仁爱版八年级英语（下）Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A教学设计

仁爱版八年级英语（下）Unit
5
Topic
3
Many
things
can
affect
our
feelings.
Section
A教学设计
课
题
Unit
5
Topic
3
Section
A
教学目标
知识目标：掌握生词
bitter,
sleepy,
CD,
DVD,
test
,speech,
monitor
掌握“make
+
object
+
v./
adj.”的用法。
掌握描述身体感觉的用语
These
days
I
feel
very
bored
and
lonely
at
home.
社会交往就医的用语
How
long
have
you
felt
like
this
表达情感的用语
I’m
worried
about
the
test
at
the
end
of
the
month.(恐惧)
Don’t
be
afraid!
Be
brave!
Take
it
easy.
Don’t
worry.（安慰）I’m
so
sorry
about
your
illness,
but
it
can’t
be
SARS.（同情）
表态度的用语
I
hope
so.(希望和愿望)
I
hate
to
go
to
the
hospital.(喜欢和不喜欢)
能力目标：指导学生进一步学习表达对他人关心和提建议的句子，掌握一些有关方面的日常用语，通过对话多说及复述填空提高学生用英语进行思维表达的能力。
情感态度与价值观：通过围绕Michael的病情继续学习和掌握一些有关情感、态度等语言表达的同时，让学生学会要多关心帮助他人，懂得在生活中如何与他人相处，树立人与人之间应互相关爱的美好人观。
重、难点分析
本部分包括1a看听说，1b、1c结对练习，2看听说和2b小组活动几部分，重点为1a和2a；简单地记住几个重要短语和句子不是难事，但要恰当自如得张口就来却是一件不容易的事，所以本节课难点为把语言知识转变为语言能力。
教学对象分析
九年级学生有了一定的语言基础和能力，但随着年龄的增长，自尊心更强，同时虚荣心也膨胀，害怕当众出丑而羞于单独发言和活动，因此教学中应在心里疏导方面多下功夫，多鼓励，多表扬，活动追求多样化，激发兴趣，让学生积极动起来，乐于参与，在活动中不知不觉吸收知识，掌握语言，形成能力，突破重、难点。
教学方法及多媒体设计
依据新课程理念，本节课教学方法与多媒体运用相结合设计如下：
学新生词我运用实物教学法与情景教学法，实物具体生动，情景易于理解，使学生易于掌握；情景对话运用Flash动画，让学生亲临其境，增强表演活动的欲望和信心；重点短语和句型的教学采用自主学习法，讨论归纳学习法，突出以学生为主体，合作探究的教学理念；用幻灯片展示小结本节课重点掌握内容及当堂训练、Homework内容，清楚明了，简洁便利。
教学过程
Step
1
Greetings(2
minutes)
T:
Good
morning,
everyone!
I
bring
you
a
very
sweet
English
song.
I
hope
you
like
it
and
it
can
make
you
happy.
Play
the
song.
设计理念：通过音乐的魅力创设愉悦的课堂气氛。
After
listening
to
the
song,
the
students
must
be
very
happy.
Step
2
Lead
to
the
new
lesson
（1
minute）
T:
Do
you
like
the
song
When
you
listen
to
it,
are
you
happy
Ss:
Yes,
I
do.
Yes,
I
am.
T:
But
can
you
be
happy
all
the
time
For
example,
if
you
failed
the
exam,
if
you
are
ill,
or
if
you
lost
one
of
your
friends,
can
you
still
be
happy

Ss:
No,
we
can’t.
T:
Yes,
we
can’t
be
happy
all
the
time.
In
our
daily
life,
there
are
many
things
can
affect
our
feelings.
It’s
also
the
topic
of
this
class.
(Lead
the
students
to
look
at
the
screen)
幻灯片出示教师引出本节课课题：
Unit
5
Topic
3
Many
things
can
affect
our
feelings.
Section
A
设计理念：联系实际，情景引入，便于吸引学生注意力。
Step
3
Review
(2
minutes)
T:
Well,
Lin
Jun
is
our
classmate.
He
is
ill
in
hospital.
I
am
very
worried
about
him.
I
think
I
should
give
him
a
call.
（说话的同时示意一名学生站起来，假定为林军，配合老师组织对话。）
（幻灯片出示对话内容，教师虚拟拨号码，同时把右手大拇指和小指叉开伸直，其余三指紧握扮作听筒放于耳旁，并示意学生对话开始。）
（教师一定要记着对学生的表现加以肯定和鼓励:“Well
done!
Very
good!
Thank
you,
sit
down,
please.”)
设计理念：通过设置情景，组织对话，复习打电话用语。
Step
4
Presentation
(30
minutes)
I.
1a
Look
,listen,
and
say
（18
minutes）
(承接上一环节继续设置情景)
T:
Now
Michael
and
Kangkang
are
good
friends.
Michael
is
ill
at
home.
Kangkang
is
calling
Michael.
What
are
they
saying
First,
please
look
at
the
questions!
They
can
help
us
understand
the
dialogue
between
them.
(幻灯展示问题，同时告诉学生看完后、看懂的请举手，看谁快，激发学生竞争意识
。)
（Play
the
dialogue.
连放2遍）
设计理念：对话以Flash
动画形式展示给学生，让学生更直观、形象且生动地体验情景，联系实际，更加真实。
（教师板书两个生词及音标、词性，引导学生理解并掌握。）
1.calm
v.
adj.
calm
down
T:
Colors
can
change
our
feelings.
If
we
are
excited
now,but
when
we
see
blue
and
white
,we
don’t
feel
excited
,we
feel“calm”.Can
you
guess
the
meaning
引导回答：“平静的、镇定的”。
T：When
someone
is
very
angry
and
excited
,I
try
to
let
him
or
her
be
calm
,
I
should
say
:
“Calm
down
and
listen
to
me.”
Can
you
guess
the
meaning
of
“calm
down”
引导回答：(使)平静、镇定
2.bitter
adj.
T:
When
we
are
ill,
we
should
see
the
doctor.
Sometimes
we
need
to
take
some
bitter
medicine.
Medicine
is
usually
bitter,
not
sweet.
Now
can
you
guess
what’s
the
meaning
of
“bitter”？
引导回答：“有苦味的”。
设计理念：借助于语境来学习生词，既锻炼了英语思维能力，又增强了课堂的英语氛围。
（幻灯片展示对话内容，让学生两人一组扮演读，注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解。）
（3分钟后，找学生把重难点内容的理解依次说一说。）
设计理念：突出课堂教学以学生为主，学生自主学习。
（幻灯展示“指点迷津”内容，即本对话中重点语法结构内容，引导学生弄通弄懂，并争取举一反三，触类旁通。）
设计理念：体现教师的主导地位。
(幻灯片再次展示对话内容，全班学生分成两大组扮演对话。）
（幻灯片重新展示问题，让学生两人一组进行Pair
work,
叫起四组ask
and
answer，同时出示答案并核对。）
设计理念：以不同方式组织学生活动，从听读说三方面巩固提高。
（幻灯出示1c情景）
T:
How
do
you
feel
when
you
are
ill
If
your
friends
are
ill,
how
will
you
reassure
them
Discuss
the
questions
with
your
partner.
(2分钟后，叫几组学生说出自己的讨论结果，同时幻灯展示示范结果，并引导学生要懂得在日常生活中与他人相处，人与人之间应互相关爱。）
设计理念：注重素质教育，体现情感态度与价值观。
II.2a
Look,
listen
and
say
(12
minutes)
(谈话式自然衔接过渡)
T:
Well,
Michael
has
been
ill
for
a
few
days.
All
his
classmates
are
worried
about
him
very
much.
Maria,
Jane
and
Kangkang
came
to
his
house.
Now
they
are
talking
happily.
Let’s
go
to
look,
listen
and
say
together.
(Play
2
for
twice.)
设计理念：对话以Flash
动画形式展示给学生，活泼、生动、形象，激发表演欲。
(板书生词、音标及词性，引导学生理解并掌握。）
3.sleepy
adj.
T:
We
all
like
watching
TV
very
much.
But
if
the
programs
are
very
boring,
they
must
make
us
very
sleepy.
Then
we
would
like
to
sleep
very
much.
Now
can
you
guess
the
meaning
of
“sleepy”
引导回答：“困倦的，想睡的”。
4.CD
n.
5.DVD
n.
(实物展示教学。)
6.test
n.
T:After
learning
Topic3,we
will
have
an
exam
or
a
test.
Now
can
you
guess
the
meaning
of
“test”
引导回答：“测验，考查，试验”。
7.speech
n.
T:There
will
be
a
speech
in
our
school.Chen
Shuyao
in
our
classroom
will
give
the
speech.
Now
can
you
guess
the
meaning
of
“speech”
引导回答：“演讲”。
8.
monitor
n.
T:Chen
Bingcai
is
our
monitor.He
always
helps
us
a
lot
in
many
ways.
Now
can
you
guess
the
meaning
of
“monitor”
引导回答：“班长”。
（班级人物展示教学）
设计理念：实物教学生词的设计更加直观、真实，学生掌握起来更容易。
（幻灯展示对话前部分，学生1、学生2扮演示范朗读，并要求大家注意蓝体字重点内容和红体字难点内容的理解，读完后让学生举手竞争说出理解的重难点内容。）
（幻灯展示Key
sentences，引导学生自学并掌握。）
（学生打开课本自己开口大声朗读对话——四人一组扮演读——全班分成四组扮演读。）
（幻灯展示2b小组练习，再读2a找出Michael的问题以及孩子们如何安慰他。做完后就举手，看谁做得又对又快又准确。2分钟后核对答案。）
设计理念：以不同形式组织学生活动，体现自主学习，激发学习兴趣。
Step
5
Brief
summary
(3
minutes)
(幻灯展示教学目标，总结本节课主要内容。)
设计理念：幻灯片的展示，简洁明了，重点突出，便于强化记忆。
Step
6
Exercise
in
class
(
5minutes)
(幻灯展示，让学生以抢答式完成，激发竞争意识“Try
to
be
the
best!”)
设计理念：以抢答式进行当堂训练，在愉快、紧张的氛围中及时反馈回学生对当堂课内容的掌握情况。
Step
7
Homework
（1
minute）
(幻灯展示)
小组活动，四人一组：1.把1a和2a排成英文小短剧表演，争当最棒组合！
2.学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。
Name
Feelings
Reassurance









设计理念：以小组形式进行合作探究，共同提高，感受学习成就感。
教学流程图
Greetings（2
minutes）→Lead
in
the
new
lesson(2
minutes)→Review(2
minutes)→Presentation(30
minutes)〔Listen,
read
and
say
(8
minutes)
；
Look,
listen
and
say(8
minutes)；drills(7
minutes)；Pair
work,
Work
alone(8
minutes）〕→Brief
summary(4
minutes)→Exercise
in
class(5
minutes)→Homework(1
minute).