片；2、“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫”图片。引导学生自主探究哪些是哺乳动物，说出它们的名称。判断的依据是什么？狮子的食性是什么？狮子是如何繁殖的？观察比较兔子和狼的牙齿
( http: / / www.21cnjy.com )二者食性有何区别？二、哺乳动物的特征？
1、分析、归纳、整理信息资料；2、了解哺乳类的形态结构特征。兔子有门齿和臼齿，草食性动物；狼有门齿、犬齿和臼齿，肉食性动物。体表被毛；胎生；哺乳；
培养学生的观察，总结能力。通过图片展示，培养学生的观察能力，记忆更深刻。归纳总结
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
三、哺乳动物与人类生活的关系教师总结本节重难点课后题，练习册
牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。1、食用，蛋白质的来源；2、皮毛有经济价值；3、维持生态平衡；4、导盲犬、军犬、警犬；5、鼠类会对农、林、牧业造成危害。做习题
培养学生的概括总结的能力，同时也要用辩证的眼光看待哺乳动物。树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识巩固新知识
板书设计
第七节
哺乳动物
一、多种多样的哺乳动物
二、哺乳动物的特征：体表被毛；胎生；哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
三、哺乳动物与人类生活的关系
教学后记
哺乳动物是动物界最高级的动物，形态各异，
( http: / / www.21cnjy.com )虽然学习了哺乳动物的特征，但是学生对于有些特殊的动物还是不会判断，如蝙蝠、鲸，鸭嘴兽，再讲解时应给同学看看图片，帮助理解。线性动物和环节动物
课
题
第二节
线性动物和环节动物（2）
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：1、概述线形动物和环节动物的主要特征。
2、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。过程与方法：尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。情感态度价值观：1、认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。2、认同个人饮食卫生的重要性。
教学资源
PPT
重点难点
重点：概述环节动物的主要特征。难点：举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、线性动物的主要特征？2、蛔虫与人类生活的关系？由谜语引入环节动物。一、环节动物的主要特征提问：蚯蚓的身体也是细长的，为什么被称为环节动物，蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？
思考并回答分组实验：观察蚯蚓。通过观察，可看到蚯蚓身体有分节现象，前部有环带。
复习旧知识
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
( http: / / www.21cnjy.com )提问：与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义 用手指来回触摸蚯蚓，你有什么感觉？提问：蚯蚓的这些特点与运动有关吗 引导学生进行实验观察
1．在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。
2．观察蚯蚓在糙纸上的运动。
3．实验后，将蚯蚓放归自然环境。
提问：蚯蚓运动时，哪一端最先移动 身体粗细长短有什么变化？
归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。
提问：蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？
观察、描述：在蚯蚓身体的前部有一个较粗的，分节不明显的环带；进一步认识生物休的两侧对称的体形。
依据已有的经验推测：身体分节，运动比较灵活。
用手触摸蚯蚓的体表，有小的突起且有黏液。用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位，小突起是刚毛，朝向身体的后方。
观察描述蚯蚓的运动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中钻行。
引导学生阐明蚯蚓适应生活环境的形态结构特点。培养学生观察、分析推理的能力。培养学生爱护小动物的意识。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
展示：蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有微血管网，据此想一想：蚯蚓体表的黏液有什么功能呢？二、环节动物与人类的关系引导学生总结环节动物的主要特征。课后题，练习册
依据经验推测：适于穴居爬行生活。分析得出：体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。进行总结做习题
理解生物的形态结构与其生活环境相适应。培养学生的归纳能力巩固新知识
板书设计
第二节
线性动物和环节动物
一、环节动物的主要特征
二、环节动物与人类生活的关系
教学后记
通过多媒体展示，学生对环节的动物的基本特征掌握较好，不过有些同学不清楚线性动物和环节动物的区别，教师应再找些图片帮助同学识别。细菌
课
题
第二节
细菌
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：描述细菌的主要特征。过程与方法：尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。情感态度价值观：通过了解发现细菌的过程，认同科学发展与技术的进步密切相关的观点。
教学资源
PPT
重点难点
重点：细菌的主要特征。难点：细菌的发现史。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、细菌和真菌菌落的区别？2、细菌和真菌的生存条件？细菌非常微小，我们用肉眼看不到，那么是谁最先发现了细菌呢？一、细菌的发现
用PPT展示列文虎克和他发明的显微镜。
思考并回答听导言，思考
阅读资料
复习旧知识由故事引入新课，学生兴趣浓厚，引发求知欲望。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
资料1：列文虎克发现细菌的过程。
细菌非常微小，它们是从哪来的呢？资料2：巴斯德实验PPT展示实验过程。二、细菌的大小利用PPT播放显微镜下不同放大倍数的钉子面貌图片：随着放大倍数的增大，“干净”的钉子也随之“面目全非”。三、细菌的形态和结构PPT展示几种不同形态三、细菌的结构及营养方式
( http: / / www.21cnjy.com )
学生在教师的引导下，得出出结论。观看PPT，感受细菌的大小。杆状球状螺旋状对照细菌结构图，依次说出各个部分的名称。细菌没有成形的细胞核，细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，营养方式属于——异养型。
通过直观感受，感知细菌的大小。自主学习，讨论交流引导学生合作探究，对比分析。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
四、细菌的生殖PPT展示芽孢时期，芽孢是细菌的休眠体。为什么细菌在自然界中分布广泛，与它的哪些结构有关？技能训练：细菌的繁殖教师总结本节重难点课后题，练习册
分裂生殖
分组讨论
小组合作
做习题
合作探究，小组讨论认同科学发展与技术的进步密切相关的观点。巩固新知识
板书设计
第二节
细
菌
一、细菌的发现：列文虎克
二、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状
三、细菌的结构：无成形的细胞核——原核生物
四、细菌的生殖：分裂生殖
教学后记
通过本节课的学习，学生对细菌的一些知识有了了解，但对于一种生物营养方式的判断，还没有掌握正确的方法，注意再教设计。第六节
鸟
课
题
第六节
鸟
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：概述鸟的主要特征。过程与方法：尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。情感态度价值观：关注鸟在生物圈的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
教学资源
PPT
重点难点
重点：鸟的主要特征。难点：探究鸟适于飞行的形态结构特点。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、爬行动物的主要特征？2、爬行动物与人类生活的关系？3、爬行动物与两栖动物的关系 播放多媒体视频，展示多种多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声和充满生机的画面中，引入新课。在天空中自由的飞行是很多人的梦想，如果给人或者其他动
思考并回答感受多姿多彩的鸟类，说出自己了解的鸟类。
复习旧知识利用视频，将学生带入情景，引入本节课题。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课一、多种多样的鸟类二、鸟的主要特征
物安上一对翅膀，能飞吗？鸟类具备哪些飞翔的特征？
请学生列举日常观察到的或自己熟悉的鸟类，比较不同鸟的形态结构上的异同。
教师将课前准备好的鸟喙、鸟足的图片分发给各组，分组讨论，完成思考题。（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。（2）这些鸟在外部形态上有哪些共同点？一、探究鸟适于飞行的形态结构特点探究1、鸟的外部形态（1）鸟的体型；（2）鸟的翼。探究2、鸟的肌肉、骨骼（1）鸟的胸肌发达成都如何？（2）鸟的骨骼有何特点？二、鸟的其他特征鸟飞行需要大量能量，能量从哪
认真观察，初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。总结鸟适于飞行的外部形态特点1、流线型体形；2、体表覆羽，前肢变成翼。结合教材总结：（1）鸟的胸肌发达；（2）骨骼轻，薄，内部中空。思考鸟的消化系统，呼吸系
通过观察、比较、分析、认同生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的特点。培养学生分析、推理能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
来？鸟的食量怎样？消化有何特点？播放鸟呼吸时气体进出气囊的动画，观察鸟的呼吸。三、总结鸟的特征四、鸟类与人类生活的关系教师总结重难点课后题，练习册
统、循环系统等特点，得出结论，鸟的食量大，消化能力强。归纳总结：鸟具有气囊，课帮助呼吸。体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。分组交流，谈论做习题
培养学生通过直观感知，分析问题的能力。培养学生收集、处理信息能力和表达交流能力，促进爱鸟护鸟的感情。巩固新知识
板书设计
第六节
鸟
一、鸟的形态特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
二、鸟类与人类生活的关系
教学后记
通过本节的学习，学生掌握了鸟类适于飞行的特征，但是对于鸟类的双重呼吸理解不透彻，多找些图片加强讲解。动物的运动
课
题
第二章
第一节
动物的运动
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：通过自主学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖一定的结构。过程与方法：1、分析教材中“观察与思考”栏目，了解肌肉与关节的结构特点。
2、通过录像，理解动物的运动能力对生存的重要意义。情感态度价值观：通过对运动系统的各部分结构与动能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好的适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。
教学资源
PPT
重点难点
重点：理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课讲授新课
师生问好！1、鸟类适于在空中飞行的特点？2、哺乳动物的特征？展示：各种动物运动的图片。“动物”从名称上体现了人们对于它的最初认识——能“动”。但动物的运动是如何实现的呢？
思考并回答A、B、C
观看图片，进入新课
由图片引入新课，激发兴趣。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
一、运动系统的组成二、关节
提问：运动是通过身体的哪个系统实现的？出示人体屈肘和伸肘的动作，让学生总结运动系统的组成。讲解：骨和骨骼的区别骨是器官；骨与骨连接构成骨骼。人体的骨骼是由206块骨构成的。其中，有不活动的连接，如颅骨；半活动的连接，如脊椎骨；活动的连接，如关节。出示关节的结构示意图
( http: / / www.21cnjy.com )关节各部分的功能？
学生观察，总结
肌肉
运动系统
骨
B、C
骨骼
关节看图观看图片，讨论总结各个结构的工作。A分组讨论
培养学生的归纳总结能力，逐步得出运动系统的组成。通过图片直观感受，记忆深刻
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
三、骨、关节和肌肉的协调配合总
结练
习
屈肘和伸肘，感受关节的运动光有运动系统就能完成动作吗？教师总结本节重难点课后题，练习册
通过视频得出，骨本身是不能运动的，骨骼肌受神经刺激收缩时，牵拉骨绕关节活动，于是躯体产生动作A运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。B做习题
学生自己总结，感受运动的产生。归纳总结引导学生认识生物体结构与功能相统一的观点。巩固新知识
板书设计
动物的运动一、运动系统的组成：骨、关节、肌肉
二、关节
三、运动的产生
教学后记
通过本节课的讲解，学生对运动的产生有了了解，但是骨与骨骼的区别还是有同学容易混淆，应加强讲解。细菌和真菌在自然界中的作用
课
题
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：描述细菌和真菌在物质循环中的作用。过程与方法：列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。情感态度价值观：关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。
教学资源
PPT
重点难点
重点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难点：细菌和真菌与动植物共生。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、真菌的结构？2、真菌的繁殖方式？
自然中如果没有植物，我们的生物圈会失去绿色；没有动物，生态平衡难以维持，那么如果没有细菌和真菌呢？它们在生物圈中有什么作用呢？
思考并回答学生听导言
复习旧知识激发兴趣
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
自然界中动植物都会死亡，动物会排除粪便，那么这些一体和粪便并没有堆积成山，就是分解者起的作用。一、作为分解者参与物质循环提问：1、有机物被细菌和真菌分解成的哪些物质？2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
( http: / / www.21cnjy.com )细菌和真菌是利用现成的
有机物生活，那么它们和动植物的关系如何？二、引起动植物患病PPT展示由细菌和真菌引起的病症，分析细菌和真菌为什么会引起动植物患病？
分组讨论1、分解成二氧化碳和水2、参与物质循环观看图片，思考问题寄生生活，能够从活的动植物和人体内吸收营养物质，导致动植物患病。
对学生进行思维训练，让学生知其然而且知其所以然。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
细菌和真菌除了对人体有害的一方面，也有对人体有益的方面。三、与动植物共生PPT展示地衣、根瘤等，思考它们是什么的共生体，互相为对方提供什么物质？细菌与真菌与人类共生。教师总结本节重难点课后题，练习册
各小组讨论，并回答问题做习题
通过对资料的收集和整理，发挥学生的主动性和积极性。从正反两个方面辩证的看问题，引导学生选择健康的生活方式。巩固新知识
板书设计
第四节
细菌和真菌在自然界中的作用
一、作为分解者参与物质循环——腐生
二、引起动植物和人患病——寄生
三、与动植物共生——共生
教学后记
本节课内容大多是学生常见的一些知识，理解比较容易，但是共生学生理解不好，下次应多找些资料讲解。细菌和真菌的分布
课
题
第四章
第一节
细菌和真菌的分布
主备人
课型
新授课
教学目标
知识与技能：1．联系日常现象，说出
( http: / / www.21cnjy.com )细菌和真菌分布的广泛性。
2．观察不同形态的菌落图片及菌落实物，说出细菌和真菌分布的特点。过程与方法：通过观察细菌和真菌分布的特点，培养学生的观察能力，发现并且分析问题的能力。 情感态度价值观：通过本章引言的学习，引起学生对探索微观世界的好奇心。
教学资源
PPT
重点难点
重点：细菌和真菌分布的特点。 难点：如何确认培养基中的菌落类型及描述它们的特点是本节的难点。
教
学
过
程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学复
习导入新课
师生问好！1、动物在生物圈中的作用？2、没有动物，生物圈中的物质循环能不能进行？在日常生活中，我们经常会由于保存不当导致一些水果、食物腐烂变质。我想问一下，导致它们腐烂变质的原因是什么？你能看到它们吗？你能看到它们是如何使食物变质的吗？
思考并回答学生回答：细菌、真菌学生思考，教师进行引导
复习旧知识从你身边常见事情入手，容易激发学生的兴趣。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
它们非常的小，对在自然界中不仅生活着各种各样的动植物，还有许多肉眼看不到的细菌、真菌。一、菌落1．概念：
看几张图片：冬虫夏草、蘑菇、木耳、灵芝。有的是饭桌上美味佳肴，有的是稀有药材。它们都是大型的真菌。
发霉的、长毛的各种水果、食物，都是真菌中的霉菌。
除大型真菌外，小型真菌和许多细菌，本身它们的个体非常小，我们现在之所以能看到它们，是因为它们现在构成了许许多多个菌落。那1个菌落是如何形成的呢？2．区分菌落二、培养细菌、真菌的方法：
在日常生活中我们要看到一个个的菌落，首先就需要培养菌落，到底如何来培养呢？请大家齐读67页文字后进行小组讨论。
学生认真观察图片并认真听讲生阅读教材回答1个细菌或真菌繁殖后形成肉眼所见的集合体，叫菌落。学生阅读培养方法，并进行讨论、交流，总结得出需四步完成：配制培养基高温灭菌接种
培养学生的观察总结能力。小组合作
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总
结练
习
三、细菌、真菌的分布四、探究:检测不同环境中的细菌、真菌五、细菌、真菌生存的条件通过探究，结合生活实例，请大家都一下，细菌、真菌要生存下来，需具备什么样的生存条件？教师总结本节重难点课后题，练习册
学生回答：水分、适宜的温度、有机物做习题
培养学生的观察能力通过学习，使学生认同严谨求实的科学态度。巩固新知识
板书设计
细菌和真菌的分布一
、观察菌落
二、细菌和真菌的培养方法
三、
探究细菌和真菌的分布
1、
细菌和真菌是生物圈中分布最广泛的生物。2、细菌真菌的生活必须基本条件
教学后记
通过小组间的讨论，学生对本节课的内容掌握较好。
