24.河中石兽同步练习
一、积累运用
1.给下列加点字注音。
山门圮于河( )
棹数小舟( )
曳铁钯( )
为暴涨携之去( )
湮于沙上( )
啮沙为坎穴( )
石必倒掷坎穴中( ) 溯流逆上( )
据理臆断( )
2.下列句中加点字的解释不正确的一项是 ( )
A.山门圮于河(倒塌)
B.棹数小舟(划船)
C.不亦颠乎(倒,即本末倒置)
D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)
3.下面句中的“之”用法不同的一项是 ( )
A.闻之笑曰 B.当求之于上流
C.一老河兵闻之 D.其反激之力
4.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽得出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是 (A.尔辈不能究物理;B.是非木杮,岂能为暴涨携之去 C.湮于沙上,渐沉渐深耳;D.沿河求之,不亦颠乎 );老河兵的最终结论则为 (A.水不能冲石;B.转转不已,遂反溯流逆上矣;C.求之下流,固颠;D.石必倒掷坎穴中)。
5.对下列句子翻译不当的一项是 ( )
A.寻十余里无迹。(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。)
B.众服为确论。(众人佩服他的行为,认为是正确的判断。)
C.如其言,果得于数里外。(按照老河兵的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。)
D.竟不可得。(居然没有找到。)
6.下列叙述不符合原文意思的一项是 ( )
A.一种见解是从石性和沙性角度做分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。
B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而走做分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。
C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度做综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D.三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
二、课内重点
河中石兽
沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木杮,岂能为暴涨携之去 乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎 ”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎 ”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤
1.用自己的话写出下列代词指代的内容。
(1)一老河兵闻之,又笑曰
“之”指代:
(2)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎
“之”指代:
2.这个故事说明了一个什么道理 找出文中说明这个道理的原句。
道理:
句子:
3.分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。
答:
4.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示
答:
三、课外提升
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿以日初远,而日中时近也。
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 ”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 ”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“熟为汝多知乎 ”
1.划分句子的朗读节奏。
(1)我
以
日
始
出
时
去
人
近
(2)此
不
为
远
者
小
而
近
者
大
乎
2.两小儿为什么会得出不同的结论
答:
3.这则故事可以给我们以多方面的启示。请写出你所得到的一种启示。
答:
4.从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性
答:
5.两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问,说明了什么
答:
四、中考链接
(2016年常德市)
阅读下面的文言文,完成19-23题。(12分)
河中石兽
纪昀
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竞不可得,以为顺流下矣。棹数小舟,曳秩钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木柿,岂能为暴涨携之去?”
乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?
”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反湖流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
19.
解释下列句子中加点的词。(3分)
(1)
山门圮于河(
)
(2)
湮于沙上(
)
(3)
如是再啮(
)
20.
指出下面句子中“之”所指代的内容。(2分)
(1)
一老河兵闻之(
)
(2)
当求之于上流(
)
21.
用“/”给下列句子划分节奏。(只画一处)(1分)
众服为确论。
22.
将文中画线的句子翻译成白话文。(3分)
如其言,果得于数里外。
译文:
23.
联系原文,用自己的话说说“但知其一,不知其二”中“其一”
“其二”的具体内容。(3分)
答:
参考答案
一、
1.pǐ zhào yè zhǎng yān niè zhì sù yì
2.C(精神失常,后来写作“癫”)
3.D(前三者作代词用,最后一项作助词“的”)
4.C B
5.B
6.D(前两者的观点不正确,因为它不符合客观实际)
二、
1.(1)讲学家所说的话。 (2)二石兽
2.道理:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就主观做出判断。
句子:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤
3.寺僧:不深思熟虑,主观臆断,盲目行动;讲学家:自视清高而轻视他人,空谈事理,脱离实际;老河兵:有实际经验,从实际出发,综合考虑,实事求是。
4.不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
三、
1.(1)我以/日始出时/去人近 (2)此不为/远者小/而近者大乎
2.因为判断太阳远近的标准不同。
3.人们懂得的东西总是有限的,知识是无穷尽的。
4.孔子不能决也。
5.表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
四、
19.
(3分)(1)倒塌(2)埋没(3)咬,这里意为冲激。
20.
(2分)(1)讲学家所说的话(讲学家所说的道理)(2)石兽
21.
(1分)众/服为确论。
22.
(3分)照他(老河兵)说的那样去做,果然在(上游)几里之外找到了石兽。
(采分点:“如”、状语后置句式各1分,译出大意1分)
23.
(3分)“其一”是指只考虑到石头和沙子的性质(石头的性质坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮)(1分)“其二”指还需考虑到水的冲击会掏空石头下面的沙子,
从而让石头翻转,离开原来的位置,朝水流相反的方向移动到上游去。(2分)(照抄
原文,理解正确,可酌情给1分)(共58张PPT)
【清】纪昀
这篇讲了一个故事:有一个庙靠近河,庙门倒塌之后,门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙,决定要把石狮打捞上来。有人说,到下游去找,因为石狮被水冲走了,结果在下游没找到。一个读书人说,石狮肯定沉到沙泥里去了,因为石头重,沙泥轻,结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说,这两个石狮在上游,结果果然在上游打捞到了。
怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。
二、作者简介
纪昀(1724-1805),清代学者、文学家。清代有名的才子,学识渊博,自幼聪慧过人,再加之后来对人情事故之通达,24岁便中进士,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿,机智善辩,其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官,其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。撰有《阅微草堂笔记》等。
纪昀,字晓岚,清代著名学者,文学家。生性诙谐风趣,任《四库全书》(分古今图书为经、史、子、集四档,总名为“四库全书”。)总纂官,著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
河中石兽
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣。棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。是非木柿,岂能为暴涨携之去 乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎 ”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固颠,求之地中,不更颠乎 ”如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可据理臆断欤!
圮(pǐ)棹
(zhào)
曳
(yè)
湮
(yān)
钯(pá)啮(niè)
溯
(sù)
臆
(yì)
沧州南一寺
临
河干,山门
圮于河,二石
兽
并沉焉。
阅十余岁,僧
募金重修,
求二
石兽于水中,
竟不可得,以为顺流下矣,棹
数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。
靠近
河岸
p
倒塌
一起
经历
年
募集
寻找
竟然
zhào
船桨,这里指划(船)
yè
拖着
踪迹
沧州南一寺临河干,山门
圮(pǐ)于河,二石兽并沉焉。
沧州南边有一座寺庙就在河岸上,寺院的大门倒塌在河中,(门前)两只石兽一起陷入水中。
阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。
过了十多年,僧人募集资金重新修缮寺庙,在水中寻找石兽,竟然无法找到,
就认为石兽顺着河水流到下游去了。
棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余里无迹。
划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里地,不见石兽的踪迹。
一讲学家设账寺中,闻
之笑曰:“
尔辈不
能究
物理,
是非
木杮,岂能
为暴涨
携之去?乃石性坚重,
沙性松浮,
湮于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,
不亦颠乎?”众服为确论。
设馆授徒,即教书
听说
顺流打捞石兽这件事
你们这些人
推究
事物的道理
这
fèi
木片
怎么
被
带
是
坚硬沉重
松散轻浮
yān
埋没
荒唐
众人佩服他的话,认为是精当的言论。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究
物理。是非木杮(fèi),
一位教书先生在寺中开设学馆教学,听了这件事笑着说:
“你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片,
岂能为暴涨携之去
乃石性坚重,沙性松浮,
怎么能够被洪水携带走呢
只不过石头的性质坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮,
湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎 ”
众服为确论。
石兽埋没在沙中,逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们,不是弄颠倒了吗 ”
大家信服,认为是确定不移的道理。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,
当求之于上游。盖石性坚重,沙性松浮,
水不能冲石,其反激之力,必于石下迎
水处啮
沙
为
坎穴
,渐激渐深,至
石之半,石必倒掷坎穴中。
讲学家的话
凡是
失落
应当
上下句之间表原因
水
的
形成
坑穴
等到
摔倒
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。
一位镇守河防的老兵听到了这件事,又笑着说:“凡是河水中丢失的石头,应当到上游去寻找。”
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,
其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴
渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
正因为石头的性质坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮,(所以)河水不能冲走石头,
它相反的冲刷力量,一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。
越冲刷坑越深,到了石头的一半那么深,石头
一定倒转栽倒在洞坑中。
如是再啮,石又再转,转转
不已,
遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;
求之地中,不更颠乎?”如
其言,果
得于数里外。然则
天下之事,但知其
一,不知其二者多矣,可据理臆断
欤?
像这样
一再翻转
停止
于是
sù
逆流而上
固然
按照
他,指老河工。
找到
既然这样,那么
只
主观武断
吗
如是再啮,石又再转。
如此这般又一次冲刷,石头又往后翻转一圈。
转转不已,
遂反溯(sù)流逆上矣。
求之下流,固颠;
求之地中,不更颠乎 ”
翻来翻去停不下来,石头于是反而逆着河水朝相反的方向移到上游去了。
到下游寻找石头,固然颠倒了;在河底寻找,不更加颠倒吗?
如其言,
果得于数里外。
按照他说的那样去找,果然在上游几里外找
到了石兽。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,
可据理臆断欤
真么说来,天下的事,只知道其中一点、不知其中第二点的多了,
可以凭据常理主观地推断吗
一词多义
之
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之
代词,代石兽.
一老河兵闻之
代词,代讲学家的话.
当求之于上流
代词,代石头.
其反激之力
的
至石之半
的
求之下流、求之地中
代词,代石兽
然则天下之事
的
古今异义
古:
今:
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理
事物的道理
一门学科
是
这
表判断的动词
已
停止
已经
古:
古:
古:
古:
今:
今:
今:
今:
课堂测验
考考你
1、文中主要说出了几位主要人物,概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不
同?
3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样呢?
4、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的方法是对的?
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过
人物
寻找的地点
结果
第一种
僧
第二种
僧
顺流而下
第三种
讲学家
原地沙下
第四种
老河兵
求之于上流
果得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
1、文中主要说出了几位主要人物,概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不
同?
比较
理由
寺僧
以为顺流下矣
讲学家
石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳
老河兵
石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣
1、僧:
没考虑流水、石兽、泥沙的关系
2、僧:
只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙
3、讲学家:
考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水
4、老河兵:
既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系
3、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重,沙性松浮”,为什么结论不一样呢?
4、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的方法是对的?
“阅十余岁,僧募金重修
”可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人
有实际经验,自信满满
4、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的方法是对的?
老河兵
成功的原因:
能综合各种现实因素,提出符合实际的结论。
寺僧:
不深思熟虑而盲目行动。
讲学家:空谈事理,不切合实际。
认识不同的原因及性格分析
寺僧:按一般的思维模式和惯例,认为水的流动会把石兽带到下游。
(“阅十余岁,僧募金重修
”可见其毅力坚定但经验不足。)
讲学家:自认为“究物理”,以“石性坚重,沙性松浮”
的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深
”了。
(“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人。)
老河兵:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,根据多年经验认为:那石兽很重,而河沙又松,西来的河水冲不动石兽,反而把石兽下面的沙子冲走了,还冲成一个坑,时间一久,石兽势必向西倒去,掉进坑中。如此年复一年地倒,就好像石兽往河水上游翻跟头一样,当求之于上流
。
(有实际经验,沾沾自喜。)
问题一:对同一个现象,产生不同的认识,这在生活中是很常见的。请你举一个例子,并简单说说为什么会有这种不同。
问题二:课文是怎样结构的,这个故事说有了一个什么道理?
课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”这句话,既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
课文是怎样结构的?阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
写法探究:
1.
层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵,老河兵的一番话,加上“果得于数里外
”的结果,巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。
2.
具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理
”的,所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
3.
细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”
(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态)
老河兵的“笑”
(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)
你还知道哪些“但知其一,不知其二”却主观臆断,以致犯下错误或闹出笑话事例?
《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《瞎子摸象》
《从三到万》说的就是“但知其一,不知其二”
对下列句子中加点的“之”所指代的意思,理解正确的一项是(
)
①一讲学者设帐寺中,闻之
②沿河求之,不亦颠乎
③一老河兵闻之
④果得之于数里外
A.①和②句相同,③和④句不同
B.①和③句相同,②和④句相同
C.
①和③句不同,②和④句相同
D.
①和④句相同,②和③句不同
C
用自己的话写出下列代词指代的内容
⑴至石之半
“之”指代
⑵求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?
“之”指代
(3)其反激之力
“之”指代
讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上,渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);
老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固颠;D、石必倒掷坎穴中)。
C
B
下列叙述不符合原文意思的一项是( )
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
D
下列句中划横线的词古义和今义相同的是(
)
A.但知其一
B.是非木柿
C.岂能为暴涨携之去
D.一讲学家设帐寺中
题解:
但:古义:只;今义:但是,表转折;
是:古义:代词,此,这,今义:判断词
去:古义:离开;今义:到某个地方。
D
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理
事物的道理
一门学科
是
这
表判断的动词
已
停止
已经
一词多义
之
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之
代词,代石兽.
一老河兵闻之
代词,代讲学家的话.
当求之于上流
代词,代石头.
其反激之力
的
至石之半
的
求之下流、求之地中
代词,代石兽
然则天下之事
的
理解段意单元要求:
能划分段落
能概括段意
能分析段与段之间的关系
概括每小节内容
整理、归并
说明、议论文
确定记叙线索
事情发展顺序
情感变化顺序
时间顺序
地点变化顺序
记叙文
找段落中心句
抓段中的关键性词语自己归纳
范围由小到大
程度由浅到深
前因后果
条件与结论的关系
并列关系
正反对比的关系