散文诗两首
【课文导读】
《金色花》和《荷叶母亲》是表现母爱的两首散文诗。《金色花》清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。《荷叶母亲》写作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨点来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。
【学习重点】
1.反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。
2.把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
【学法指导】
亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。学习这篇课文，要用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。可以通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言情的写法；体验亲情，激发关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，让此物本身代替自己表达。自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的感情，否则是不能感染读者的。
【训练提升】
一、基础巩固
1.根据拼音写汉字。
dǎo（
）告
罗摩yǎn（
）那
qī
xié
（
）
hàn
dàn（
）
2.填空。
①《金色花》的作者是________（国家）诗人________，他曾在1913年获________
奖。
②当你沐浴后，________________，________________，________________，你会________________，________________
。
3.《荷叶
母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________
、________
等。
4.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（
）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
5.《金色花》结尾写到“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？
6.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
7.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
二、精段阅读
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（
）（
）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（
）笑，却一声儿不响。
8.根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。
9.“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？
10.有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？
三、拓展训练
金色花
偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活下来了。
无论阴睛雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。
可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。
不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……
我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！
我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？
是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
这是我看过的最美的花！
此刻，仙人掌骄傲地高擎着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部心血。
我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。
可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。
它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。
美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。
11.根据4～7段内容，分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。
①开花前仙人掌的特点：________________________________
②海棠、月季、文竹一类花草的特点：_______________________
12.根据3～13段内容，概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。
________→________→________→________
13.作者在第13段中写道：“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”请根据3～13段内容回答下面两个问题：
①是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”？
②作者为什么说自己“浅薄庸俗”？
14.文章采用了纵横对比的手法，纵观全文，分别概括出纵向和横向对比的内容。
①纵向对比为________________和________________的对比。
②横向对比为________________和________________的对比。
15.本文是一篇状物寓理的散文，作者通过对“金色花”的描写，要揭示怎样的一个道理（用文中的语句回答）？
散文诗两首
1.祷
衍
攲斜
菡萏
2.略
3.冰心
谢婉莹
《繁星》
《春水》
《寄小读者》
4.D
5.上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。
6.孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
7.略
8.嘻嘻
匿
“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠。
9.第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话。作为孩子，他知道妈妈深爱着自己，他希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认识自己。但是，他又没有十足把握，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱。第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的，表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情。
10.不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。
11.（1）开花前仙人掌的特点：外表丑陋但倔强。
（2）海棠、月季、文竹一类花草的特点：外表美丽但娇弱。
12.遗憾→厌恶→惊奇→赞叹
13.（1）因为仙人掌赖以生存的不过是一捧泥土，要开出这样震撼人心的金色花，它倾注了全部的心血。
（2）因为作者在仙人掌开花前曾经厌恶讥笑它丑陋的外表，而忽视了它内在的精神。
14.（1）纵向：仙人掌开花前和开花后的对比。
（2）横向：仙人掌和海棠、月季、文竹的对比。
15.美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。(共33张PPT)
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
了解散文诗：
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
走进读者
泰戈尔（1861——1941），是印度诗人、哲学家和印度民族主义者。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，对泰戈尔来说，他的诗是他奉献给神的礼物，而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《最后的诗篇》等。
读课文，完成——
1、给生字词注音，标注自然段。
2、课文的感情基调是怎样的？
3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几次嬉戏？
匿笑
花瓣
沐浴
祷告
嗅到
罗摩衍那
膝上
nì
bàn
mù
dǎo
xiù
mó
yǎn
xī
读
准
字
音
知识探究：
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。
三次嬉戏：
妈妈
1、祷告时
2、看书时
3、到牛棚
孩子
散花香
投阴影
现原形
知识探究：
2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？
因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
知识探究：
3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？
不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
说一说：
课文中的孩子是怎样的一个孩子？
快乐
活泼
可爱
调皮
善良
课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？
沉静
善良
慈爱
主题思想：
这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
你知道妈妈的生日是哪一天吗？
你知道母亲节是哪一天吗？
母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？
你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
总结：
泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和体现，所以说：花开无声，大爱无言。
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
写法探讨：
荷叶
母亲
冰心
主题:歌颂母爱、童真、自然
1、题目是“荷叶·母亲”
，荷叶何以让作者想到母亲？
2、找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？
找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
对母亲感激、赞美之情
朗读探究：
用怎样的语气语调去读？
舒缓地、饱含深情地
请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。(如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。
品读：读出文字背后的滋味
请用这样的句式来说：
“我喜欢（感动）
因为……”或“我对
很有感触，它体现了……”。
探究感悟：
1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢 当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？
2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？
3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？
（4）文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
开满亭亭
繁杂的雨
浓阴的天
烦闷
左右欹斜
无依无靠
雷声作了
雨越下越大
不适意
徘徊
在大荷叶的覆盖下不动摇
雨肆意的下着
不宁的心绪散尽，感动
红莲
环境
心情
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲
荷叶护莲图
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
象征着人生路上的
风雨、坎坷、磨难。
点明主旨
深化中心
指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情
、表达思想的写作手法。
借景抒情：
荷叶护莲
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。
母爱是出门一句关爱的叮咛。
母爱是
。
……
……
吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱
母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，除了你，谁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
例子：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
3、母亲是伞，我是伞下的孩子…….
4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿…….
5、母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
以寸草之心报三春之晖！
游子吟
孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心？
报得三春晖！
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。
2、探究两首诗的异同点。
3、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
作
业
