鸟
（30分）
1.
文学常识填空
（4分）
《鸟》选自《
》。作者(
)，原名治华，字（
），浙江杭县人，生于北京，作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《
》、译著《莎士比亚全集》等。
2.
给下列词语注音（9分）
料峭（
）
不暇（
）
战栗（
）
跼蹐（
）缩缩
昂藏（
）
鸟啭（
）
干瘪（
）
倏（
）地
3.
作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱鸟”。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。（4分）
4.
第2段中的画线句“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么？（4分）
5.
有人认为第5段中“我想济慈的‘夜莺’，雪莱的‘云雀’，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？
”这句可以不要，你同意吗？为什么？（4分）
6.
在这篇散文里边，作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏，但是在最后一小节中作者又写出了另一番寓意，你能读出这番寓意吗？（5分）
参考答案：
1.
《梁实秋散文》（第一集），作者梁实秋，字实秋，《雅舍小品》。
2.
略
3.
（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉；（2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿；（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。
4.
鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。
5.
不同意。这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。
6.
①
最后一节中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意，作者离开故乡后，岁月飞逝，眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿，作者情不自禁地流露出对故土的思念。②
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。(共35张PPT)
1、抟扶摇
2、蜷伏
3、栅栏
4、鸟啭
5、呱呱
6、嘹亮
7、曳
8、长喙
9、干瘪
10、丰腴
tuán
Quán
Zhà
Zhuàn
gū
Liáo
Yè
Huì
Biě
yú
11、臃肿
12、倏
13、迷惘
14、伫立
15、鸢
16、魁梧
17、蓦然
18、料峭
19、战栗
20、抖擞
Yōng
Shū
Wǎng
Zhù
Yuān
Kuí
wú
Mò
qiào
Lì
sǒu
21、戟
22、蓑衣
23、褴褛
24、伶仃
25、烟囱
26、窗棂
27、鸱枭
Jǐ
Suō
Lán
lǚ
Líng
dīng
Cōng
Líng
Chī
xiāo
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
两个黄鹂鸣翠鸟，一行白鹭上青天。
孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家
。
海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。
天鹅戏水是一道亮丽的风景。
丹顶鹤翩翩起舞
梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。
概括每一段的文章大意
第一段
我爱鸟
第二段
笼中鸟的苦闷
第三段
我爱鸟儿清脆嘹亮的声音
第四段
我爱鸟儿俊俏的形体
第五段
我对鸟的爱不存幻想
第六段
鸟儿带给人的悲苦
第七段
再不能欣赏鸟儿的伤感
1、思考第一自然段在本文的作用
开门见山，开启下文
，奠定本文的感情基调
2．文章哪些段落直接描写对鸟的喜爱？分别写了怎样的喜爱？
第3段
黎明时分和夜晚鸟儿清脆嘹亮的鸟啭。
第4段
在白昼欣赏鸟的形体。（色彩
体态
飞姿
与周围环境的融合）
第5段
爱的单纯，但是不存任何幻想。
第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？
明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感彩。（想想学过的诗歌中鸟的象征意蕴）
3．作者写对鸟的喜爱之外，还写了什么？
笼中鸟的苦闷
严酷环境中遭受痛苦的鸟
我离开四川后极少看到鸟儿的伤感
这3节写鸟的“苦闷”“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？
这几节诉说了作者对于鸟的悲苦的同情，同样反映了作者对鸟的关爱，也是爱的一种体现。
思考
文章2、7段在文中有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。
结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。
在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？
本文描绘了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情，同时表达了对鸟生存和命运的关注，寄托了作者对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。
朗读课文并思考：
１．这篇散文的文眼是哪一句？
２．作者写了有关鸟的哪些方面
内容来表现自己对鸟的喜爱？
我爱鸟
（文眼）
蜷伏 无法高飞
苦闷
鸟
鸣
交响乐
哀
乐
优美俊俏的形体
欣赏
喜爱
生存状态：
一只鸟的死去
寒鸦鼓噪
鸱枭怪叫
囚在笼里
悲苦
（对比）
处境：
清脆
嘹亮
凄绝
对无拘无束生活向往
对囚笼般的现实不满
悲哀
孤苦伶仃
酸楚
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由.
例：我喜欢第二节中描写声音的句子，特别是“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐”这一句，它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。
鉴赏语句
鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
明确：
生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。
第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明
引用：
反问：
类比：
反语：
引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。
反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
类比：“粘在胶纸上的苍蝇”
与“笼子里的鸟”类比，形象直白。
反语：“优待”。
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
转换角色——体会鸟之愿
假如你就是一只小小鸟，你想对你的主人，想对那些自认为很爱你的人说些什么呢？请以这样的句式说话。
温馨提示：如果能够学用课文的语言，更棒哦！
我是一只小小鸟，
我愿意……
鸟的自白
师：我是一只小小鸟
生：黎明时，我在窗外啼啭
演奏着一首首交响乐
师：我是一只小小鸟
生：白昼时，我在枝头跳跃
尽情的展现美好身姿
师：我是一只小小鸟
生：黄昏时，我在林荫里栖息
把夕阳的余晖邀入梦境
合：我是一只
渴望飞翔的小小鸟哦
我想要的，是
一片辽阔的天空
而不是
一只舒适的笼子
作业：
本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方进行描写，给大家留下了深刻的印象。仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。
我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天学了这节课，让我们以后共同谱一曲人与鸟和睦相处的赞歌！
