1.1.1生物的特征教案
文档属性
| 名称 | 1.1.1生物的特征教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2017-07-23 19:29:16 | ||
图片预览
文档简介
第一单元 食物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
一 、内容与分析
（一）教学内容
1.什么是生物
2.生物与非生物的区别
（二）内容分析
本节课要学的内容是生物具有的共同特征，指的是生物具有与非生物没有的六大共同特征。其核心是生物具有的共同特征 ,理解它关键就是要理解生物具有的六大共同特征及与非生物的区别。学生已经学过小学课程生物的初级内容，本节课的内容生物具有的共同特征就是在此基础上的发展的。此章节打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。?教学的重点是了解生物的特征，解决重点的关键是了解生物的六大共同特征。21世纪教育网版权所有
二、目标与分析
（一）教学目标
1.知道什么是生物
2.掌握生物与非生物的区别
（二）目标分析
1. 知道什么是生物，就是指具有生命的物体。
2. 掌握生物与非生物的区别，就是指通过生物具有的共同特征，来判断一个物体是否是生物或非生物，从而理解生物与非生物的区别。21教育网
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是了解生物的共同特征。产生这一问题的原因是生物的共同的特征内容比较抽象，难以理解。要解决这一问题，就要举出大量与之有关的生活例子进一步讲解（解决方法），其中关键是例子要与生物与生活密切相关。
四、教学支持条件分析
在本节课生物的特征教学中，准备使用PPT幻灯片教学。因为使用PPT幻灯片教学，有利于对众多的生物与非生物中有一个直观感性的认识，同时更便于学生理解生物与非生物的区别。
五、教学过程设计
问题一：观察（指导学生阅读课本P2，并回答以下问题）
设计意图：让学生从身边事物学会观察生物与非生物
问题1：观察的定义是什么？
答：观察是科学探究的一种基本方法，指研究者依据一定的目的、计划，靠自己的感官和辅助工具去观察被研究对象，从而获得资料分方法。21·cn·jy·com
问题2：观察的类型有几类？
（1）直接观察：直接用肉眼观察
（2）间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。www.21-cn-jy.com
问题3：科学观察的要求是怎么样的？
（1）要有明确的目标，观察要全面、细致和实事求，及时记录。
（2）有计划、有耐心地长时间的观察。
（3）观察时要积极思考，多疑多问，与别人交流看法，进行讨论。
例题：下列说法不符合科学观察要求的是（ ）
A.有明确目标 B.有计划 C.不感兴趣时可随便看看 D.要及时、详细记录
问题二：生物与非生物有怎么样的区别？
问题1：什么是生物？
答：具有生命的物体叫做生物。
问题2：生物具有哪些共同的特征？
师生活动：
指导学生观察课本第4页插图图1-1、图1-2及文字说明、提出问题：植物和动物对营养物质的获得有什么不同地方和相同地方？2·1·c·n·j·y
不同点：植物从外界吸收水分、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能通过光合作用制造有机物，必须以植物或动物为食，而获得营养物质。
相同点：它们的营养物质都来自于自然界中的一些简单的物质。
结论：生物的生活需要营养
指导学生观察课本第4页插图图1-3及文字说明、提出问题：人类是否也需要吸入氧气，呼出二氧化碳？
答：对，实际上绝大多数生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
结论：生物能进行呼吸
指导学生观察课本第5页插图图1-4及文字说明、提出问题：动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
答：可以通过多种方式排出废物。例如：人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。植物能够通过落叶带走一部分废物。21cnjy.com
结论：生物能排出身体内产生的废物
指导学生观察课本第5页插图图1-5、图1-6及文字说明、提出问题：通过观察这些插图能说明什么？
答：含羞草受到外界刺激会做出反应；动物会捕捉食物逃避敌害；植物缺水会发蔫；水多了会涝；施肥少了长不好；施肥多了会烧苗；捕虫植物有特殊的捕虫作用；植物有向光性、向水性、向肥性等等。【来源：21·世纪·教育·网】
结论：生物能对外界刺激做出反应
指导学生观察课本第6页插图图图1-7、1-8、图1-9及文字说明、提出问题：通过观察这些插图能说明什么？21·世纪*教育网
答：蘑菇属于真菌，能由小长大；许多植物能够产生种子，种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；许多动物通过产卵繁殖下一代，如：鸟类，许多动物通过产崽繁殖后代，如：虎、狼等。
结论：生物能生长和繁殖
指导学生观察课本第6页插图图图1-10、1-11及文字说明、提出问题：通过观察这些插图能说明什么？
例如：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜，种豆得豆”，这些说明生物具有遗传现象；而“一猪生九仔，连母十个样”说明生物具有变异现象。
结论：生物都有遗传和变异的特性
生物除了以上的特征，你还有什么补充吗？
设计意图：引出除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
结论：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
例题：“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（ ）
A.能排出体内产生的废物 B.生活需要营养 C.能对外界刺激作出反应 D.能进行呼吸
问题3：通过观察找出相同点和不同点
马和驴区别
耳朵（大或小）
尾（成束或末端分叉）
体毛（长或短）
鬃毛（长或短）
马
小
成束
短
长
驴
大
末端分叉
长
短
马和牛的相同点：体表都被毛；都有四肢；都有一条尾巴。
六、目标检测:
1.下列哪种现象不是生命现象 （ ）
A.人通过呼吸排出多余气体 B.春天的秧苗茁壮成长
C.小狗受到惊吓逃跑 D.黄河之水天上来，奔流到海不复回
2.下列属于生物的是（ ）
A.衣服发霉的毛 B.恐龙化石 C.不断长大的钟乳石 D.珊瑚礁
3.在河流中有一些能运动的小颗粒，下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（ ）
A.有细胞结构 B.能生长、繁殖 C.体小且为绿色 D.能对外界刺激作出反应
4.诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”体现的生命现象是（ ）
A.生长能力特别强 B.生物的繁殖现象 C.生物在秋季繁殖能力强 D.对季节变化的适应
5.病毒作为生物的主要理由（ ）
A.可独立进行生命活动 B.具有细胞结构 C. 能使其它生物致病 D. 能繁殖后代
6.大千世界，变化多端。下列现象属于生物生长的是（ ）
A.蘑菇由小变大 B.钟乳石慢慢变大 C.河水慢慢长高 D.气球由小变大
7.下列诗句中能体现生命现象的是（ ）
A.好雨知时节 B.床前明月光 C.春风吹又生 D.黄河入海流
七、课堂小结
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物的特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长和繁殖
除病毒以外，生物都是由细胞构成的
八、配餐作业
完成《学案设计》的配餐作业及课本P6练习1、3题。
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
一 、内容与分析
（一）教学内容
1.什么是生物
2.生物与非生物的区别
（二）内容分析
本节课要学的内容是生物具有的共同特征，指的是生物具有与非生物没有的六大共同特征。其核心是生物具有的共同特征 ,理解它关键就是要理解生物具有的六大共同特征及与非生物的区别。学生已经学过小学课程生物的初级内容，本节课的内容生物具有的共同特征就是在此基础上的发展的。此章节打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。?教学的重点是了解生物的特征，解决重点的关键是了解生物的六大共同特征。21世纪教育网版权所有
二、目标与分析
（一）教学目标
1.知道什么是生物
2.掌握生物与非生物的区别
（二）目标分析
1. 知道什么是生物，就是指具有生命的物体。
2. 掌握生物与非生物的区别，就是指通过生物具有的共同特征，来判断一个物体是否是生物或非生物，从而理解生物与非生物的区别。21教育网
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是了解生物的共同特征。产生这一问题的原因是生物的共同的特征内容比较抽象，难以理解。要解决这一问题，就要举出大量与之有关的生活例子进一步讲解（解决方法），其中关键是例子要与生物与生活密切相关。
四、教学支持条件分析
在本节课生物的特征教学中，准备使用PPT幻灯片教学。因为使用PPT幻灯片教学，有利于对众多的生物与非生物中有一个直观感性的认识，同时更便于学生理解生物与非生物的区别。
五、教学过程设计
问题一：观察（指导学生阅读课本P2，并回答以下问题）
设计意图：让学生从身边事物学会观察生物与非生物
问题1：观察的定义是什么？
答：观察是科学探究的一种基本方法，指研究者依据一定的目的、计划，靠自己的感官和辅助工具去观察被研究对象，从而获得资料分方法。21·cn·jy·com
问题2：观察的类型有几类？
（1）直接观察：直接用肉眼观察
（2）间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。www.21-cn-jy.com
问题3：科学观察的要求是怎么样的？
（1）要有明确的目标，观察要全面、细致和实事求，及时记录。
（2）有计划、有耐心地长时间的观察。
（3）观察时要积极思考，多疑多问，与别人交流看法，进行讨论。
例题：下列说法不符合科学观察要求的是（ ）
A.有明确目标 B.有计划 C.不感兴趣时可随便看看 D.要及时、详细记录
问题二：生物与非生物有怎么样的区别？
问题1：什么是生物？
答：具有生命的物体叫做生物。
问题2：生物具有哪些共同的特征？
师生活动：
指导学生观察课本第4页插图图1-1、图1-2及文字说明、提出问题：植物和动物对营养物质的获得有什么不同地方和相同地方？2·1·c·n·j·y
不同点：植物从外界吸收水分、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能通过光合作用制造有机物，必须以植物或动物为食，而获得营养物质。
相同点：它们的营养物质都来自于自然界中的一些简单的物质。
结论：生物的生活需要营养
指导学生观察课本第4页插图图1-3及文字说明、提出问题：人类是否也需要吸入氧气，呼出二氧化碳？
答：对，实际上绝大多数生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
结论：生物能进行呼吸
指导学生观察课本第5页插图图1-4及文字说明、提出问题：动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
答：可以通过多种方式排出废物。例如：人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。植物能够通过落叶带走一部分废物。21cnjy.com
结论：生物能排出身体内产生的废物
指导学生观察课本第5页插图图1-5、图1-6及文字说明、提出问题：通过观察这些插图能说明什么？
答：含羞草受到外界刺激会做出反应；动物会捕捉食物逃避敌害；植物缺水会发蔫；水多了会涝；施肥少了长不好；施肥多了会烧苗；捕虫植物有特殊的捕虫作用；植物有向光性、向水性、向肥性等等。【来源：21·世纪·教育·网】
结论：生物能对外界刺激做出反应
指导学生观察课本第6页插图图图1-7、1-8、图1-9及文字说明、提出问题：通过观察这些插图能说明什么？21·世纪*教育网
答：蘑菇属于真菌，能由小长大；许多植物能够产生种子，种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；许多动物通过产卵繁殖下一代，如：鸟类，许多动物通过产崽繁殖后代，如：虎、狼等。
结论：生物能生长和繁殖
指导学生观察课本第6页插图图图1-10、1-11及文字说明、提出问题：通过观察这些插图能说明什么？
例如：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜，种豆得豆”，这些说明生物具有遗传现象；而“一猪生九仔，连母十个样”说明生物具有变异现象。
结论：生物都有遗传和变异的特性
生物除了以上的特征，你还有什么补充吗？
设计意图：引出除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
结论：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
例题：“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（ ）
A.能排出体内产生的废物 B.生活需要营养 C.能对外界刺激作出反应 D.能进行呼吸
问题3：通过观察找出相同点和不同点
马和驴区别
耳朵（大或小）
尾（成束或末端分叉）
体毛（长或短）
鬃毛（长或短）
马
小
成束
短
长
驴
大
末端分叉
长
短
马和牛的相同点：体表都被毛；都有四肢；都有一条尾巴。
六、目标检测:
1.下列哪种现象不是生命现象 （ ）
A.人通过呼吸排出多余气体 B.春天的秧苗茁壮成长
C.小狗受到惊吓逃跑 D.黄河之水天上来，奔流到海不复回
2.下列属于生物的是（ ）
A.衣服发霉的毛 B.恐龙化石 C.不断长大的钟乳石 D.珊瑚礁
3.在河流中有一些能运动的小颗粒，下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（ ）
A.有细胞结构 B.能生长、繁殖 C.体小且为绿色 D.能对外界刺激作出反应
4.诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”体现的生命现象是（ ）
A.生长能力特别强 B.生物的繁殖现象 C.生物在秋季繁殖能力强 D.对季节变化的适应
5.病毒作为生物的主要理由（ ）
A.可独立进行生命活动 B.具有细胞结构 C. 能使其它生物致病 D. 能繁殖后代
6.大千世界，变化多端。下列现象属于生物生长的是（ ）
A.蘑菇由小变大 B.钟乳石慢慢变大 C.河水慢慢长高 D.气球由小变大
7.下列诗句中能体现生命现象的是（ ）
A.好雨知时节 B.床前明月光 C.春风吹又生 D.黄河入海流
七、课堂小结
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
生物的特征 生物能对外界刺激做出反应
生物能生长和繁殖
除病毒以外，生物都是由细胞构成的
八、配餐作业
完成《学案设计》的配餐作业及课本P6练习1、3题。