仁爱版九年级Unit 2, Topic 3 What can we do at home to protect the environment Section C 教学设计

九年级Unit 2, Topic 3, Section C
课题:? 九年级Unit 2, Topic 3 What can we do at home to protect the environment Section C
所用教科书
仁爱版
所教年级
九年级
?课型
?读写课
设计主题
3. What can we do at home to protect the environment?
1.?整体设计思路、指导依据说明
仁爱教材每个模块由单元—话题—功能—任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（sections），按听、说、读、写的语言技能编排。我所上的课是Section C，以“读”﹑“写”的语言技能为主。根据“先学后导，当堂训练”的基本理念，小组合作探究，学生向学生学习并解决疑难问题。而教师在整个学生学习过程中只起到引导﹑参与小组合作探究的作用。根据语言的工具性，学生先听、再说、读、然后到写，从输入到输出便达到利用工具的目的。
2.?教学背景分析：
教学内容分析：
??? 本单元通过环境污染问题使学生们能了解到环境污染对我们生活有极大危害，让学生学习如何保护环境，怎样从身边的事情做起。本节课是Unit2, Topic3, Section C的读写课， 通过本课的学习，培养学生能够读懂有关环保问题的说明文，训练学生快速阅读和获取有关环保的信息等精读的阅读技能。并能根据所给图示或表格写出有关污染和环保的短文。
3.?教学目标分析：
教学目标
①???? Learn the new words: 听、说、读、写词汇：technology, electric, wheel, steel
理解词汇：power, acid, nuclear, biogas, straw, efficient, maglev, per, guide
? ?Go on learning some compound sentences:
② 能力目标? Know about the modern technologies on environmental protection. Improve the students’ reading abilities.
③ 德育目标? Teach the students to protect the environment and to be a greener person.
?? ?增强学生的环保意识，提高环保能力，培养学生热爱环境，热爱自然的情感。
4.?教学重点、难点分析：
教学重点：巩固和加强本话题知识点的掌握，培养学生的英语读写能力，增强环保意识。
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教学难点：指导学生运用本单元的知识，进行“ 如何减少污染，保护环境。”的宣传与写作。
5.?教学方法:情景教学法，归纳法，任务型教学法。
6.教学用具：多媒体
7.?教学过程设计：
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计与评价意图
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Pre-reading
阅读前的活动
（8分钟）
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1.放映一段小视频，让学生带着问题What is the war for?观看
1.观看视频，找出视频的主题。What is the war for?
1.通过观看视频,引出本课主题:energy引起学生的注意，并激发学生的学习兴趣，以此来提高学生的课堂学习质量。
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2.让学生拿出预习学案，并检查学生的学习情况。
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2.通过查字典学习新单词并记住中文意思。帮助学生扫除阅读障碍。
2.通过预习和查字典学习单词，训练学生自主学习的能力和让学生养成良好的学习习惯。
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3. 通过呈现关于“能源”单词的图片，让学生谈论。然后完成课本第46页Work alone ：Match the sentences with the right pictures.
3.让学生思考更多的新能源，复习能源单词，说一些简单句子。
3.通过学生对节能环保知识的讨论，教师引出文中所讲的新环保事物，展示图片，导入阅读的内容。
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While-reading
阅读过程中的活动
（17分钟）
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1.Skimming(略读)让学生快速阅读1a中的2，为每段找到正确的图片。
1. 学生快速阅读，为段落找图片
1.培养学生Skimming能力
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2.Scanning（精读）让学生细读阅读1a课文，判断句子正误。
2.学生细读文章，查找信息判断句子正误。
2.通过Scanning细读活动，培养学生查找细节的能力，让学生了解课文内容，明确阅读任务。
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3.Scanning（精读，获取信息）学生再仔细阅读1a独立思考完成表格内容。
3.学生再仔细阅读1a,之后独立思考完成表格内容。
3. 通过Scanning精读活动，培养学生获取信息的能力，让学生掌握不同的阅读策略，提高学生的阅读能力。
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4.Reading and Retelling让学生齐读课文，并以小组为单位，根据表格来以扮演能源角色的形式复述1a课文，巩固1a。
4. 学生齐读课文，并以小组为单位，根据表格来以扮演能源角色的形式复述1a课文，巩固1a。
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4.根据1b表格，以扮演能源角色的形式复述1a课文，生动形象，增加复述活动的趣味性，并能巩固学生对1a的学习，培养语言表达能力。
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5.Summary让学生归纳本科出现的新单词，短语及重点句型。
5. 学生在文中找出本课新单词，短语及重点句型并自主归纳。Students volunteer to tell the new words, phrases and sentences.
5.学生在文中找出本课新单词，短语及重点句型，培养学生自主归纳的能力。
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Post-reading
阅读后的活动
（15分钟）
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1.让学生讨论怎样做一名环保人。把班级分成五个能源小组，根据以下话题讨论及制作海报：What good habits can make you be a greener person? Discuss and list more good habits.
1.每个小组的成员针对自己的能源特点讨论如何reduce, reuse, recycle才能做一个环保人，并制作海报。
1.归纳本单元环保节能的方法，同时通过学生讨论及动手写及制作海报，教育学生学会节约能源以及合理地利用能源。
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2.让每组选一名学生代表在班级前汇报Then report it like this: I am ______energy. People in the world …. So ______is becoming less and less. I think …
2.每组选一名代表学生在班级前汇报。
2.学生通过小组合作学习的交流讨论怎样做一名环保人。增强学生的环保意识，提高环保能力，培养学生热爱环境的情感。
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Sum-up and Homework
总结与作业
让学生把报告写成小作文。
把报告写成小作文。
巩固课堂所学知识，锻炼学生组织语言的能力，提高写作水平。
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教学反思与评价：本节课容量大，对学生来说，所涉及的内容比较难。所以，在教学过程中，根据“导学——自悟”课堂教学模式，特别注意导入部分的教学：先引导学生整体感知本话题的要点，再逐步理解、探究词、句，最后强化操练，巩固所学内容。阅读课的目标主要是培养学生阅读能力，引导、辅助学生学会有效阅读。掌握高效、科学的阅读方法。我设计了几个环节以强化能力的培养：阅读后配图——阅读后判断正误——阅读后填表——阅读后复述短文。层层递进，引导学生一步一步学会阅读理解的方法。21世纪教育网版权所有
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板书设计
Would you like to be a greener person?
Section C
electric (adj. )
——electricity (n. )???? 1. In many countries, people produce power from coal,
but it is very dirty and causes acid rain.
maglev train ??????????2. Although electric vehicles produce no pollution, there will be an increase in electricity needs if they are widely used.
???????????????????? 3. It takes sb. Some time to do some things.