(共8张PPT)
语言是人类交流的重要手段，还有许多
动物利用声音传递信息。比如海豚就是一种
有语言的动物------
自然界中还有许多我们听不见的声。
声音是平凡的，又是奇特的。
声音是什么
1
声现象
活动一：探究声音的产生
试一试：如何使一张纸发声,比比谁的方法多？谁的方法与众不同？试一试用笔帽,橡皮筋,一杯水,如何使它们发声
想一想：物体发声与不发声时有什么不同？
物体发声时有什么共同特征？
结论：
声音是由于物体__________产生的
振动
做一做
我们把________________的物体叫做声源。
固体、______、_______都能发声,都可以作为声源。
正在发声
气体
液体
固体
气体
液体
固体、液体、气体都可以发声吗？
活动二：声音能在固体、液体、真空中传播吗？
做一做：1、固体
2、液体
3、真空
结论：声音可以在_______、_______和
________中传播，但不能在_________中
传播。
想一想：还有哪些实验或事实支持上述结论？
固体
液体
气体
真空
声音是由于物体__________产生的
我们把________________的物体叫做声源。
固体、______、_______都能发声,都可以作
为声源。
声音可以在_______、_______和________中
传播，但不能在_________中传播。
振动
正在发声
液体
气体
固体
液体
气体
真空
1、声音是由发声体的________而产生的,
人类是靠______的振动发声的。
2、“风声雨声读书声声声入耳”中“风声”
“雨声”“读书声”发声体分别是_______、
_________、_________。
3、音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住
木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己
演奏的琴声，继续进行创作的，这是利用
__________来听声音的。
4、听到声音的条件
（
）
A有发声体
B有发声体和介质
C有发声体、介质和耳朵
D有发声体和耳朵
你一定知道
振动
声带
空气
水
人的声带
固体传声
C
5、试设计多种方法使一个气球发出声音，并解释发声的原因
6、宇航员在太空中谈话常用一根细棒接触，原因是：(
)
A．防止两人分开；
B．示意谈话内容；
C．作传声物质
；
D．防止意外事故。
C
7、两同学一组，两张学桌紧靠在一起，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后两张学桌分开一条小缝，重复上面实验，比较两次听到的声音的不同，分别说明两次听到声音的主要传声物质。2014-2015学年度第一学期
八年级物理作业活页纸
班级：八
（
）
组别：______
姓名：_________学号_____
编号：3
课题
声音是什么（1）
命题人
日
期
预计完成时间
20分钟
得分
审核人
预习效果检测
1．用食指和大拇指轻轻捏在喉咙发声处附近。在不发声的时候，手指
感到颤抖（填“有”或“没有”）；在发声时候，手指________感到颤抖。这个现象说明__________
____
2．清清的河水中有一条大鲤鱼，一听到岸上人的脚步声，马上逃之夭夭，这脚步声是通过__________传给鱼的。
课堂效果检测：
3．用一把钢尺，一端按在桌面上，在另一端伸出桌面，敲击伸出桌面的部分，会看到__________，且能听到________。
4．给出的事物所处的状况中，不属于声源的是：（
）
A．挥动的手臂；
B．挂在胸前的哨子；
C．在夜里飞行的蝙蝠
；
D．被鼓锤重敲的鼓。
5．古代的战场上，战士为了能及早发现敌人骑兵的活动情况，常常把耳朵贴在地面俯听，以下解释中错误的是：(
)
A．马蹄踏在地面时，会使地面振动；
B．马蹄声不能由空气传到人耳；
C．大地传声速度比空气快；
D．马蹄声可由地面向四周传播。
6．如图所示，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生(
)
A．电铃逐渐停止振动
B．听到的铃声越来越响
C．听到的铃声越来越轻
D．听到的铃声保持不变
7．给出的说法中，正确的是：(
)
A．声音可以在真空中传播；
B．声音只能在空气中传播；
C．声音不能在液体中传播；
D．声音可以在固体中传播。
能力展示：
8．二胡是靠
振动发声，军号是靠
振动发声，“黄河在咆哮”是
的振动发出声音的。
9．下列的实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是
(
)
①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了。
A．①②③
B.
②③④
C.
①③④
D.
①②④
10．小宇无意识的敲了一下桌子，桌子上圆形鱼缸中的金鱼立即受到惊吓，鱼接收到声音的主要传播途径是：
(
)
A．空气……水……鱼
B．桌子……水……鱼．
C．桌子……空气……水……鱼
D．桌子……鱼缸……水……鱼
11．“神舟”五号载人飞船的成功，使人们对宇航员的生活和工作更为关注．宇航员们在飞船内可以直接对话，但在飞船外工作时，必须借助电子通讯设备才能进行对话，其原因是
(
)
太空中噪声太大；
B．用通讯设备对话更方便；
C.太空是真空，不能传声；
D．声音只能在地面附近传播
12.一学生聂利为了探究“蜜蜂靠什么发声？”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂依旧发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠
发声的。她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了。聂利认为蜜蜂的发声器官就是小黑点，不管聂利的发现是否正确，我们应该学习她的 。
13．请利用手边的文具盒、钢笔、碎纸屑做一个实验，说明发声物体在振动。
小资料：
第一个提出声音靠介质传播的人
约1700年前，意大利的科学家托里拆利就提出了声音是以空气为介质来传递的观点。他曾经想过利用铃声无法在真空中传播来证明自己所提出的主张，但是因为当时制造真空状态的技术不够成熟，所以无法达成他的心愿。
后来英国的物理学家波义耳发明了抽气机，将装有铃铛的容器抽成真空，重做试验，从而证实了托里拆利所提出的观点。
预习指南：
声音是如何向远处传播的？
2014-2015学年度第二学期
八年级物理作业活页纸
班级：八
（
）
组别：______
姓名：_________学号_____
编号：3
课题
声音是什么（1）
命题人
日
期
预计完成时间
20分钟
得分
审核人
2009.9
预习效果检测
扬声器纸盆内放些碎泡沫，当扬声器发声时出现如图所示的现象，这现象说明了声音是由于物体的__
__发生的，声音可以在__
___传播。
鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明
______
能够传声；“土电话”表明
______
也能传声。
3．敲击盛有水的盆边，会听到声音，同时观察到原来平静的水面会出现_________.这一现象说明了振动能在水面形成_________。
课堂效果检测：
4．敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的
产生的；上课时老师的讲话声是通过
传入人耳的．
5．点燃的蜡烛放在正在发声的扬声器前，可看到烛焰的摇曳。是由于：（
）
A．周围风的吹动；
B．纸盒振动，带动空气振动；
C．人的一种错觉；
D．蜡烛中混有杂质的跳动。
6．如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 ；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明 。
能力展示：
7．有关声音的发生，说法错误的是(
)
A．只有声带不停振动才能发出声音；
B．大多数昆虫都是用翅膀振动发声的；
C．凡是能发声的物体都在不停地振动；D．只要发声体振动，人们就能听到声音。
8．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走，这说明(
)
A．只有空气能传播声音
B．空气和水都能传播声音
C．声音在水中速度比空气中速度小
D．声音从空气传入水中，音调发生了变化
9．
1994年，苏梅克——列维彗星裂成二十多块碎片，撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝的声响，这是因为
（
）
A．彗星的碎片太小，没有份量
B．爆炸产生的声音很弱，人们听不见
C．太空是真空，声音不能传播
D．原因尚待考察
10．敲响寺院里的大钟后，张宇同学发现，已经停止了对大钟的撞击，大钟仍“余音未止”，分析其中的原因是：（
）
A．一定是大钟的回声
；
B．人的听觉发生“延长”的缘故；
C．大钟仍在继续振动
；
D．大钟虽停止振动，空气仍在振动。
11．下列事例中不能证明液体能传声的是
A．渔民利用电子发声器把鱼引到网里
B．将要上钩的鱼会被岸上的说话声吓跑
C．龙头发出“哗哗”的流水声
D．依靠潜水艇的声音，判断潜水艇的位置
12．医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病，听诊器能
A．改变发声休振动的频率，使声音的音调变高
B．改变发声体振动的振幅，使声音的响度增大
C．减少声音的分散，使传入人耳的声音响度增大
13．在声音传播的实验探究中，小明和小华同学做了如下实验：
A．将两个可口可乐瓶和一根棉线做成一个“土电话”；
B．两人站好位置，一个同学对着空气轻声说话，另一个同学听传来的声音大小
C．两人仍站在原位置，一个同学对着话筒同样轻声说话，另一个同学听话筒里传来的声音大小。
请你帮他们进行分析，将实验现象和分析结果填入下表中：
声音大小
声音靠什么传播
对着空气讲话
对着话筒讲话
结论：①___________传声效果好
②声音靠__________传播到远处。
14．飞机在上升或降落时，声音过大，会将附近居民房屋窗户玻璃给震碎。用学习到的物理知识分析其原因。
预习指南：
1、______________________________________________叫振幅。
2、声音的强弱叫
，与
、____________________有关。总课题
声现象
第
1
课时
主备人
高立康
课
题
声音是什么
课型
新授课
教学目标
1．知识与技能目标
(1)通过观察和实验探究初步认识声音产生和传播的条件。
(2)知道声音是由物体振动发生的。
(3)知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声。2．过程与方法目标
(1)通过观察和实验的方法探究声音是如何产生，声音的传播特点。
(2)通过学习活动，培养学生初步观察能力和探究问题的研究方法。3．情感态度及价值观目标
注意在探究活动中培养学生之间自主探究、合作学习的态度，培养学生利用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯。
教学重点
通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
教学难点
实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。
教学过程
教
学
内
容
备课札记
教
师
活
动
学生活动
一、引入课题
教师播放几种不同的声音；
学生阅读章导图的内容。二、探究声音的产生
试一试：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水怎样使它们发出声音 看谁的方法多 谁的方法与众不同
教师分别找学生演示并说明想一想：观察物体发声和不发声有什么不同？物体发声时有什么共同点
学生进一步仔细观察
做一做：
图2—1
体验声音的产生
归纳：声音是由物体的振动产生的。
想一想：能不能就这么断然下结论 同学们再仔细观察一下，是不是物体不振动就不产生声音 哪位同学能说明 教师分别找学生演示并说明
体会、阅读实验观察、思考实验、归纳讨论体验
基础教案设计纸
教
师
活
动
学生活动
教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，声音立刻停止。
结论：声音是由物体的振动产生的。
想一想：气体、液体能不能产生声音呢
怎样证明
教师分别找学生演示并说明(播放气体发声视频)
结论：我们把正在发声的物体叫声源。固体、液体、气体都能发声，都是声源。
练习：在前面我们讲的例子中，人说话、鸟鸣、蝉鸣、运转的机器等，它们是靠什么来发声 教师总结：各种物体，只要振动，都会产生声音。三、声音的传播
问题：物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到
结论：说明声音能在空气中传播。
问题：声音能在固体和液体中传播吗 请大家按照课本图2—2所示的方法去试一试。
师：通过比较说明什么
生：声音能在固体中传播，而且还很响。
问题：还有没有其他方法来说明固体能传声
实验：两同学一组，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后两位同学再交换，体会声音能否在固体中传播。
问题：声音能在液体中传播吗
教师演示图2—3实验(播放气体传声视频)
师生总结：声音能在液体中传播。
问题：如果没有固体、液体和气体，真空能不能传声呢
多媒体演示图2—4师：听到什么 说明什么 结论：说明声音不能在真空中传播。课堂小结：本节课学习了什么
观察思考、实验讨论、总结思考实验、观察实验、探究归纳、总结
教后记
基础教案设计纸
总课题
声现象
第
2课时
主备人
高立康
课
题
声音是什么
课型
新授课
教学目标
1．知识与技能目标
(1)知道声音是由物体振动发生的。
(2)知道声音在固体、液体和气体中可以传播，但真空不能传声。
(3)知道声音是一种波，声音具有能量。2．过程与方法目标
通过学习活动，培养学生初步的观察能力和初步探究问题方法。3．情感态度及价值观目标
通过师生互动，激发学生对声现象的关注和对科学知识的求知欲，使学生产生乐于探究自然现象和日常生活现象蕴涵的物理原理。
教学重点
声音是以波的形式传播的，声波具有能量
教学难点
声音是以波的形式传播的，声波具有能量
教学过程
教
学
内
容
备课札记
教
师
活
动
学生活动
复习1、试设计多种方法使一个气球发出声音，并解释发声的原因2、宇航员在太空中谈话常用一根细棒接触，原因是：(
)A．防止两人分开；
B．示意谈话内容；C．作传声物质
；
D．防止意外事故。3、两同学一组，两张学桌紧靠在一起，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后两张学桌分开一条小缝，重复上面实验，比较两次听到的声音的不同，说明听到声音的主要传声物质。新课引入：播放视频：奇妙的肥皂膜一、声音是一种波
教师用视频投影演示一滴水滴入水中激起的水波，音叉在水中振动激起的水波。
学生仔细观察
实验、思考实验、思考观察观察
教
师
活
动
学生活动
师：声音在空气中也以类似的方式传播的，但是人眼看不到。具体怎样传播，请大家阅读书第9页最后一段。
学生阅读课本。
播放动画：声音在空气中的传播教师演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃。学生观察播放人耳的剖视图，说明人听到声音的过程师：声音也是一个波，我们把它叫做声波。二、声能教师指导学生阅读第10页“生活．物理．社会”，了解声能。学生阅读。结论：说明声音具有能量，这种能量叫做声能列举声音具有能量的其他事实。练习：沈明晚上看电视时，突然发现不小心放在电视机上的玻璃杯里的水振动起来了，小明觉得很奇怪。问爸爸为什么？请你替沈明的爸爸解释一下。课堂小结：本节课学习了什么？
阅读观察阅读思考归纳、总结
教后记(共19张PPT)
1、试设计多种方法使一个气球发出声音，并解释发声的原因
2、宇航员在太空中谈话常用一根细棒接触，原因是：(
)
A．防止两人分开；
B．示意谈话内容；
C．作传声物质
；
D．防止意外事故。
C
3、两同学一组，两张学桌紧靠在一起，让一位同学轻敲桌子的一边，另一位同学在桌子的另一边听，然后两张学桌分开一条小缝，重复上面实验，比较两次听到的声音的不同，分别说明两次听到声音的主要传声物质。
1、上课时，老师的讲话声是通过________传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的_______而产生的。
2、敲打铜锣，因锣面
而发出声音，而在月球上由于没有空气，宇航员即使再用力敲打，他也不能直接听到锣声，这是因为
不能传声．
空气
振动
振动
真空
3、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，这是唐诗中的名句。船上的客人听到寒山寺的钟声，这是因为寒山寺的大钟受到撞击发生了
。
振动
4、[2005·台州]2005年春节晚会上，聋哑人表演的“千手观音”震撼了所有观众。她们是怎样训练的呢 听不见声音,她们将身体紧贴在音箱上，感受音乐的节奏，因为声音是由_____产生的。
振动
5、[2005·徐州]流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为
（
）
A．月球表面受到撞击时不发声
B．撞击声太小，人耳无法听到
C．月球表面没有空气，声音无法传播
D．撞击月球不振动
C
6、[2005·连云港]关于声现象下列说法中正确的是（
）
A．声音只能在空气中传播
B．声音在真空中传播最快
C．声音不能在固体中传播
D．液体也可以传播声音
D
[2005·芜湖]生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明
能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：
[2005·北京]已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验其有可行性，要符合安全原则。
(
l
）实验器材：
(
2
）实验步骤：
(
3
）实验分析与结论：
声音是一种波
实验1：音叉振动激起水波
声音在空气中的传播
实验2、录音机前的蜡烛
人耳
可见声音也是一种波，叫做声波。
用声波粉碎人体内的“石头”
声波能使物体振动，能粉碎小石头等都表明声具有能量，这种能量叫声能
你还知道利用声能的其他事例吗？
一、问题：声音的传播需要时间吗？你
能举例证明你的观点吗？
活动：估测声音传播的快慢
二、设计方案估测声速
实验原理：
速度=路程/时间
1、打雷时，总先看到闪电后听到雷声
2、回声现象
3、百米赛跑时，终点计时员总是先看到
发令枪冒烟后听到枪声
实验方案：
量出一段300米以上的距离，甲乙分别站在
起点和终点.
2.当乙看到甲的发令枪冒烟时，按下秒表；
听到发令枪声响时，按停秒表。
3.根据记录算出声速。
三、不同介质中声速不同
空气中声速约为340米/秒
水中声速约为1500米/秒
钢铁中声速约为5200米/秒
同一介质中声速随温度的升高而变大。
四、回声及应用
练习：
1.
沈明晚上看电视时，突然发现不小心放在电视机上的玻璃杯里的水振动起来了，小明觉得很奇怪。问爸爸为什么？请你替沈明的爸爸解释一下。
2.
听听自己的声音：用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下，再播放出来。你认为播出的声音和你的声音相同吗？让别的同学听一听，他们又有什么感觉？这是为什么？
3、某人看见闪电后过了2秒听到雷声，
则打雷处离此人的距离约是_____米。
4、百米赛跑时，假如终点的计时员在听见
起跑的枪声后才开始计时，他记录的成绩
准确吗？为什么？计出的时间与运动员跑的
实际时间相差多少？
5、在某高大建筑物前，双掌一拍，经过
1 2秒听到了回声，求击掌处离人有多远？
6、如果声音在空气中的速度只有0．1
米/秒，那么我们的生活将会怎样，请你
说出几个可能的情景。
回眸：
通过本节的学习我们都知道
些什么？
