3.2
气温的变化与分布
一、基础知识
1．关于等温线的叙述，正确的是（
）
A．等温线是反映某地气温变化的曲线
B．等温线密集的地方表示温度变化小
C．等温线上各点的气温并不一定相等
D．等温线稀疏的地方，气温差别小
2．下图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录，其中能正确反映14时的气温状况的是
（
）
下图是中纬度地区7月平均气温分布略图，（①②两地纬度相同）。读图完成3～4题。
3．从图中获取的信息正确的是（
）
A．①处的平均气温低于②处
B．①②两处的平均气温相同
C．①处是海洋，②处是陆地
D．①处是陆地，②处是海洋
4．每年7月，下面地理现象可信的是（
）
A．内蒙古高原昼长夜短
B．南极中山站出现极昼
C．长江进入枯水期
D．寒潮频繁南下
读“气温曲线图”，回答5～6题。
5．图中所示，一天中最高气温出现在（
）
A．8时
B．12时
C．14时
D．16时
6．图中这一天的气温日较差是（
）
A．31
℃
B．24
℃
C．12
℃
D．7
℃
我国面积广大，各地的自然条件也相差很大，回答7～8题
7．去年寒假，小敏去了哈尔滨滑雪，小勇则去了海南岛领略海岛风情。下图是他们拍摄的两幅照片，造成两地气候差异的最主要因素是（
）
A．地形类型
B．海陆位置
C．纬度位置
D．地势高低
8．2008年5月8日，奥运圣火在海拔高度8844米的世界之巅──珠穆朗玛峰点燃，完成了人类历史上的壮举。在最后一棒火炬点燃时，与珠峰同纬度，海拔约44米的长沙市的气温为28
℃，如果不考虑其他因素，当时珠峰的气温约为（
）
A．28
℃
B．24.8
℃
C．-28
℃
D．-24.8
℃
9．表示当地气候寒冷的是（
）
A．①
B．②
C．③
D．④
10．海南的林娜在旅游中写道：“世界各地的气候真是复杂多样，没想到这里的冬天这么寒冷，气温年较差真是大……”。下列四图最能反映林娜旅游地气温变化的是（
）
下图为我国东部平原四地气温年变化曲线图，据图完成11～12题。
11．造成四地气温差异的主要原因是
（
）
A．海陆差异
B．经度差异
C．地势差异
D．纬度差异
12．据图判断下列叙述正确的是
（
）
A．甲地的熟制可达到一年三熟
B．甲乙两地位于北方地区
C．丙丁两地为温带大陆性气候
D．我国南北温差夏季比冬季大
二、综合题
13．读“世界年平均气温分布图”，回答下列问题。
（1）热带地区的年平均气温在______以上，南极地区和北极地区的年平均气温在______以下，全球气温分布的总趋势是_______________。
（2）影响世界气温分布的最主要因素是（
）
A．纬度因素
B．海陆因素
C．地形
D．洋流
（3）受海陆性质的影响，同纬度地带，夏季_______气温高，冬季_______气温高。
（4）南半球20
℃等温线大致与_______平行，穿过_____洲、_____洲和_____洲。
（5）图中A、B、C三地相比，气温变化最大的地区是_____地，判断依据是_____________。
参考答案
一、基础知识
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
D
C
D
A
C
D
C
D
A
C
D
A
二、综合运用
13．
（1）20
℃ -10
℃
从低纬向高纬递减
（2）A
（3）陆地 海洋
（4）南回归线 非 大洋 南美（位置可互调）
（5）B B地地处温带，四季分明，气温年较差大3.2
气温的变化与分布
一、选择题
1．下表是小红一天不同时间段测得的气温，则这一天的平均气温是
(
)
时间
8时
14时
20时
2时
日平均气温
气温
13℃
25℃
20℃
10℃
A.18℃
B．17℃
C.20℃
D．10℃
2．小强测得6月8日最高气温是26℃，最低气温是18℃，那么这天的气温日较差是
(
)
A.34℃
B_12℃
C
19℃
D．8℃
来自热带、温带和寒带的四位学生分别是小明、小军、小莉和小华，他们生活所在地的气温变化曲线如图所示。据图回答3～4题。
3．下列关于这四位学生所在地区气温的叙述，不正确的是
(
)
A小明所在地冬季温暖，夏季炎热，气温年较差小
B小军所在地冬季寒冷，夏季炎热，气温年较差大
C.小莉所在地冬季温暖，夏季炎热，气温年较差大
D.小华所在地冬季寒冷，夏季凉爽，气温年较差大
4．如果今年7月中旬你要到他们所在地区去旅游，你的行李中应有的必需物品是
(
)
A．去小明所在地——防冻油、防蚊虫叮咬的药品等
B．去小军所在地——伞、短袖和防晒油等
C．去小莉所在地——伞、羽绒服和防水服等
D．去小华所在地——防晒油、防蚊虫叮咬的药品等
图是小强画的等温线图，读图，回答5～6题。
5．老师说图中标注的温度数据有一个地方不正确，不正确的数据是
(
)
A.28℃
B．20℃
C.10℃
D．8℃
6．在改正之后的图中，下列说法正确的是(
)
A.甲地是高温中心
B．丙地是低温中心
C.乙地是高温中心
D．丁地是低温中心
7．读某地气温曲线图（图），判断下列说法正确的是
(
)
A.该地气温年较差大约是20℃
B．该地位于五带中的热带
C．该地位于北半球
D．该地位于南半球
8.某山山脚下温度为30℃，山顶温度为12℃，这座山的相对高度约为
(
)
A.3
000米
B．2
000米
C．800米
D．200米
9.读某地区等温线分布图（图），下列判断正确的是
(
)
A．a>b>c
B．a<
bC．一定是7月份前后
D．一定是1月份前后
10．非洲乞力马扎罗山地处赤道附近，但山顶终年白雪皑皑。其主要影响因素是
(
)
A．地形因素
B.纬度冈素
C.海陆因素
D．洋流因素
二、综合题
11.读世界年平均气温分布图（图），回答下列问题。
(1)热带地区的年平均气温在__________以上，南极地区和北极地区的年平均气温在_____________以下，全球气温分布的总趋势是_______________________________________.
(2)影响世界气温分布的最主要因素是(
)
A.纬度因素
B.海陆因素
C．地形因素
D．洋流因素
(3)受海陆性质的影响，同纬度地带，夏季气温高，冬季______________气温高。
(4)南半球20℃等温线大致与______________平行，穿过___________洲、______________
洲和_______________洲。
(5)图中A、B、C
三地相比，气温变化最大的地区是___________
地，判断依据是________________________________________________________。
参考答案
1．B
解析：日平均气温就是当天四次气温观测结果相加，然后除以4得出的结果。
2．D
3.A
4．B
解析：第3题，根据气温变化曲线可判断小明所在地是终年炎热的热带，终年高温；小军、小莉都位于温带，小华位于寒带。第4题，7月份小军所在地正值夏季，所以需带伞、短袖、防晒油等。
5．C
6．C
解析：第5题，相邻的等温线间隔的数值应该是相同的，图中的10℃等温线应为12℃。第6题，改正后，图中的甲地是低温中心，乙地是高温中心。
7．D
解析：计算气温年较差需要判断该地最高气温，约是25℃，最低气温约是-5℃，因此气温年较差约是30℃；热带的曲线图比较平直，本图的气温变化曲线很弯曲，因此不位于热带，从最低气温判断，该地位于温带；曲线巾最高气温出现在1月，因此该地位于南半球。
8．A
解析：海拔每升高100米，气温下降约0.6℃，山顶气温比山脚低18℃，则两地海拔相差18/0.6×100=3
000米。
9．C
解析：假设图中表示的地区位于南半球，则a>
b>c，图中陆地部分的等温线向低纬度方向凸出，说明此时陆地气温低于海洋气温，是冬季，南半球的冬季是7月份。假设图中表示的地区位于北半球，则a<
b10．A
11．(1)20℃
-10℃
从赤道向两极递减
(2)A
(3)陆地海洋
(4)南同归线
非
大洋
南美
（位置可互调）(5)B
B地地处温带，四季分明，气温年较差大3.2
气温的变化与分布
一、预习案
1、预习目标
（1）从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
（2）学会使用气温资料，并能读出气温的变化规律。
（3）学会阅读、绘制气温变化曲线图。
（4）通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
2、预习要点
（1）了解等温线图的绘制原理，会阅读等温线图，分析气温分布的规律。
（2）理解气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布差异成因。
3、达标练习
（1）气温是用
测量的，单位符号记作“
”，读作“
”。
（2）一天当中最低气温出现在
。
（3）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温
；以一年为周期的气温变化，叫做气温
。
（4）在同一条等温线上，各点的气温
。
（5）低纬度气温
，高纬度气温
。这是因为不同的纬度接受
的多少不同。
（6）在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高100米，气温约下降
℃。
（7）一年当中，世界陆地上大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在
月，南半球出现在
月。
图为某地7月等温线分布图，读图完成下列各题。
（8）根据等温线判定，该地在
半球。
（9）A、B两地处在陆地上的是
，处在海洋上的是
。
（10）判断A、B海陆分布的依据是
。
二、探究案
1、要点回顾
概念
气温与生活
影响
日变化
气温的变化与分布
气温的变化
年变化
气温曲线图的绘制与判读
垂直分布
气温的分布
水平分布
2、问题展示
（1）气温影响我们生活的哪些方面？
（2）什么是气温日变化？有什么特点？
（3）什么是气温年变化？有什么特点？
（4）如何绘制气温变化曲线图？
（5）如何判读气温曲线图？
（6）气温是如何分布的？
3、方法总结
（1）日均温是一天中观测气温的平均值气温；月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数；年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。
（2）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化。
一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
（3）气温年变化：以一年为周期的气温变化;气温年较差：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差;北半球陆地一年中7月气温最高，1月气温最低；海洋8月气温最高，2月气温最低。
（4）图幅大小要适当;纵坐标选取的刻度大小应便于标出气温的最低值和最高值。就相应的月份和气温画一条十字交叉线，然后在交叉线点处标上点。曲线应光滑，不能是折线。
（5）一般低纬度气温（高），高纬度气温（低）;海陆差异：同纬度地区，夏季（陆地）气温高，（海洋）气温低；冬季（相反）
4、拓展交流
（1）上课铃响了，几个同学满头大汗跑进教室，老师说：通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。这节课上课的时间最有可能是（
）
A．10点
B．12点
C．14点
D．16点
(2)“早穿棉袄，午披纱”反映的是（
）
A.某地的气温日较差大
B.某地的气温月较差大
C.某地的气温年较差大
D.某地的气温年际变化大
(3)一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做（
）
A.气温日较差
B.气温月较差
C.气温年较差
D.气温季较差
(4)小亮测得5月7日最高气温是24℃，最低气温是14℃，那么这天的日较差是（
）
A.38℃
B.10℃
C.19℃
D.5℃
(5)某地气温年较差是指（
）
A.某地一年中最高气温值与最低气温值之差
B.某地的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差
C.某地七月的月平均气温和一月的月平均气温之差
D.某地夏季的平均气温与冬季的平均气温之差
(6)根据下面的等温线图，叙述正确的是（
）
A.表示的是北半球一月等温线的分布图
B.表示的是北半球七月等温线的分布
C.表示的是南半球一月等温线的分布
D.表示的是南半球七月等温线的分布
(7)非洲最高峰乞力马扎罗山海拔5859米，山顶气温比同纬度海拔900米处气温约低（
）
A.30℃
B.18℃
C.20℃
D.25℃
(8)我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是（
）
A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.洋流因素
(9)关于等温线图的判读，不正确的是（
）
A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显
B.一般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一
C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小
D.等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区
(10)气温分布的一般规律是（
）
A.低纬度气温高，高纬度气温低
B.低纬度气温低，高纬度气温高
C.中纬度气温高
D.各地气温高低与纬度没有关系
参考答案
一．达标练习
（1）温度计
℃
摄氏度
（2）日出前后
（3）日变化
年变化
（4）相同
（5）高
低
太阳光热
（6）0.6
（7）七
一
(8)
北?
（9）A
B?
（10）7月陆地的气温较高，海洋上的气温较低
二．拓展交流
（1）C
（2）A
（3）C
（4）B
（5）B
（6）C
（7）A
（8）B
（9）C
（10）A(共19张PPT)
七年级上册
3.2
气温的变化与分布
1、从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、学会使用气温资料，并能读出气温的变化规律。
3、学会阅读、绘制气温变化曲线图。
4、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
气温的观测
气温是在百叶箱里的温度计上测得的，人工观测通常每天在8时、14时、20时、2时测。气温记做“℃”，读作“摄氏度”。
日平均气温计算：
日平均气温、月平均气温、年平均气温
探究活动一：气温影响我们生活的哪些方面？
海滩，房屋，火锅，受冻害的蕃木瓜
探究活动一：气温影响我们生活的哪些方面？
气温与人类的穿衣、饮食、住房、农业、商业、交通关系密切。
探究活动二：什么是气温日变化？有什么特点？
气温日变化：
一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化。
特点：
一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？
⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。
指导学生用直尺﹑三角板在书上的图上量。
⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么
探究活动三：什么是气温年变化？有什么特点？
1.气温年变化：
以一年为周期的气温变化。
2.气温年较差：
一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
3.特点：
北半球陆地一年中7月气温最高，1月气温最低；海洋8月气温最高，2月气温最低。
1．最高月平均气温是多少？
出现在几月？
2．最低月平均气温是多少？
3.最高月均温与最低月均温的差值（气温年较差）出现在几月？
探究活动四：如何绘制气温变化曲线图？
探究活动五：如何判读气温曲线图？
1．找极值
即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；
2．看弯曲
即看气温曲线的弯曲程度的大小；
3．析变化
即分析气温的变化。在气温日变化图中，曲线弯曲程度越大，气温的日变化越大。热带气温曲线弯曲程度很小；温带月均温高低变化明显，气温年较差大，四季分明，气温曲线弯曲程度也大；寒带月均温都很低。
等温线
当等温线像这样封闭形状时，如果中心气温比周围的低，表示这里是低温中心；反过来，也就是高温中心。
等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。
探究活动六：气温是如何分布的？
气温的垂直变化：
气温随海拔的升高而下降，海拔每上升100米，气温约降低0.6℃。
气温的水平分布
水平分布规律：
（1）纬度差异：一般低纬度气温（高），高纬度气温（低）
（2）海陆差异：同纬度地区，夏季（陆地）气温高，（海洋）气温低；冬季（相反）
受纬度因素影响：气温由低纬度向两极逐渐降低
受海陆差异因素影响：同纬度地区，陆地和海洋的气温不同。
气温的变化与分布
概念
气温与生活
影响
日变化
气温的变化
年变化
气温曲线图的绘制与判读
垂直分布
气温的分布
水平分布知识点全析：3.2气温的变化与分布
【学习目标】
1.根据地图和生活实践理解气温的日变化和年变化规律，能够根据气温资料正确绘制气温变化曲线图。（重点）
2.结合学习等高线的知识理解等温线的特点，能够在等温线图中指出高温中心和低温中心，能够根据等温线的疏密区分温差的大小。
3.能够结合世界平均气温的分布图分析世界气温分布的基本规律，理解纬度因素、海陆冈素、地形冈素对气温的影响。（重点、难点）
【知识结构】
【教材解读】
知识点一、气温的表示和测量
1．气温的表示
国际上一般有两种气温的表示方法，分别是摄氏温标和华氏温标，我国采用摄氏温标表示气温，单位是“℃”，读作“摄氏度”。规定冰水混合物的温度是0℃，水沸腾的温度是100℃。
2．气温的测量
(1)测量工具
气温的测量工具是温度计。
(2)测量方法
气象站观察和记录的气温，是用放在百叶箱内的温度计测得的，温度计放置的高度是离地面1.5米处。
(3)测量时间和温度的计算
一般每天在北京时间8时、14时、20时和2时各进行一次，把四次结果相加除以4，就得出了一天的平均气温。把一个月内的日平均气温相加除以天数，得到的就是月平均气温；把一年中的月平均气温相加除以12，得到的就是年平均气温。
[知识拓展]
温度计的种类
温度计是测温仪器的总称。根据所用测温物质的不同和测温范围的不同，有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计等。
知识点二、气温的变化
1．日变化
据测量，一天中气温总是在变化，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。一天中最高气温与最低气温的差，叫作气温日较差。
[温馨提示]
虽然太阳高度在中午12时达到最高，此时的光照最强，但是这时候空气中的温度还没有达到最高值，还在继续上升，一直到午后2时左右才达到最高值，此后就开始下降，到日出前后达到最低值。
2.年变化
(1)概念
以一年为周期的气温变化，叫作气温年变化。
(2)规律
由于纬度和海陆等因素的影响，各地最高气温和最低气温出现时间不同，具体如下表所示：
地点
最高气温
最低气温
北半球
陆地
7月
1月
海洋
8月
2月
南半球
陆地
1月
7月
海洋
2月
8月
[温馨提示]
陆地和海洋出现最高气温和最低气温的时间总是存在差异，这是因为陆地的比热容小，所以升温快，降温也快，因此气温达到最高和最低的时间早；海洋的比热容大，所以升温慢，降温也慢，因此时间要滞后约一个月。
(3)气温年较差
一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。在五带中，热带的气温年较差最小，终年炎热；寒带的气温年较差较大，终年严寒；温带四季变化明显，气候年较差大。
[误区警示]
气温年较差不是一年之中最低气温与最高气温的差，而是最低月平均气温与最高月平均气温的差。
知识点三、等温线
1.概念
把各个地区在同一时间测量的温度资料，按照统一的格式填写在图中，叫作温度分布图，在图上把温度相同的各点连接成平滑的曲线，叫作等温线。
2.特点
(1)同一条等温线上，各点的温度相等。
(2)等温线密集的地方，温差大；等温线稀疏的地方，温差小。
(3)等温线闭合的地方，如果越向里气温越低I是低温中心；如果越向里气温越高，是高温中心。
(4)等温线如果向气温低的地方凸出，则表示该地气温高于周围气温；如果向气温高的地方凸出，则表示该地气温低于周围气温。
[技巧点拨]
等温线的学习方法和前面学过的等高线和等深线的学习方法类似，回忆前面学过的等高线和等深线的知识，有助于对等温线特点的理解和掌握。
知识点四、气温的分布规律
1.气温的水平分布规律
(1)一般来说，低纬度气温高，高纬度气温低。
(2)同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
[技巧点拨]
根据等温线分布图可以判断该点所在的半球，由于温度分布和纬度的分布相反，所以如果越向北温度越高，就是南半球；越向北温度越低就是北半球。
2．气温的垂直分布规律
在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低，大致每升高100米，气温约下降0.6℃。
[误区警示]
在通常的认识中，海拔越高，应该离太阳越近，气温应该升高，但是事实正好相反，因为太阳离我们约为1.5亿千米，升高几千米几乎可以忽略不计，而大气中的温度主要来自地面散发的热量，所以离地面越远，气温越低。
知识点五、影响气温的因素
1．纬度位置
纬度位置是影响气温的最重要因素，南于地球是一个球体，导致了各地获得的太阳热量不同，纬度越高，获得的太阳热量越少，气温越低。所以出现了世界气温从低纬度向高纬度递减的规律。
2.海陆分布
海洋和陆地的物理性质不同，在同样的太阳辐射下，其温度的变化差别很大，海洋温度变化慢，不管是升温还是降温都比较慢，而陆地正好相反，因此就出现了冬季和夏季海陆温度不同的特点。
3．地形因素
海拔的高低能够影响气温的高低，一般情况下，气温随着海拔的升高而降低。
4.人类活动
人类的某些活动也能够引起全球气温的变化，如人类在生产和生活中排放大量的二氧化碳，能够引起大气热量的变化，导致气温升高。
[知识拓展]
温室效应
温室效应加剧主要是由于工业化社会燃烧过多的煤炭、石油和天然气，放出大量的二氧化碳等温室气体进入大气造成的。二氧化碳等温室气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到达地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是使地球表面增温。
2011年公布的气候变化经济学报告中显示，如果我们继续现在的生活方式，到2100年全球气温将有50%的可能会上升4℃。同时，气温如果这样升高就会打乱全球数百万人的生活，甚至全球的生态平衡，最终导致全球人口发生大规模的迁移和冲突。
【典例精析】
【例1】下列关于气温的含义和观测的叙述，错误的是
(
)
A.气温是指大气冷热的程度
B．气温的测量一般每天要进行4次，分别是北京时间的8时、14时、20时和2时
C．测量气温的时候，要把温度计放置在离地面1.5米处的室内
D．气温是天气的重要组成部分
解析：测量气温的时候，不能放置在室内，要放置在百叶箱内，这样才能正确地测量空气的温度。
答案：C
方法点拨：分别在北京时间的8时、14时、2C时和2时测量温度，因其中包含最低气温（2时）和最高气温(14时)，这样所计算的平均气温和实际气温更接近。
【对应训练】
读某中学气象小组某天的气温观测图（如下图)，回答1～2题。
1．该中学该日的最高气温最有可能是(
)
A.14℃
B．17℃
C.25℃
D．10℃
2．该日的平均气温是
(
)
A．9.5℃
B．14℃
C．16℃
D．8℃
【例2】（2011·湖北武汉）中考后武汉地区将酷热难当，如果父母欲带你去旅游避暑，最理想的避暑地点是图中的
(
)
解析：避暑地点的选择要最高气温较低的地区，选项中C表示的最高气温最低，是最理想的避暑地点。
答案：C
方法点拨：气温变化曲线图的判断要注意两点，一是能够找出最高气温和最低气温，二是要能够计算气温日（年）较差。如果是气温年变化曲线图，还要能够根据气温变化曲线的弯曲方向判断南北半球，如果气温变化曲线向上弯曲，表示的是北半球，如果向下弯曲，表示的是南半球。
【对应训练】
读株洲某日气温变化曲线图（如下图），回答3～5题。
3．从图中可以看出，一天中最高气温出现在
(
)
A．正午12时
B.约14时
C．日出
D．子夜
4．气温日较差指一天中最高气温与最低气温的差。这一天，该地的气温日较差是(
)
A．10.5℃
B．9℃
C．11.5℃
D．67.5℃
5.下列对当地人们的生产与生活的描述，与这一天株洲所处的季节不相符合的是(
)
A．超市大量销售消暑食品
B.学校放暑假
C．人们用电风扇或空调降温
D．农民采摘春茶
【例3】下图是一幅等温线分布图，关于图中各点的气温特征的叙述，正确的是(
)
A．A和B位于同一条等温线上，气温相等
B．C点所在等温线密集，温差小
C．D点所在等温线稀疏，温差大
D．E处是高温中心
解析：C处等温线密集，温度差异大；D处等温线稀疏，温度差异小；E处等温线闭合，并且越向里数值越低，应该是低温中心。
答案：A
方法点拨：等温线的分布特征和等高线有一定的相似性，其高温中心的特征类似于等高线地形图中的山峰，其低温中心的特征类似于等高线地形图中的盆地。
【对应训练】
6．下列关于等温线图的判读，不正确的是(
)
A．若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显
B．一般来说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一
C．等温线的稀疏和密集不能说明温差大小
D．等温线向低纬方向凸出时，说明凸出地区的气温低于同纬度相邻地区
【例4】（2011·山东威海）下列关于世界气温水平分布的叙述，正确的是
(
)
A．北半球气温从低纬度地区向高纬度地区递减，南半球则相反
B.一般来说，低纬度地区气温高，高纬度地区气温低
C．纬度相同的地方气温相同
D.夏季，同纬度地区海洋上的气温比陆地的气温高
解析：世界气温分布无论南北半球，都是从低纬度向高纬度递减；由于气温分布还受海陆位置等因素的影响，因此纬度相同的地方气温不一定相同；夏季，同纬度地区海洋气温低于陆地气温。
答案：B
方法点拨：世界气温水平分布规律受纬度和海陆位置影响，不能只看其中一方面，但是纬度因素是最重要的因素，世界气温分布的基本规律就是从低纬度向高纬度递减。
【对应训练】
7．(2011·山东聊城)读图判断，甲、乙、丙三地的年平均气温由低到高排列正确的是(
)
A．甲→乙→丙
B．甲→丙→乙
C．乙→丙→甲
D．丙→乙→甲
8．下列关于世界气温分布的叙述，不正确的是(
)
A．世界气温的分布大致由赤道向两极递减
B．海拔的高低会影响气温的变化
C．同纬度地区，夏季海洋气温低，陆地气温高
D．同纬度的地区气温完全一样
【例5】江西庐山是我国著名的旅游胜地，人们来这里的一个重要原因就是这里夏季非常凉爽，这里之所以成为夏季避暑胜地是因为(
)
A．所处纬度高，气温低
B．靠近海洋，降水多，气温低
C．地势高，气温低
D．气压低，空气上升，降水多所以气温低解析：庐山地势高，气温低，因此成为夏季避暑胜地，这是地形因素对气温的影响。
答案：C
方法点拨：影响气温的主要因素有纬度因素、海陆因素和地形因素，其中纬度因素和海陆因素在水平方向影响气温的分布，地形因素在垂直方向影响气温的分布。
【对应训练】
9．我国的北戴河位于渤海沿岸，是我国夏季著名的避暑胜地，影响的主要因素是(
)
A.纬度因素
B．海陆因素
C．地形因素
D．洋流因素
10．冬季的哈尔滨和广州气温明显不同，其影响因素主要是
(
)
A.纬度因素
B.海陆因素
C．地形因素
D．洋流因素
【图文探究】
日平均气温（教材P53)
本图反映了平均气温的测量过程，一般选择在一天的8时、14时、20时和2时四个时间段（北京时间）来测量温度，因此四个时间段中2时接近最低气温，14时接近最高气温，这样的气温更有代表性，然后把4个气温数值相加除以4，就得出了日平均气温。
气温年变化（教材P53）
本图反映了气温在一年中的变化，从图中能够知道一年中最低月和最高月的平均气温，进而能够计算出气温年较差。还能够根据最高气温出现的月份判断所处的半球，如果最高气温出现在7月，说明此地位于北半球，如本图反映的地区就位于北半球，如果最高月气温出现在1月，说明此地位于南半球。
世界年平均气温的分布（教材P56）
本图反映了世界年平均气温的分布规律，从图中可以看出，世界气温的分布基本和纬线的分布一致，这说明纬度因素是影响气温分布的基本因素，并且在低纬度气温高，高纬度气温低。从等温线的弯曲状况看，北半球等温线非常曲折，这是因为北半球海陆交错分布，陆地地势起伏大，由于受海陆位置和地形冈素的影响，因此等温线发生弯曲；南半球海洋面积广，等温线比较平直，尤其是0℃等温线基本从海洋上通过，因此只受纬度因素的影响，所以分布和纬度基本一致，这是地球上等温线最平直的一条。
【教材答案】
活动P.54~55
1．
2．(1)最热月平均气温出现在7月，数值约为22℃。
(2)最冷月平均气温出现在1月，数值约为1.5℃。
(3)气温年较差为20.5℃。
(4)略。
活动P56—57
1．从低纬到高纬，气温越来越低。
2.1月等温线稠密，7月等温线稀疏；北半球等温线稠密，南半球等温线稀疏。
3.1月海洋气温高，7月大陆气温高。
【参考答案】
1．A
2．A
3.B
4．C
5.D
解析：第3题，考查气温变化曲线图的判读，图中气温最高值应该位于曲线的最高处，时间大约在14时左右。第4题，日较差等于该地气温最高值与最低值的差，该地最高气温为39．O℃，最低气温为27.5℃，因此日较差为11.5℃。第5题，从这一天的最低气温能够看出，此时正好位于夏季，而春茶采摘是在春季，因此这种活动和题中的季节不相符。
6.C
解析：等温线密集的地区温差大，稀疏的地区温差小。
7．B
解析：读图可知甲地纬度高于66.5°，乙地纬度低于23.5°，丙地纬度在23.5°～66.5°之间，纬度越低年平均气温越高。
8．D
解析：本题考查气温的分布规律，气温的分布受纬度、海陆位置和地形等多种因素影响，因此在同纬度地区气温不一定相同。
9．B
10．A3.2
气温的变化与分布
一、教学目标
1、从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、学会使用气温资料，并能读出气温的变化规律。
3、学会阅读、绘制气温变化曲线图。
4、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
二、教学重难点
1．了解等温线图的绘制原理，会阅读等温线图，分析气温分布的规律。
2．理解气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布差异成因。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）新课导入
（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。
（教师）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。
课件展示：
（学生）学生分组讨论，结合多媒体呈现的问题提出自己的思考和见解，小组长负责协调大家的观点，记录员记录大家讨论的结果和对问题的困惑。
（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
大屏幕出示：
（学生）学生观察得出，回答问题。
（教师）总结：日均温是一天中观测气温的平均值气温；月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数；年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。
【探究活动一】气温影响我们生活的哪些方面？
课件展示：
（教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）
（学生作答）生活
（教师）气温与人类的穿衣、饮食、住房、农业、商业、交通关系密切。
【探究活动二】什么是气温日变化？有什么特点？
课件展示：
（教师）什么是气温日变化？有什么特点？
(学生活动)分成学习小组边观察边讨论，由学生代表回答。
（教师）总结：气温日变化：一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化。
特点：一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。
[屏幕投影]
（教师）⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么
(学生活动)分成学习小组边观察边讨论，由学生代表回答。
（教师）对学生的叙述给予评价。
【探究活动三】什么是气温年变化？有什么特点？
课件展示：
(学生活动)
小组看图讨论，回答老师提出的问题。
（教师）总结：1.气温年变化：以一年为周期的气温变化。
2.气温年较差：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
3.特点：北半球陆地一年中7月气温最高，1月气温最低；海洋8月气温最高，2月气温最低。
（教师）最高月平均气温是多少？出现在几月？最低月平均气温是多少？最高月均温与最低月均温的差值（气温年较差）出现在几月？
(学生活动)
小组看图讨论，回答老师提出的问题。
（教师）对学生的叙述给予评价。
【探究活动四】：如何绘制气温变化曲线图？
课件展示：
（教师）在黑板上简要画图作示例说明。强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。在绘图过程中，适当指导学生绘图中的一些问题。
（学生）学生观察简要画图。
（教师）总结：⑴图幅大小要适当。⑵纵坐标选取的刻度大小应便于标出气温的最低值和最高值。⑶就相应的月份和气温画一条十字交叉线，然后在交叉线点处标上点。⑷曲线应光滑，不能是折线。
【探究活动五】如何判读气温曲线图？
课件展示：
（教师）
1．找极值：即找气温的最高值和最低值（最高气温、最低气温）；
2．看弯曲：即看气温曲线的弯曲程度的大小；
3．析变化：即分析气温的变化。在气温日变化图中，曲线弯曲程度越大，气温的日变化越大。热带气温曲线弯曲程度很小；温带月均温高低变化明显，气温年较差大，四季分明，气温曲线弯曲程度也大；寒带月均温都很低。
（教师）总结：当等温线像这样封闭形状时，如果中心气温比周围的低，表示这里是低温中心；反过来，也就是高温中心；等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。
【探究活动六】：气温是如何分布的？
课件展示：
（教师）动动手，根据0.6℃/100米的气温递减率，计算一下下面这座山山顶的温度。
（学生）学生计算得出，回答问题。
（教师）总结：气温随海拔的升高而下降，海拔每上升100米，气温约降低0.6℃。
课件展示：
（教师）影响气温水平分布的因素有哪些？水平分布的规律是怎样的？
（学生）学生观察得出，回答问题。
（教师）总结：（1）纬度差异：一般低纬度气温（高），高纬度气温（低）
（2）海陆差异：同纬度地区，夏季（陆地）气温高，（海洋）气温低；冬季（相反）
课件展示：全球气温分布图
(学生活动)
学生讨论，进一步印证分布规律。
五、板书设计
概念
气温与生活
影响
日变化
气温的变化与分布
气温的变化
年变化
气温曲线图的绘制与判读
垂直分布
气温的分布
水平分布
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节课主要内容有两部分，即气温的变化和气温的分布。可以说，很多学生对于这部分知识的学习会感觉理论性很强，理解和感悟知识的难度都会很大，如何带领他们对这节课的重难点知识进行突破、并进而获得科学探索方法的体验呢？在上课一开始，我们就可以以生活中的地理或家乡的地理等多种新颖的形式引入新课，在学生感受知识魅力的同时，引导他们进入本节课的探索之旅，培养他们热爱地理的兴趣。每一个环节的教学过程都是按照小组合作探究发现→老师以多媒体等多样化的方式对学生的发现进行点拨提升这样简单的讲课思路来进行，让学生在探索知识的同时自然地获取了地理知识，在此基础上，配合必要的点拨提升，既调动了学生的探索热情，又增强了他们在探索中发现和感悟知识的能力。这样，我们的一节课不但顺利达成了课时教学目标，更重要的是实现了我们的最高目标──学生的发展。
