Unit
2
This
is
my
sister
Section
A
教案
教学内容
Unit
2
Section
A
教学目标
知识与能力
Section
A主要通过谈论“家庭”的
( http: / / www.21cnjy.com )话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型“Is
this/that
your/her/his
sister
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.”，进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“This/That
is
my/your/her/his
friend.
These/Those
are
my/your/her/his
friends.”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
过程与方法
采用personalizing和Memor
( http: / / www.21cnjy.com )izing的学习策略,
利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pair
work,
Group
work口语交际活动,
引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。
情感态度价值观
通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他
( http: / / www.21cnjy.com )人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激发学习的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
通过谈论“家庭”的话题，使
( http: / / www.21cnjy.com )学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
教学突破
使学生学会Personalizing和
( http: / / www.21cnjy.com )Memorizing的学习策略，展开课堂Pair
work,
Group
work口语交际活动，谈论照片中的家人。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件
( http: / / www.21cnjy.com )，或自己准备一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型；同时复习单词father
mother
boy
girl
brother
this
that
your
his
her
friend,
学习词汇parents
grandfather
grandmother
grandparents
sister
these
those
he
she
they
son
daughter
学生准备
复习单词father
mother
( http: / / www.21cnjy.com )
boy
girl
brother
this
that
your
his
her
friend,
学会“介绍人物、识别人物”的基本句型及personalizing和memorizing的学习策略。
教学步骤
一、第一教学环节：情境导入
教师活动
学生活动
1.
利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人
( http: / / www.21cnjy.com )物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型
“This/That
is
my
/your/her/
his
friend.
These/Those
are
my
/your/
her/his
friends.”2.
让学生听录音，圈出录音中提到的人物。3.按顺序讨论图中的家庭成员。
1.
将单词与图中人物相连
( http: / / www.21cnjy.com )复习一些单词、学一些生词。学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/That
is
my/your/her/his
friend.
These/Those
are
my/your/her/his
friends.”2.
听录音，圈出录音中提到的人物。3.
按顺序讨论图中的家庭成员。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动
学生活动
1.
播放2a部分的录音
( http: / / www.21cnjy.com )让学生听，引导学生通过听录音熟悉家庭成员的称呼grandfather
grandmother
grandparent
sister
brother及姓名，完成2a,
2b部分的教学任务。2.
引导学生谈论图中人物完成2c部分
( http: / / www.21cnjy.com )的教学任务（Is
this
Jeff
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
It’s
Dave.）。3概括语法点。
1.
听2a部分的录音熟悉家庭成员的称
( http: / / www.21cnjy.com )呼grandfather
grandmother
grandparents
sister
brother及姓名，完成2a、2b部分的教学任务2.
谈论图中人物，完成2c部分的
( http: / / www.21cnjy.com )教学任务（Is
this
Jeff
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.
It’s
Dave.）。3熟悉语法点。
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动
学生活动
引导学生填3a中的空,
然后练习3b中的
( http: / / www.21cnjy.com )对话操练句型“Is
he/she/
your
sister
/brother
Yes,
he/she
is.
No,
he/she
isn’t.”。
填3a中的空；然后练习3b中的对话,
( http: / / www.21cnjy.com )
操练句型“Is
he/she/
your
sister
/brother
Yes,
he/she
is.
No,
he/she
isn’t.”。
四、第四教学环节：Group
work
教师活动
学生活动
通过谈论从家中带来的照片，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。
通过谈论从家中带来的照片，学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。
课后作业
介绍自己的家庭（向同学或朋友）：到同学
( http: / / www.21cnjy.com )或朋友家里去拜访，和同学或朋友一起欣赏影集。在介绍自己家庭的时候，便会运用所学的句型：This/That
is
my…
He/She
is
my
…
These/Those
are
my
…
They’re
my
…；教师也可让学生把照片带到课堂上进行介绍，然后让其他同学进行转述，又可练习所学过的句型：This/That
is
his/her
…
He/She
is
his/her
…
These
/Those
are
his/her
…
They
are
his/her
…。Unit
2
This
is
my
sister
Section
B
教案
教学目标
知识与能力
通过对家谱的了解使学生掌握家庭成员的称呼，并
( http: / / www.21cnjy.com )学习如何写介绍家人的短信。这一任务是前面所学的介绍家人的任务的升华，是将口语转化为书面语。先填写家庭树，复习有关的单词；再通过照片（自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短信。
过程与方法
采用Personalizing
Me
( http: / / www.21cnjy.com )morizing和Role
playing的学习策略，先是复习介绍家庭成员的名词；然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型；再是阅读有关介绍家人的短信，掌握写信的基本格式和方法；最后是让学生自己根据照片学写短信。
情感态度价值观
通过写作练习，为自己或同学的全家福照片写一个介绍，运用所学知识；然后互相交流，取长补短。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇father
mother
boy
girl
brother
this
that
you’re
his
her
friend
学习词汇parents
grandfa
( http: / / www.21cnjy.com )ther
grandmother
grandparents
sister
brother
these
those
he
she
they
son
daughter
cousin
aunt
uncle
great
photo
love
soon
very
much
教学突破
先填写家庭树，复习有关的单词，再通过照片
( http: / / www.21cnjy.com )〔自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短文。
教学准备
教师准备
设计家庭树，让学生填写并复习有关的单词，然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型，最后是让学生自己根据照片学写短信。
学生准备
通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼并学习如何写介绍家人的短信及设计自己的Family
Tree.
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
1.引导学生了解家庭成员之间的关系
( http: / / www.21cnjy.com )2.引导学生先填写家庭树，复习有关的单词“grandfather
grandmother
sister
brother
son
daughter
cousin
aunt
uncle”
完成1部分的学习要求
1.了解家庭成员之间的关系。2.先填写家庭树．复习有关的单词“
grandfather
gran
( http: / / www.21cnjy.com )dmother
sister
brother
son
daughter
cousin
aunt
uncle”
完成1部分的学习要求
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1.
播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务2.
再播放2a部分的录青，引导学生根据所听到的内容判断录音内容谈论的是哪幅画完成2b部分的教学任务心3.
引导学生进行Pair
work活动．根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确实用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务4.
引导学生阅读3a部分的信，要求学生画出信中的人物，熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。5.
引导学生先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用家庭成员的称呼。6.
引导学生写出自己全家人的称呼，要求学生正确使用家庭成员的称呼，完成3c部分的教学任务。
1．听2a部分的录音，，边听录音，一边勾出所听到的形容词完成2a部分的教学任务。2.
再听一遍2a部分的录音，根据所听到的内容，判断录音内容谈论的是哪幅画，完成2b部分的教学任务。3.
迸行Pair
Work活动,
根据示例谈论2a部分所提到的活动,
正确使用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务4.
阅读3a部分的信，画出信中的人物,
熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。5.
先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求正确便用家庭成员的称呼。6.
写出自己全家人的称呼，要求正确使用家庭成员的称呼．完成3c部分的教学任务。
练习设计
给一位笔友写信，介绍自己的家庭：给自己的朋友写信应该是中学生必须具备
的一种能力．同时练习写信也可巩固和运用
( http: / / www.21cnjy.com )所学的知识。这项活动可设计为小组活动．通过这项活动使学牛华会以正确的英文格式给朋友或家人写信。教师可先准备一封寻找必友的来信，让学生根据来信写一封回信，介绍自己的家人并贴上相片，也可画画；再让学生在小组中交换信件、读信，大家一起改错，互相学习。
