湘教语文三年级上册第四单元14 中秋寻月教案

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中秋寻月
【教学目标】
1.认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、配、执、壶、刚、趣、滩”12个生字；辨别多音字“累”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，品味清新的语言，体会其中蕴含的道理。
【教学重点】
掌握12个生字的音、形、义，品味清新的语言。
【教学难点】
体验作者神奇的想象力，体会文中蕴含的道理。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
教师：引导、点拨。
学生：观察、想象、自读自悟、合作探究。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识、会写“款、镜、央、桂、乎、傻、执、壶、刚、趣、滩；辨别多音字“累”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.帮助学生理清文章的基本结构。
【教学过程】
一、谜语导入。
课件出示谜语：天上有个大圆盘，初一十五不一样，有时弯弯像镰刀，有时胖胖像玉盘。（谜底：月亮）
你观察过月亮吗？中秋的月儿是什么样的？今天我们将跟随贾平凹去寻找美丽的月亮。
1.板书课题，读题。
2.介绍作者。
课件出示作者简介。
二、初读课文，自学生字。
1.请同学们轻声读课文，画出生字词，借助工具书自学生字。
◇“镜、央、刚”都是后鼻音；
◇“傻、执”是翘舌音；
◇“款”是三拼音节；
◇“乎、壶”的声母是“h”，不是“f”。
2.检查预习，反馈交流。
（1）出示词语学生认读。
款款地　　累累　　清清晰晰　　玉砌　　争执　　兴趣　　沙滩
“砌”不读“qiè”。
注意多音字“累”
（2）同桌相互检查认读生字的情况。
3.指名分自然段读课文。
三、自由读文，把握内容。
1.默读课文，想想课文主要写了什么？
2.四人小组互相说，再指名说。
3.根据以下提示，试着把课文分为4个部分。
教师相机板书。
板书：盼月、看月、议月、寻月。
4.学生熟读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，并质疑问难。
四、指导学生书写生字。
1.教师引导学生分析字形结构、书写规律。
2.范写：央、傻、趣。课件演示
◇“央”是独体字，要注意在田字格中的位置，最后两笔“撇”和“捺”要舒展开来；
◇“傻”的右边易写错，引导学生分析并书空；
◇“趣”是半包围结构，第七画“捺”要伸展，以拖住里面的“取”字。
3.学生书写生字，教师巡视。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.理解课文内容，感受孩子丰富的心灵世界，体味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
【教学过程】
一、复习导入。
1.指名分自然段读课文。
2.今天，我们来继续学习贾凹平的散文《中秋寻月》。
二、重点精读，深入理解。
课件出示“朦胧月夜”图。
1.学习课文1.2自然段。
（1）自读这两个自然段，画出值得探究的句子，大家讨论。
（2）指名读自已画的句子。
（3）重点研读句子：“月亮款款地，溜进来……”出示句子。
（运用了拟人的手法，把月亮写活了，非常形象逼真。一个“溜”生动地刻画出孩子们惊喜的心理。）
（4）有感情地读这两个自然段。
2.学习课文第3～10自然段，了解奶奶给孩子们讲月亮的故事。
（1）课件出示“院中月夜”图。
（2）孩子们与奶奶在院中谈论什么呢？请找出相关语句做上记号。课件出示课文，奶奶说的话画上记号。
（3）有感情的朗读对话。
（自由练读—小组读—分角色读）
（4）假如你们也来到了院中看到了这么美的月亮，会有些什么表现呢？
（学生自由说——指名说）
（5）重点研读句子：“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的也该是十分漂亮的女子。”
3.学习课文第11～15自然段，了解孩子们是怎样寻月的。
（1）课件出示“沙滩月夜”图。
（2）“月亮在这儿！月亮在这儿！”写出了孩子们什么样的心情？（惊喜）
4.学习课文最后两个自然段，明白月亮是属于我们每一个人的。
（1）齐读这两个自然段，画出你最喜欢的句子。
（2）齐读自己画的句子。
（3）重点研读句子。
“那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不就是我们按在天空的印章吗？”
（想象非常神奇、大胆，以反问的形式形象地写出了孩子们通过寻月，认识到月亮、天空以及未来的一切都是属于他们的。）
（4）展开讨论，体会文中蕴含的哲理。
5.画出描写月亮的句子读读，品味诗情画意的语言，背诵自己喜欢的部分。
三、教师小结。
月亮是美好的，天空是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程，生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力追求，就一定能得到。
教师板书：努力追求
美好属于每个人
四、拓展延伸。
（1）“月亮是属于每个人的”美好的东西也是属于每个人的。美好属于你吗？说说自己的想法。
（2）课外阅读与月亮有关的文学作品。
【板书设计】
盼月
看月
努力追求
议月
美好属于每个人
寻月
【教学反思】
这篇散文，语言清新、想象奇特而意味深长，同时告诉人们一个平凡而又重要的病理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻求，就能得到。
在教学之初，我总在竭力思考：怎样找到一个合适的切入点？怎样找到一条引领孩子们理解课文的主线？怎样让孩子们很好地很自然地领悟到作者蕴含在文中的深意，并且把作者的感受升华成自己独特的感受？此堂课我抓住重点句子让学生品读，在读中感受孩子丰富的内容世界，在读中体会蕴含的道理，在读中感受作者丰富的想象力。
随着教学的一步步深入，孩子们也一步步走近了这多姿多彩的月亮。感受到了月亮的美，随着作者一步一步寻找月亮，一步一步寻找美。至此，“那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不就是我们按在天空上的印章吗？”这样神奇而大胆的想象，这种万事万物皆属于我的自信与抱负，对于孩子们来说也就不难理解与认同了。
我的反思：
中秋寻月