湘教语文三年级上册第二单元外婆家的小屋教案

文档属性

名称 湘教语文三年级上册第二单元外婆家的小屋教案
格式 zip
文件大小 122.1KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2017-07-25 12:39:34

图片预览

内容文字预览

7 外婆家的小屋
【教学目标】
1.认识、会写12个生字,正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情;背诵自己喜爱的部分。
3.理解课文内容;初步体会作者按一定顺序写,首尾照应的方法;感悟课文中思念家乡的思想感情。
【教学重点】
掌握12个生字的音、形、义,理解课文内容。
【教学难点】
体会作者按顺序写、前后照应的写作方法,领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。
【教具学具】
教具:多媒体课件。
学具:《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
教师:质疑、引导、点拔。
学生:读、悟、议结合法。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
指导学生认识、会写12个生字,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、欣赏小屋,情境导学。
1.在舒缓的音乐声中,课件出示外婆家的小屋四季的图片,并引出课题。
2.你喜欢“外婆家的小屋”吗?为什么?
(学生交流看法和感受)
3.今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》(板书:外婆家的小屋)
二、听读课文,感知内容。
1.课件播放课文朗读。请同学们认真听,注意生字的读音。
2. 听了朗读,你们觉得外婆家的小屋神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?试着读给你的好伙伴听。(指名学生读)
三、认读生字,巩固音形。
1.认读生字。(课件出示生字)
2.学生交流识字方法,教师指导学习生字。
(1)找出生字中哪些字的读音是整体认读音节,(院、似)哪些字是翘舌音。(似、舒)(翘舌音的字和整体认读音节的字不同颜色显示)21世纪教育网版权所有
(2)说一说你是用什么方法记下面这些生字的。(换偏旁、拆字法……)
座、蜜、烤、婆、断。
3.分组认读下列词语、结合课文了解词义。(课件出示词语)
外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉
四、指导书写。
1.观察生字的结构,再想想把字写好有什么“小窍门”。 (课件出示田字格中的生字)
2.同桌互相说说生字在田字格内所占的位置。
3.教师示范书写生字,要求学生正确书写。
◇“舒”的右边是“予”,不是“子”;
◇“雪”的下部开口向左,第十笔是横。(重点部分突出显示)
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容,初步体会作者按一定顺序写,首尾照应的方法;
3.感悟课文中思念家乡的情感。
【教学过程】
一、自读自悟,整体感知。
1.默读课文,思考:课文是按什么顺序写的?(板书:春、夏、秋、冬)
2.再读课文,说说课文分别写了外婆家哪些地方的景物?(板书:屋前、屋后、墙外、屋里)
3.自由读,说说你最喜欢哪一段?为什么?
二、品读课文,交流感悟。
1.品读第2自然段。
(1)谁喜欢读课文的第二自然段?喜欢的同学站起来读。
(2)想想:这一段给我们什么印象?从哪些语句中感受到的?
(3)反馈:
A、 美。把朴素的小院点缀成花园似的。
B、 春天来了,大丽花开了,红的紫的,黄的白的……一丛丛,一片片……(理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。)(课件出示句子)
C、成群的蜜蜂也从墙外飞来……不住地唱着它们的歌儿。(理解拟人句的用法)(课件出示句子)
(4)指导有感情地朗读这一段。
(看到这么美的大丽花,快乐的小蜜蜂,谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹,喜爱之情朗读这段。)21教育网
板书:大丽花、美。
2.品读第3自然段。
(1)自由朗读,说说夏天的大竹园给你留下了怎样的印象?
(2)选出本段中自己最喜欢的一句朗读,比一比谁读得最好。
(3)联系生活,感受大竹园给作者带来的“舒服”。(课件出示图片和句子:夏天,我们常常摊下一张席子,带着一壶凉茶,躺在那里读故事书。)21cnjy.com
(板书:大竹园、舒服)
3.品读4.5自然段。
(1)师:外婆家的小屋在春天变成了花园,夏天,翠绿的竹子是我们的天堂,我们再读第4.5自然段,找找秋天和冬天的小屋还藏着什么?(学生自由小声读)
(2)这两段中用哪些景物来具体描写小屋?说说各有什么特点。
板书:瓜棚豆架 静
板书:烤山羊 温暖
(4)找自己的小伙伴互相读一读秋天、冬天的段落,比一比看谁读得最好。
(5)你最喜欢哪个季节的景色?自选段落朗读,并说出喜欢这一段的理由。
(6)指导读出喜爱家乡的感情。
(7)背诵自己喜欢的段落。
4.学习课文首段和尾段,感悟写作方法。
(1)指名读第一自然段和最后一自然段。(课件对比出示这两段)
(2)照应的地方突出显示文章的开头和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”,是不是重复了?为什么?(引导学生理解作者前后照应的写作方法。)
三、读中悟情,回归整体。
1.通过读课文,我们知道了外婆家的小屋,美丽、舒服、幽静、温暖、快乐,实际上作者是想到表达什么? 21·cn·jy·com
2生自由读文思考。
3.集体讨论交流。
4.小结:作者通过写思念外婆家的小屋,表达了自己对家乡的思念之情。因为思念,家乡的一景一物经常出现在梦中,因为思念,普通的事物也变得格外美丽,令人向往。
四、总结拓展。
1.抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2.联系家乡的一处景物特点,仿照书上说的写一段话。
【板书设计】
7 外婆(pó)家的小屋
春天 屋前 大丽花 美
夏天 屋后 大竹园 舒服 童年的小屋
秋天 墙外 瓜棚豆架 静 (思念家乡)
冬天 屋里 烤山羊 温暖
【教学反思】
学习是学生的个性化行为,课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践,而是重视语文的熏陶感染作用,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说。在学生预习、认识生字以及听完课文配乐朗读的基础上,提出:读完课文之后,你觉得外婆家的小屋神奇吗,谈谈自己的体会。当学生谈自己的体会时,可引导学生进入课文,从课文中找出相关的具体词、句、段,从而做到读中感悟外婆家的小屋。如,黄宇锋同学说到小屋很美时,我马上追问:你从课文哪个地方感受出来的?黄宇锋峰回答道:“在第二自然段中写着‘屋子前面是一个小院。春天来了,大丽花开了,红的、紫的、黄的、白的……一丛丛,一片片,把这朴素的院子点缀成花园似的。’,花园是美丽的,所以我认为外婆家的小屋也是美丽的。”“真不错!”我禁不住表扬道。见共同宇锋受到表扬后,其他学生纷纷说出自己的体会,并能较好的从课文中寻到自己的答案的支撑点。何烨同学的回答出乎人意料之外,他认为“外婆家的小屋很温暖,因为在冬天,坐在屋里的火炉边,烤山芋吃。”当然,三年级的学生毕竟年纪还小,知识面窄读懂一点说一点,不必求全,特别是对于一些独特的见解,只要言之有理,我们都要给予鼓励。www.21-cn-jy.com
我的反思: