湘教语文三年级上册第三单元古诗二首教案

9
古诗二首
【教学目标】
1.指导学生认识、会写“庐、瀑、炉、紫、疑、辞、陵、猿”８个生字，学会”还、重“两个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；默写《望庐山瀑布》；
3.引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗内容，体会诗歌的意境；
4.读懂诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗人的心境；
5..激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
【教学重点】
掌握8个生字的音、形、义；有感情地朗读课文；背诵课文。
【教学难点】
读懂诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，感受诗人的心境。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
教师：讲、议结合。
学生：品读、合作探究。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写5个生字。
2.背诵并默写这首诗。
3.感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
【教学过程】
一、复习引入。
1.背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。课件出示课题
去过庐山吗？领略一下庐山的美景。课件出示庐山美景
2.解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。
3.还知道李白的那些诗？课件出示李白的古诗：《静夜思》《送孟浩然之广陵》《古朗月行》《独坐敬亭山》《采莲曲》
二、自主识字，通读古诗。
1.课件出示《望庐山瀑布》古诗。
2.小组合作，自主识字。课件：古诗中生字套红显示
（1）先读诗中自己不熟悉的生字“庐、瀑、炉、紫、疑”，再把古诗读正确。
（2）借助字典理解生字在诗句中的意思，并用组词等方法识记。“瀑、紫、疑”等字较难写，弄清笔顺，不要增减笔画，要注意字的间架。
◇“紫”的上面是“此”，不是“些”，下面是“糸”，不是“系”；
◇“疑”的笔画较多，注意不要把左上的“匕”写成“七”，右下是“疋”，不是“定”。
（3）学生认读生字词，通读古诗。注意读好押韵的字，“烟”“川”“天”都是前鼻音，“瀑”不要读成了“bào”。
3.再现庐山美景，欣赏配乐朗诵。
三、讨论学会，明确目标。
1.学会一首古诗词，光会认读能行吗？还应怎样？
2.教师相机归纳学法：
课件出示学习古诗的方法：了解诗人，理解诗意，体会诗情。
四、方法启迪，自读自悟。
1.紧扣诗题，激发探究兴趣：从课题中你知道了什么？想知道什么？
2.带问探究，通晓诗意。
（1）请带着你的疑问自读古诗，不懂的地方做上记号。
（2）集体交流读诗情况。
（3）就不懂的字、词、句提问，师生共同解答。
香炉：庐山的香炉峰；
紫烟：团团白烟在红日的照射下变成紫色的云霞。
（4）用自己的话说说诗文大意。
3.品读诗句，步入诗境。
（1）优美的诗句，我们不仅要理解它的意思，更要用心去细细品味它的绝妙之处。看，如果我把课题“望”庐山瀑布改成“看”庐山瀑布好吗？为什么？诗句还有哪个词和“望”相呼应？（揭示“遥”字写出了诗人远望的立足点）
（2）诗中还有许多词用得妙，你能找出来吗？并说说理由。（生、挂、飞、落……）
课件出示庐山瀑布飞泻视频
（3）这些词在诗句中该怎样读？每个词所在的这一行诗又该怎样读呢？为什么？
◇“生”写出了云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缠绕的样子，要重读；
◇“遥”写出了诗人远望的立足点，要重读；
◇“挂”形象生动的表现出瀑布倾泻而下的样子，要略微重读。
（4）李白万丈豪情夸瀑布，而你又想怎么夸李白呢？
最好的夸奖莫过于激情朗诵这首诗，来，瞧谁朗诵得最棒！
第三行读时略带夸张的语气，声调由舒缓转为高亢，最后一行，要放慢速度，读出遐想无限回味无穷的感受。
（5）著名作家叶圣陶爷爷也曾这样描绘瀑布；（课件出示叶圣陶的《瀑布》，全班自由赏读。）
五、小练笔。
展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。
六、小结。
我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）
第二课时
【课时目标】
1.学会2个生字,
正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2.朗读并背诵古诗。
3.学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4.理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
板书课题，齐读课题。
师配乐讲故事
故事发生在一千多年前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今天贵州东部）一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险要，水流很急，当小船慢慢行使到白帝城（今天重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他非常高兴，决定顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇《早发白帝城》
二、自主识字，通读古诗。
同学们，上节课我们跟随“诗仙”李白领略了庐山瀑布的雄伟壮丽，也感受了“诗仙”的热情奔放。那么，这一节课让我们再来赏析李白所写的另一名作《早发白帝城》。
1.课件出示《早发白帝城》古诗。
2.小组合作，自主识字。
（1）用自己喜欢的方式读古诗。借助拼音，读准生字“辞、陵、猿”和多音字“朝、还、重”，要求查字典或组词来理解它们在诗句中的意思。课件出示生字和多音字
（2）游戏：摘智慧果。（规则：读准字音，组个词语，说出在诗句中的意思，便能摘下一个智慧果）（课件出示苹果树上生字苹果）
3.检查读诗情况。（只要求读准字音即可）
三、回忆学法，明确目标。
1.从学习《望庐山瀑布》一诗中，我们知道了学习古诗的一般方法，你能用自己的话来介绍吗？
2.根据回答，教师归纳。
（1）了解诗人；
（2）读通诗句；
（3）体会感情。
四、方法启迪，自读自悟。
1.紧扣诗题，初识全篇：课题中有个地名，能找出来吗？课题让你知道了什么？诗人清晨从白帝城出发，目的地是哪里？你能从诗句中找出来吗？（“白帝城”、“江陵”红色显示）（课件出示路线图：白帝城——三峡——江陵）
2.质疑解惑，通晓诗意。
（1）诗古诗，边读边想，一句一句地理解，不懂的地方做个记号。
（2）集体交流学习情况。
（3）用自己的话说说诗文大意。
4.品读诗句，体会感情。
（1）你认为哪句诗写得最好？从这些诗句中你能体会到诗人什么样的心情呢？
（2）如果你是此时的诗人李白，你会怎么想？
（3）你会怎样读表现诗人重获自由的喜悦、轻松的心情呢？（自由读，个别读，集体评价）
（4）背诵此诗。
五、总结全文。
这节课，我们一起学习了李白的《早发白帝城》，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的最高峰，课外同学们多收集一些唐朝的诗读一读好吗？
【板书设计】
千里——万重山——一日还
轻松喜悦
【教学反思】
低年级学生好奇心非常强，因此，刚一上课，我就说：同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为诗仙，你知道他是谁吗？学生回答后，出示李白像，让学生背诵以前学过的李白的诗作，学生兴趣盎然。接着，我以配乐讲故事形式，介绍《早发白帝城》的写作背景，激发学生学习《早发白帝城》的兴趣，为学生理解诗意作准备。
我的反思：