湘教语文三年级上册第五单元17 为什么教案

17
为什么
【教学目标】
1.认识、会写“夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜”8个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。
【教学重点】
掌握生字的音、形、义，背诵课文。
【教学难点】
感受儿童诗的魅力，尝试创作诗歌。
【教具学具】
教具：苹果形的生字卡片、多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
教师：引导、点拨。
学生：自主学习、合作探究、品读诗歌。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.
学习本课的8个生字；
2.
初读诗歌，知道诗歌的主要内容。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣。
1.
课件演示：大自然的美丽、神奇的景色。大自然美吗？神奇吗？面对美丽、神奇的大自然，你有什么想问的吗？鼓励学生用“为什么……”提问。
2.
这些“为什么”你又是怎么解决的？我们今天要学习的这篇文章的作者与你们一样，也是遇事喜欢问为什么？
3.板书课题：17
为什么
二、初读课文，整体感知。
读课文之前说一说，读书要做到哪三到？（口到、心到、眼到）
1.自由读，遇生字借助拼音多读几遍，边读边思考：课文主要讲了什么？共有几节？
2.小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？
三、学习生字，理解词语。
1.自主识字。
（1）课文里的生字宝宝刚与同学们见了面，现在老师将它们请到了黑板上，看你们还认识它们吗？（课件出示去拼音的生字）
（2）以开火车的形式认读，读对了的当小老师，让其他的同学跟着读。（课件相机出示这个生字的读音）
（3）看看这些读音，你发现了什么？学生自由说。
◇“夏、躲”都是三拼音节；
◇“暗、案”是同音字，零声母音节，韵母是前鼻音；
◇“喳”是翘舌音；
◇“藏、猜”是平舌音，“藏”的韵母是后鼻音。
（4）以多种方式检查读。（开火车读、指名读、齐读）
2.指导写字。
课件出示要写的字。
（1）观察田字格里的生字，交流书写应注意的地方。
◇“暗、喳、猜”书写时注意左窄右宽；
◇“藏”中间的“臣”要注意书写笔顺；
◇“躲”字的部首是“身字旁”，第七笔不出头；
◇“猜”字注意反犬旁的笔顺：撇、弯钩、撇。
（2）教师在黑板上进行范写，强调笔顺及结构。
（3）学生练习，老师巡视。提醒学生用正确的书写姿势进行书写。
（4）选择几个写得最棒的，用自己喜欢的符号标示出来。
四、感情赏读，感受魅力。
1.小组合作读课文，看谁读得美。
2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。其他的同学认真听，读得好的地方我们夸夸他，读得不好的地方我们帮帮他。
3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。
第二课时
【课时目标】
1.理解诗歌的内容，体会诗歌的情感；
2.感受儿童诗的魅力，尝试创作诗歌；
3.背诵诗歌。
【教学过程】
一、复习导入。
挑苹果游戏。（将生字卡片做成苹果形写上编号）
你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、讨论交流。
1.学习一、二、三小节。
（课件出示一、二、三小节）
（1）默读，你发现这些句子都有什么特点？（它们都是问句）
（2）指导读问句：读问句时应该注意什么？（语气往上扬）
（3）指名读，学生评价。
（4）轻声读，思考：从这几小节，你可以看出作者是一个什么样的人？（在生活中处处留心、肯动脑，对世界充满好奇的人）
（5）穿插故事：像作者这样遇事肯动脑筋的人，有好多都成了伟大的发明家、科学家。（简述牛顿发现万有引力的故事）
（6）分男、女比赛读一、二、三小节？
（7）你还有什么问题？你还想知道什么？（仿照诗句试提问题）
2.学习四、五小节。
（出示第四、五小节）
（1）自由读四、五小节。
板书：什么
为什么
怎么样
（2）我们来想一想，这些答案可以往哪儿找？
上网搜索。
查阅书籍，如《十万个为什么》。
询问家长或请教别人。
自己动脑筋想一想。
板书：查
问
找
想
3.小组讨论。
你能回答课文中的哪个问题？你是从什么途径知道答案的？与你的学习小伙伴交流交流。
3.汇报交流，评议补充。
三、品读诗文，指导背诵。
1.教师配乐朗读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。
2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
4.推荐代表在全班朗读。
5.老师引读，学生尝试背诵课文。
6.学生自由练背。
7.指名背诵全文。
四、拓展探究
你能回答课文中的哪些问题？你还能提出什么新的问题？
五、小结。
同学们，大自然有着太多的奥秘，让我们像课文中的小朋友一样，遇事爱问爱动脑，努力去探索吧。
【板书设计】
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为什么
查
什么
问
为什么
弄明白
找
怎么样
想
【教学反思】
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”在学习这首诗时，首先出示大自然美丽而神奇的景色，让学生自主提问，并说说自己是怎样解决这此问题的。在学习过程中讲一些科学家的故事，让学生明白：许多发明创造都来源于大胆的质疑与执著的思考。最后又拓展探究，说说你能回答课文中的哪些问题，还能提哪些问题。这样激励学生做会提问的孩子，引导学生想办法解决生活中的疑问，爱护了学生的好奇心和求知欲。
我的反思：