Unit 2 Topic 1 You should brush your teeth twice a day Section A 公开课教学设计及反思

仁爱版八年级上册Unit
2
Keeping
Healthy
Topic
1
You
should
brush
your
teeth
twice
a
day
Section
A
一、整体设计思路、指导依据说明
本课选自北京仁爱版初中英语八年级上册，Unit2
Topic
1
Section
A部分的第一课时。根据《英语新课程标准》，强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。针对仁爱版教材教学任务的编排，我在教学设计中对教材进行了整合，课堂上采用小组合作学习模式，为学生创设大量的教学情境（用图片联系到身边的人和物来创设情景），优化教学过程，本节课为听说课，学生将通过听获取信息并获得一定的语言输入，听的环节将为学生的语言输出做好铺垫。另外，本课涉及到大量的句型和词汇操练，操练应遵循词不离句的原则。本课的教与学的设计循序渐进，每个步骤由易到难，螺旋上升的原则，以多种方式为学生创造真实语境、情境，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和语言技能。帮助学生们降低学习焦虑，建立自信心，从而形成有个人特色的学习策略。通过多种形式的课堂活动，扩大对学生的关注面，使不同水平的学生都有所收获。基础比较弱的学生,能学到课本上的基础知识；中等水平的学生能通过老师的引导获取信息；优等生可以获得更多的拓展知识。注重课堂评价，关注学生的发展。
二、教学背景分析：
1.
教学内容分析：

仁爱英语八年级上册共包括有运动、健康、爱好、世界4个主题单元，Unit
2的教学围绕有关健康方面的话题展开，内容层层递进，从身体不适谈起，到怎样保持健康，最后部分以如何预防疾病、合理膳食为主题。Section
A
为本单元的第一个部分，主要谈论身体各部分的病痛以及提出针对性建议，进一步训练学生的听、说、读、写综合运用英语能力，为本单元的其它教学内容作好铺垫，为后面的学习打下坚实的基础。
2.前后联系
仁爱英语七年级上册介绍了身体各部分的名称，为学生掌握身体各部分的病痛打下了一
定基础；七年级（下）学生初步学会用should表建议；而在本单元后面的3个section中将不断出现有关病痛和建议的语汇，本课时的教学内容会得到巩固和运用。
本节课的课型为听说课，第二单元谈论如何保持健康。话题一介绍了感冒、头疼等常见病的名称，出现了疾病名称的词：toothache,
backache,
fever,
cough,
headache,
stomachache等以及相对应的短语：have
a
cold,
have
a
fever,
have
a
cough,
have
a
headache,
have
a
toothache,
have
a
backache,
have
a
stomachache等。通过Kangkang
和Betty的对话，呈现了询问生病情况的对话：
What’s
wrong
with
you
I
have
a
…
等，以及表达关心所提的建议：You
should…
和You
shouldn’t…。
3.
学生情况分析：

八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，竞争意识强，再加上本节课又是他们从未接触过的有关健康的话题，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。同时在教学过程中，采取小组比赛的形式，调动起学生的竞争意识，让本不想开口的学生，为了小组的荣誉，也积极发言开口说英语，大大激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐中去感知、感悟与应用。
三、教学目标分析：
1.
知识目标：
（1）掌握新单词：
toothache,
backache,
fever,
cough,
headache,
stomachache
coffee,
tea,
dentist,
plenty,
plenty
of,
at
night,
take
a
rest,
boiled
water,
（2）如何询问他人身体状况：
What’s
wrong/the
matter
with
you
What
should
he/she
do
（3）
能正确运用以下短语进行书面表达：
have
a
cold,
have
a
fever,
have
a
cough,
have
a
headache,
have
a
toothache,
have
a
backache,
have
a
stomachache等。
（4）
能正确地运用should,
shouldn’t
提建议：
You
should
drink
enough
boiled
water.
You
shouldn’t
drink
coffee
or
tea
in
the
evening.
2.
能力目标：
（1）
能听懂有关日常小病的名称及相关话题。
（2）能熟练地运用should，shouldn’t针对日常小病提建议。
（3）
能正确朗读介绍日常小病的对话或文章。
（4）能用should,
shouldn’t
结合本单元短语描述日常生活小病并提出有益的建议。
3.情感态度与文化意识目标：
本节课就如何保持身体健康这一与学生生活息息相关的话题，通过语言学习，通过两两交流和小组间良性的竞争与合作等多种活动，激发学生学习英语的兴趣，培养友好互助精神，影响学生的自身品格，要学会信任他人、关心他人，为我们的健康生活创建友爱、和谐的氛围。
4.
过程与方法：
（1）利用多媒体和情景教学，激发学生的求知欲，快乐地掌握所学知识。
（2）通过两两对话和小组竞赛来体验合作学习的过程和方法。
（3）通过任务型教学途径来让学生掌握听、说的技巧。
四、教学重点、难点分析：
1.
教学重点：
（1）本课的语法重点是：学生能运用“You
should…
”和
“You
shouldn’t…”，提出建议。
（2）难点是：要求学生尽可能学会用英语描述疾病并能就疾病征求他人意见、给他人提建议等。
整合点：通过运用信息技术实现教学中充分发挥学生学习主体性作用，加大课堂的知识容量；能根据实际教学，形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点，多媒体的介入给英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。本节课我运用信息技术为“任务情境”或“问题情境”的创设扫清障碍，为学生提供一个完整、真实的问题背景，减少知识与解决问题之间的差距；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，驱动学习者进行自主学习。合理地应用信息技术于英语教学，还有利于将设计的问题具体化，还原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，从而便于学生掌握知识、激发想象，化解课堂教学难点。
五、教学过程设计：
Step
1.
Review
（2分钟）
1.师生间常规问候。
2.
师生一起唱“If
you’re
happy
and
you
know
it.”
T:
Do
you
think
that
happiness
is
good
for
our
heath
Ss:
Yes.
T:
Why
Ss:
Heath
is
very
important
to
us.
No
heath
means
nothing.
(师帮助学生回答)
T:
As
a
student,
how
to
keep
healthy
Ss:
We
should
play
sports
every
day.
T:
Yes,
you’re
right.
Playing
sports
is
a
great
way
to__________
（引出学生说出主题）
设计意图:通过师生间的常规问候，唱英语歌，在欢快的歌曲中进入新课堂，创造英语学习氛围，为英语学习做准备。
Step
2
Presentation
1.由一位学生捂着脸，师生对话“What’s
wrong/the
matter
with
him”导入1c。
T:
Do
you
think
he
looks
well
What’s
wrong/the
matter
with
him
S1:
I
think
he
has
a
toothache.
(师帮助学生回答)
T:
What
should
he
do
S1:
He
should
go
to
see
a
dentist.
2．然后学习日常生活中常见的各种疾病（通过多媒体呈现）

cold

fever
have
a

cough

toothache

backache

stomachache
3．头脑风暴：复习以上各种疾病短语（通过小组比赛形式）
设计意图:通过用实景教学激活学生已有知识来引入新单词、新句型，为本节课的活动设置情景以及做好句型准备。
4．呈现1c图片，小组进行练习（比赛形式），完成1c。
T:
Look
at
the
picture
.
What's
wrong
with
Kangkang
5．让学生听1a录音，并回答以下问题：
T:
There
is
something
wrong
with
Kangkang.
What
is
it
Please
close
your
book
and
listen
to
1a,
then
answer
the
following
questions

（1）What's
wrong
with
Kangkang
（2）What
should
he
do
6.完成1b
7.让学生再跟读录音，注意语音和语调
8.让学生扮演角色，完成1a。
9.讲解重点、难点句型:
What's
wrong
with
sb
I
have
.../She/He/
has...
设计意图:培养学生听说的能力。

Step
3
Consolidation

1.让学生根据不同疾病给予不同的建议，独立完成2。
T:
If
you
have
a
headache
or
backache,
what
should
you
do
Let’s
finish
2
by
yourself.
2.
Check
the
answers
(以小组竞赛形式)
3.
Read
the
advice
loudly
together.
4.让学生根据所学自己归纳should和shouldn’t的用法，并练习巩固。
5.掌握的单词coffee,
tea,
plenty,
plenty
of,
at
night,
lift,
boiled
water,
设计意图:培养学生自主学习能力与合作精神。
Step
4
Practice
1.让学生以小组讨论进行（模仿1a）做一个对话练习（以小组抽签形式进行，每个数字有一个疾病名称）然后进行表演。
设计意图:这项活动锻炼学生的反应能力和灵活运用能力。通过比赛，增强竞争意识与合作精神，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语能力。
2.播放3的录音，完成3。
(1)师引导学生观察图片，预测听力内容。
(2)播放3，完成课本上3-A的练习。
(3)再听一遍3，要求学生完成课本上3-B的练习。
设计意图:
训练学生从听力材料中获取重点信息的能力。
Step
5
Project
1.总结与作业（英汉互译）
(1)
have
a
stomachache
_____
(2)
have
a
fever
______
(3)
take
a
rest
________
(4)
have
the
flu_____
(5)
have
a
cold_______
(6)
see
a
doctor_____
(7)
你不应该看书看得太久.______
(8)
她得了流行性感冒.____________
(9)
你应该多喝水.________________________
（10）你怎么啦
2.做一个对话像这样的对话：
Make
a
dialog
with
your
classmates
like
this:
A:
Hi!
…
What’s
wrong
with
you
B:
I
have
a
…
A:
I’m
sorry
to
hear
that.
You
should
…
B:
I
think
I
will.
A:
I
hope
…
B:
Thank
you.







板书设计：

Unit
2
Keeping
HealthyTopic
1
You
should
brush
your
teeth
twice
a
daySection
A
cold
feverhavea
cough
toothache
backache
stomachache What’s
wrong/the
matter
with
… You
should
see
a
dentist.You
shouldn’t/should
not
…I
hope
you’ll
be
well
soon.

六、教学评价设计：
1、本节课的设计正确处理教师的“教”和学生的“学”的关系，从用歌曲导入，谈论健康问题，再到实际情景教学，然后到利用多媒体的图片进行教学，一步步由浅入深，循序渐进，而不是直接向学生灌输大量的语言知识。在教学过程中，我结合教材的重点、难点及英语学科特点，采用情景交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。根据学生的心理和生理特征，力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。课堂上还用生动的手势、鼓励的语言、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。对每一位学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解、尊重学生。教师对学生的评价，学生对学生的认可，往往能使学生获得自信和成就感，满足他们的心理需要，让学生从评价中体验成长发展的快乐。
2、在教学设计过程中，我考虑到学生是学习的主体，这节课是八年级英语第二单元第一话题的听说课，本话题是围绕着疾病话题进行的。在备课的过程中，我明确了教学目标，把培养学生的实际运用知识的能力放在首位。
3、以学生为主体的教学，要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。新课标倡导任务型教学，任务的设置由浅到深，由易到难，鼓励各个层面的学生积极参与，让学生在完成任务的过程中体验成功，感受学习的快乐，尤其是学习较吃力的学生也感受到了成功的乐趣，学生通过自主、合作学习完成任务，逐步提升学习能力，提高听说能力的过程。本课教学任务由易到难，鼓励不同层面的学生参与，通过男女比赛，用不同形式的练习题来提高学生获取知识的能力，同时也让学生从师生间的幽默氛围中找到学习的乐趣，找到学习的信心。
4、本堂课是以小组活动的方式进行，由于话题是接近日常生活实际，以小组活动时让学生进行练习时，大部分学生课堂表现的都很积极，积极和老师互动，回答问题。通过教学，大部分学生已经能够用英语进行对话，学生在课堂学习中整体表现不俗，但是因为时间和语言能力的应用有限，不能随心所欲的按照自己的想法用英语表达出来，有时也需要教师适当的引导。
教学反思：
1、在设计教学的过程中，努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生学习的积极性和主动参与的感情，整合教材，设计的活动符合学生的年龄特点。鼓励和引导学生积极发言，力求各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。
2、通过创设各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松愉悦的学习气氛，特别之处在于探究活动的过程中，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。
本节课还有一些需要改进之处：
1、时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，在后面讨论环节，未能让更多学生畅谈，深感遗憾。
2、在教学过程中，语度有些快，影响学生的理解，所以我在今后的教学中，应注意这些细节的处理。