《从百草园到三味书屋》说课稿

《从百草园到三味书屋》说课稿
各位专家评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《从百草园到三味书屋》。我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8个方面进行说课。21·世纪*教育网
一、说教材
《从百草园到三味书屋》是河大版七年级语文上册第二单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。这是一曲谱写童年往事的优美乐章。文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。
将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。
二、说学情
七年级学生刚升入初中，学生处在这个年龄段，比较争强好胜，老师要紧抓这一特点，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。同时，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，营造良好的学习气氛，形成学习的动力，逐步养成良好的语文学习习惯。
三、说目标
根据以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定如下
1、知识与技能：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味重点词句的意义和作用。
2、过程与方法：通过竞争激发学习兴趣和动力，勇敢对课文的内容和表达说出自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2·1·c·n·j·y
3、情感态度与价值观：学会欣赏文学作品，体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。
四、说重难点
教学重点：指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法。
教学难点：让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。
五、说教法
根据本课的教学特点与重点，我主要采用“自主思考、合作探究”教学法，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料，经过初读、细读、精读、品读等环节，对重点段落熟读成诵。这种方法的功能是既能使学生积极主动地学习，又能激励学生的兴趣、情感、意志、动机等，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。
六、说学法
书读百遍，其义自现，学习散文的基本方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读、思、议相结合，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考，抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，再与他人合作探讨研究，突破重点。
七、说教学过程
本课我分为两个课时，第一课时，预习铺垫、打好基础
本层次是实际课堂教学的前奏，通过课前预习，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习1—3的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。今天我重点说课的是第二课时
一、情景导入、激发学习兴趣
导入：　　上节课我们主要熟悉了课文内容，理清了文章思路，感受了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不杂乱，叙事清晰而有条理。今天我们将深入文本，品味大师语言的魅力，随作者一起感受美好的无可复制的童年。　　二．品读文本：　　（一）走进百草园　　1、问题导引，品析语言。　　①同学们，你认为百草园里什么东西最吸引你？　　②作者是怎样描写百草园的景物的? 随机多媒体出示图片欣赏。　　③作者为什么能把百草园的景物写得这样精彩？　　(总结景物描写的方法:细致观察、抓住特征、融入情感、讲究顺序、多个角度、联想想象、恰当修辞、精选词语。）这个环节落实了本堂课的重点，即“分析描写，让学生学习如何运用多种手法增强语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作能力。”　　④百草园里有许多乐事，你觉得哪一件最有意思？哪些地方写得特别好？　　将学生的注意力集中到“雪地捕鸟”这一段落，引导学生分析动词的表达效果，进一步加深对动作描写的认识。
我采用了创设情境，品读成诵的方法创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与雪地捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。改变了传统，促进了品读效果，积累了语言。　　⑤请一同学上台表演在餐厅人多排队买饭的艰难，提醒全班同学注意观察，之后，每个人写一段话，描述表演者的动作变化。　　（设计意图）学以致用，遵循由简到难有样可依的原则，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，挖掘他们言语表达的潜能。
⑥大家的注意力好像都在于百草园的美景趣物乐事，那美女蛇的传说在文中有没有存在的必要性呢？
　这一问题的提出，过渡自然，立刻会引起大家的兴趣。这引出了本节课的第二个小高潮，学生必定会争先交流，之后教师点评总结。鲁迅借助这个故事饶有兴趣地从另一侧面丰富了作品的内容，使得百草园更加充满神秘色彩。更重要是的是它反映了儿童的心理，满足了潜存于他们心灵深处的好奇。可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。在技巧上看，这一插话是转描写为叙事，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更具魅力了，这实是一记妙着。
　语文课堂需要书声琅琅，散文的赏析更需要朗读。通过朗读，学生可以增强语感，丰富对语言的感性认识。因此，这一部分结束后，我会小结百草园的生活。让大家自由朗读这部分内容，期间，我可以以关键词的形式提示大家。这一总结回归整体，百草园作为乐园的形象一目了然，并突出了“自由自在”的快乐，同是，也令刚才活跃的课堂气氛舒缓下来，以便引出下面对三味书屋生活的分析和感受。
（二）走进三味书屋　　1、作者写了三味书屋的那些生活片段？　　提问题遭拒绝　　全心习字对课　　忙里偷闲寻乐　　有口无心念书　　瞄准时机画画通过分析可以总结出这部分是作者“苦中有乐”的三味书屋生活将看似杂乱的三味书屋生活梳理成片，苦乐相伴，有助于学生客观的认识。　　2、你如何看待三味书屋的生活？　　我特意把问题设计得很开放很主观，学生可以大胆发言，说出自己的见解。力图通过学生与老师之间、学生与文本之间自由轻松愉快的对话，达到对文章主题的个性理解。这里将是本课的第三个小高潮， 　　三、联系自身，感悟童年，小结课堂。　　每个人的童年，都是一片宽阔的原野。在这上面，你可以培植世界上所有的花鸟虫鱼，可以放飞心灵上所有的梦想希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。希望同学们也能像鲁迅先生一样，永远保持儿童纯真活泼的天性和求知进取的心灵。这部分我的教学采用总结法，让学生进一步了解学习重点。同时，课下延伸通过到学校的墙根处或操场的角落里等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。向学生推荐阅读：1、鲁迅先生的经典篇章；2、关于童年趣味的文章书籍。让学生去阅读积累，提高语文综合素养。
八、说板书
1 从百草园到三味书屋




这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。
说课到此结束，不尽之处请专家评委老师见谅，谢谢！
《我的母亲》说课稿 各位专家评委老师：
大家上午好！我说课的题目是《我的母亲》。内容包括教材分析、教学目标及重点难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计六大部分。21教育名师原创作品
一、说教材 　　《我的母亲》是河大版第三单元的一篇课文。作者邹韬奋以其质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是很关键的。根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。?
我准备安排两个课时进行，第一课时主要让学生自读预习，我要具体说的是本课的第二课时。作者以细腻、真挚、深沉的语言，深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。?二、说教学目标及重点、难点。 新课标中重点指出“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”根据这方面要求，结合本文的内容和特点，我这样确立了这堂课的三维教学目标：（1）知识与技能：理解文章，学习选取典型事例表现人物的方法；概括母亲的形象，学习评析人物形象的方法。
（２）过程与方法：设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考。同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
（3）情感态度与价值观：感受母爱，学会感恩回报。
教学重点、难点。 重点是让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。 我之所以把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，许多人认为父母疼爱照顾自己是理所当然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回报父母，对亲情较为淡漠，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生怎样做人，做怎样的人。 难点是学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。 为了让学生能更好地写好人物的文章，所以学习本文的写法是非常必要的。 三、?说教学方法????本课主要是运用“讨论”、“讲授”“活动”和“多媒体辅助”四种教学方法。?（1）讨论法——在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。?（2）活动法——实行一个“真情告白”的语文活动，让家长和学生尽诉心中情，以得到互相的体谅、理解，增强母子或母女之间的感情。?（3）多媒体辅助教学方法——运用Power-point简单易操作的特点，发挥其自身较强的编辑功能，将文字、图片、声音、视频等多种元件综合使用，使课件变得生动活泼，符合低七年级学生的心理特征，让学生想学、乐学直至学会，达到辅助教学的目的。?（4）讲授法——讲授法穿插在整节课，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。?四、?说学习方法?自主、合作、探究是当今积极提倡的学习方法。本文故事性较强，学生通过自己的阅读必能整体把握文章内容，小组之间通过合作探究，互相交流，就可以对文章的中心有深一步的理解。?当然，不能单单采用这一方法，课文感情的把握、迁移和升华等必定要老师作适当的点拨，不然学生会容易失去方向，远离目标的。?学生以自主、合作、探究的学习方法为主，目的是让学生养成良好的阅读习惯，增强学生阅读能力。?五、说教学过程?教学过程?第一课时其他内容如自主预习略第二课时
1、?导入新课???以歌曲《烛光里的妈妈》作为情境，营造感情氛围，直接导入。?
２、整体感知???学生回忆预习课时所归纳本文写了母亲四个片段的内容和母亲的性格特征，对课文做整体的把握。?３、探究学习?学生以小组合作探究的学习方式探讨：?（1）作者深情回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪个细节最让你动情？?（2）请们同学以“我发现文中有这样一处妙笔……”的句式说话，品析文章的精妙，将自己对作品的感悟展现于全班同学之前，营造感悟母爱的氛围。
（注意，若有同学谈出自己的不同意见，教师要鼓励，让其大胆讲下去，能言之有理，自圆其说即可，切不可打击学生发言的积极性。）??
（３）?这感人的一幕幕，充分表现了的光辉，情真意切，感人至深。那么作者是怎样来表达这种情感的呢？为什么能引起我们的感情共鸣呢？（学生会从内容、语言、描写方法等方面思考）
这最后一个问题合作探究，师生一起讨论，归纳以上所读到的有关内容语言描写方法等方面的方法。
（注意，此环节中，学生通过阅读思考讨论后，应该能够通过几个问题更好地理解作者要表达的思想感情，从而产生自己的感受。但应注意归纳本文写作技巧这一细节的难度。）21·cn·jy·com
之后多媒体上展示
作者善于选取典型事例，塑造了一位慈爱善良勤劳的母亲形象
运用直接描写，间接描写以及细节描写来刻画人物
本文用词准确生动，语言朴实无华，感情细腻而深沉。
屏幕上展示这些写作技巧可以很好地帮助同学们在作文当中去应用。
４、学以致用??
这时播放阎维文的歌曲《母亲》作为背景音乐。同学们，每一位母亲都是一篇令人百读不厌，回味绵长的华章，每份母爱都平凡中蕴含着伟大，假如让你来写《我的母亲》，你准备捕捉哪些瞬间？你打算采用哪些写人的手法来写你的母亲来展现她们的母爱呢？
学生可以列提纲，也可直接口述。
几分钟之后，同学展示，师生互评。学生能运用所学写作技巧，并有创新的要适时给予表扬和鼓励。全体同学再次接受情感的洗礼。
５、总结并布置作业
同学们，这节课我们品读了?邹韬奋先生的《我的母亲》，再一次感受到了至爱亲情。所以今天老师要给同学们布置一?份特殊的作业：放学回家留心观察妈妈下班后直至睡觉前都做了些什么，特别仔细去看看妈妈的手和自己的手，结合今天课上所学内容，写一篇日记，把自己最想说的话写下来，读给妈妈听。
设计意图：１、将课上所学，如通过叙事，通过生活中的点滴片断，通过人物描写方法，通过细节来展现人物，打动读者。２、感受至爱亲情，感恩父母，使自己的情感得到再一次升华。六、?板书设计??????????????????????我的母亲?????????????????????????????邹韬奋? 母亲背我元宵赏灯?　　　　　　　　　　　　　　　　慈爱　善良　　勤劳
讲述故事情感丰富　　　　　　　　爱
儿子受罚母亲落泪????????????　　　　　能干和具有奉献精神?灯下熬夜为儿做鞋
这一板书的设计，简单明了，布局合理，既根据课文重点内容作以概括归纳，又突出了母亲的性格和精神，从直观上给学生留下深刻的印象。21cnjy.com
说课到此结束，不尽之处请专家评委老师见谅，谢谢！
《春》说课稿各位专家评委老师：
大家上午好！我说课的题目《春》。内容包括说教材、教学目标和重难点、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计六大部分21*cnjy*com
一、说教材.
单元目标及课文分析 本课是河大版七年级上册第四单元第一课。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有下面《济南的冬天》的温情叙述以及四季交响曲的景色千姿百态，美不胜收。此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计作详细说明。二.说教学目标和重难点
《春》是写景抒情散文中的精品，在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下?（1）知识与技能A.?掌握课文写景方法：①?抓住春天特点来描写景物；② 分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法在写作中的运用。?（２）情感态度与价值观?深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。3.重点、难点：七年级学生虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识与技能目标为重点。引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。?三、说学情分析1．? 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。2．初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
四、说教法与学法1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。这篇文章 我主要采用朗读法、教师点拨法和合作探究法来授课。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。2学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。五、说教学过程总的来说就是：由表及里，循序渐进。探究合作，构建课堂。第一课时主要是读课文，包括老师泛读和学生齐读，在阅读中了解文章内容，介绍文章及作者的背景，然后由学生完成学案上的习题。教师帮助出现自学困难的学生解决疑难。下课前检测生词和文学常识。
自读并讨论，体会景物特点，体会春色美。在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解"春"究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理.所得及所问，然后小组共同完成学案。视学生的实际情况，教师也可设一些质疑， [说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点。
第二课时(一)导语设计，激发美，然后出示学习目标。1、提问作者、作品，出示作者图片。2、先播放一组春光图，在优美的旋律中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。然后出示学习目标。[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。（二）根据学案，整体把握，跳读课文、理清思路。
理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，在教学处理上要简明扼要。（三）品读揣摩。理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。此时利用学案在学生回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。5提问：文章地地段中的“闹”改为“飞”字好不好？不好，“闹”中不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。[说明]此环节的设计落实了知识和技能目标。设计的依据是新课程所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解.老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由.学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。（四）细处研读，感悟写法美,（提高题）。（1）引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（“风”景难写）?此环节可引导学生重点分析“春风”一段：如，①特有的性格；②特有的气味；③特有的音响；④大自然特有的和煦。
（2）自学第七自然段，想一想引用俗语的目的是什么？抒发了作者怎样的感情？明确：激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的精神。　　　(3) 《春》的艺术表现上的鲜明特色？一、观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的??? 春天的景物进行具体生动的描写。二、诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、??? 赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明???? 的感彩，情融于景。三、语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅又整??? 齐。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点.（五）小结（1）、内容小结。这篇写景抒情的散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。（2）、写法小结。全文构思精巧，情景交融。课文抓住　春景的特点，有层次地进行描绘。? （3）、写景的佳词妙句。　(4)、思想上的启迪。
(六)拓展训练。从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。读完《春》，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句(七)分层作业，美的训练，美的迁移。1.写一段描写家乡秋景的文字。　2.通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。3.古今中外写春的作品很多，教师可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。[说明]设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。六，说板书设计：昐春 宏观勾勒:山——朗润 水——涨 太阳——红 教师示范完成绘春(微观描绘) ???????? 特点??????????? 层次春草图? 钻?? 鲜嫩?? 春花图? 繁茂 艳丽??? 树上-花下-遍地?? 春风图? 和煦 轻盈??? 触觉-嗅觉-听觉 春雨图? 细密 平和??? 植物-人???????? 迎春图? 赶趟儿赞春??? 新、美、力
这一板书的设计，简单明了，布局合理，既根据课文重点内容作以概括归纳，又突出散文的结构和思路，从直观上给学生留下深刻的印象。
说课到此结束，不尽之处请专家评委老师见谅，谢谢！
《济南的冬天》说课稿
尊敬的各位评委，你们好，
我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、目标、重难点、教法、学法、教学过程及板书设计等七个方面对本课的设计进行说明。?2-1-c-n-j-y
教材地位：　
本课是冀教版七年级上册第四单元的文章。本单元为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图。本文是写冬天的美文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。【来源：21cnj*y.co*m】
教学目标：
知识与能力：引导学生在整体感知的基础上，理清文章的思路，学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。【版权所有：21教育】
过程与方法：通过朗读，品味作者质朴生动的语言，学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。。
情感态度与价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重难点：
教学重点：品味揣摩作者遣词造句之妙。
教学难点：通过品读文中优美语句，学习作者细腻传神、情景交融的描写方法。
教学方法：
在本课教学中，我主要采取了让学生自由朗读，仔细研读，互相商讨，合作探究的方法。老师只是稍加点拨，以突出学生的主体地位。
学习方法：
学生的自主学习与合作学习相结合，互相启发，互相促进。
教学过程 ：
导入新课：同学们，讲到冬天，你会联想到描写冬天的词语？
（如寒风刺骨、冰天雪地、天寒地冻、大雪纷飞、寒气逼人、寒风凛冽、万物萧条等）这些词语写出了冬天给人们的感觉。今天，老舍先生笔下的冬天，看看它给我们带来什么感觉。先来认识一下老舍先生。
识记作者，整体感知
　　　老舍，原名舒庆春，字舍予。现代著名作家，人民艺术家 。主要作品长篇小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》。他是北京人，１９３０年他在济南齐鲁大学任教，济南成了他的第二故乡。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文《一些印象》里。《济南的冬天》是《一些印象》的第五节中的一部分。
　　　接下来，我们一起看一下老舍先生笔下的《济南的冬天》。
学生自由朗读课文，边读边思考：济南的冬天给你的感觉与你印象中的冬天是否相同？它给你的总体印象是什么样的？【来源：21·世纪·教育·网】
（温暖、晴朗、暖和、慈善、美丽等词语均可）
假如你给一个没有到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，你将从哪几个方面来介绍？先列提纲，四人一组，互说互评。找一个代表来黑板上写提纲并介绍。
以下提纲供参考：天气　　　温晴
　　　　　　　　　　　　　阳光照耀下的山
　　　　　　　　山景　　　雪后的山景
　　　　　　　　　　　　　城外的远山
　　　　　　　　水　　　　暖　　　清
以上教学环节，是为了培养学生整体把握课文的能力，同时也为研读课文奠定了基础。
品读课文，揣摩语句
　　　作者介绍济南冬天时，重点介绍了济南的山和水。济南的山确实是小山，但它们层峦叠嶂，形成济南的天然屏障。济南的水，极其著名，除了著名的趵突泉，还有大明湖，湖面占了全城的三分之一，有人诗曰：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。老舍对济南情有独钟，他用质朴清新的语言细腻传神地描绘了济南山水的情态。下面我们来欣赏老舍文中纯净、亲切、质朴的语言。
结合语境，解释词语。四人一组互相商讨，找生回答。
　①自然，在热带的地方，日光永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。
　②能有温晴的天气
　③因为有这样慈善的冬天
　④整个是块空灵的蓝水晶
在作者笔下，一切景物似乎都具有人的感情．下列句子赋予景物怎样的感情？
　①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动的低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
（提示：写出了小山的慈爱，舍不得济南在冬天受冻，所以把它放在一个暖和的地方。
　②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
（提示：小雪在冬日黄昏中显出娇媚之态，把济南的冬天装点得更美好。）
　③天越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
（提示：写出了水的多情，帮水藻焕发蓬勃生机。）
这些语句都运用了拟人修辞，饱含作者对济南的独有之爱。通过以上品读，学生体会到重点词语中所蕴含的思想感情。
朗读下列句子，并说说加点词的表达效果。
　①最妙的是下点小雪呀。
（提示：把作者发自内心的感慨和赞美之情在不经意间表达出来了，让人感到亲切自然）
　②这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（提示：表达出推测商量的语气，希望能得到对方的认可，读起来亲切自然）
　③那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。
（用呢使语气更加舒缓，自然）
４．四人一组，选自己喜欢的句子或段落，互相说说喜欢的理由．选代表在班上交流．
以上教学环节，引导学生品味文章优美生动语言，培养学生合作探究能力。
拓展练习：
我们这里的冬天是什么样子的？借鉴文中某些写法，把我们这里冬天景物写出来。
通过拓展练习，训练学生的写作能力，提高学生的语文素养，并受到美的熏陶和感染。
小结：济南与老舍有缘，老舍对济南情有独钟。他把济南写进他的散文里，而且写了一个长长的系列，写
得那么典雅，那么精致，那么动人，那么富有诗意。那细腻传神的描写，那清新质朴的叙述中都渗透着这位语言大师的深情。通过品味语言，我们对济南冬天的美有了一个全新的认识，我希望大家也能用饱含深情的语言来描绘我们家乡的冬天。www.21-cn-jy.com
板书设计
　　　　　　济南的冬天
　　　　　　　天气　　　　温晴
　　　　　　　　　　　　　阳光下的山景
　　　　　　　山　　　　　雪后山景
　　　　　　　　　　　　　城外远山
　　　　　　　水　　　　　暖　清
《童年》说课稿
各位专家评委老师：
大家上午好！我说课的题目是《童年》。内容包括教材分析、教学目标及重点难点、教法和学法、教学过程、板书设计六大部分。21教育网
一、说教材 　　《童年》是河大版第三单元的一篇课文。这是一首散文诗，作者用诗的语言赞美了童年的美好，歌颂了童年生活的多姿多彩。语言秀美生动，画面丰富多彩，情感真挚充沛。这篇散文具有意境美，语言美，形象美的特点，学习这样的课文，可以培养学生的审美情趣，提高审美能力，丰富想象力。另外在学习了几篇长文章之后，这篇散文诗还可以让学生调节一下情绪，舒缓一下心情。
二、说教学目标及重难点
　鉴于以上教材分析及七年级学生的认知水平，我将本课的教学目标设定如下：
知识与能力目标：1．鉴赏优美、生动的语言。2．把握主旨。3．训练学生的朗读能力。 　过程与方法：1．通过朗读，体会散文的语言魅力。2．在教师的点拨下学生自己合作、探究，品味文章的主题。 　情感态度与价值观：感受并理解作者对童年生活的热爱和赞美之情；培养学生的感悟创新能力。　
教学重点：对文章主旨的理解、朗读能力的训练、对优美语言的品味。 　教学难点：本文主旨的理解、本文魅力语言的品味。 三、说教法和学法21世纪教育网版权所有
本课教学时数：1课时。我采用的教学方法是：诵读法、品悟法和讨论探究法。同时运用多媒体课件做为辅助。本着“美文美教”的原则，我将其设计为赏读活动课，采用板块式的设计思路，在美美地听、美美地读、美美地品、美美地说、美美地想的活动过程中，感受美、表现美、品味美、评说美、畅想美。本课注重学生阅读的感受，让他们把自己的感悟、理解表达出来，让他们用自己的眼光发现美，用自己的头脑领悟美，用自己的语言传达美，让学生在课堂上有一点浪漫、有一点创造、有一点畅想、有一点感悟。意在以活动激发学生的兴趣和创造力，在活动中体验、在活动中探究、在活动中对话、在活动中交流，让学生真正做课堂、学习的主人www-2-1-cnjy-com
四、说教学过程
1.导入：（背景音乐：播放罗大佑的歌曲《童年》）
天真无邪的童年，如诗如画，如梦似幻，它那么美好，却又那么短暂。不经意间，我们已走过了童年，今天就让我们穿过罗大佑的歌声，随着唐弢先生深情的目光，一起走进他的《童年》，去深情的回望那段幸福快乐的美好时光！，领略散文诗中讴歌的童年生活之美吧！21*cnjy*com
以同名歌曲导入，创设间接和氛围，引起同学的阅读兴趣和未知欲。
第一板块：“ 美美地听”——激趣感知活动
1、伴随优美的轻音乐，快速默读课文，扫清文字障碍，初步整体感知课文内容。
这些字词你注意到了吗？?? 认知下列字音、字形：（多媒体出示）
洗濯?? 鹧鸪?? 翱翔?? 蓦地? 踱过??? 倩影?? 笑靥?? 遨游?? 采撷
设计意图：每课的文字关是我们必须要过的，因为这是学好语文的基础。
2、教师配乐范读课文。请学生美美地听，初步感受作者抒发的感情；同时留意老师朗读时表情达意的方法和技巧。【出处：21教育名师】
（多媒体打出问题）你感受到的作者的情感是什么？大胆地说出来吧！（请学生自由地说出自己听读的感受来）
让学生大胆说出听读后的第一印象，言之有理即可。要多鼓励，不要限制学生的思维
第二板块：“美美地读”——真情体验活动
??这样优美的文字、这样真挚的情感，你不想试一试吗？来，在优美的音乐中想象童年的画面，把你对童年的感情表达出来吧！
1、学生自由配乐朗读，头脑中再现优美的画面，进一步感受作品的主题情感——对童年生活的热爱和赞美。
?请你一展身手吧！朗读你最喜欢的一部分，并请告诉大家你所表达的情感，好吗？
2、请学生配乐表情朗读，读出画面的美，读出作者的情。可就一个画面、一个段落、一个部分来朗读展示。
?师生共同评价学生的朗读，借此指导朗读，锻炼和提高朗读能力，进一步领会作者的情感。
?例如：“月/是她的脸，一抹轻云/是她的笑靥，几颗星星/是她的眼睛，晚风/吹过/垂杨，这上面/散布着/她的风韵。”这一段要读得缓和、柔美、深情，饱含对夜、对生活的赞美。
设计意图：此环节旨在培养学生的参与意识和对诗歌内容情感的感悟与表达能力，不求全责备，重在鼓励、欣赏、陶冶。
第三板块：“美美地品”——品悟赏评活动
1、（多媒体出示）话题一：你感觉这首散文诗美吗？美在何处？说说你的发现。
话题二：你能说出自己最喜欢的段落、句子或词语吗？能否谈谈你喜欢的理由？
话题三：文中有你欣赏的写作手法吗？可以指出来并说说你欣赏的原因吗？
请自由选择话题，从自己感受最鲜明的、兴趣最浓厚的、发现最独到的、领悟最深刻的方面赏一赏、品一品、说一说，比如一个凝练的词语、一句传神的描写、一幅生动的画面、一份真挚的情感、一种巧妙的写法……当然，大家也可以合作探讨。
2、学生反复品读，可在小组内合作探究、自由交流一段时间，然后表达自己的感受、见解。
设计意图：此环节中学生只要有自己的发现、自己的感受、自己的见解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老练。旨在培养学生对语言文字的发现、感悟兴趣和探究、品悟能力，在师生与作品的交流中，相互借鉴，共同提高。
第四板块：“美美地说”——再现创新活动
??1、示范引导：这样优美的画面和情感，也激起了我创作的热情。我对第三节中的画面产生了兴趣，将它创新改写为：（多媒体出示）五月的阳光热情地亲吻着我的脸，潇洒的清风调皮地拂弄着我的乱发，慈爱的老牛，背着我慢悠悠地走在乡间的小路上。田野这样的清新，一望是无垠的碧波，路旁那金黄的油菜花在微风里摇曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顾盼了，恰遇到檐下多情的石榴扬起醉红的笑脸，呵，你看它们不禁笑得全身酥颤了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，给这美好的时光助兴吧！
??俗话说“抛砖引玉”，你的创作热情点燃了吗？展开想象和创新的翅膀，把你们欣赏的优美画面用自己的语言描绘出来吧！
2、自由创作，也可以小组合作。
3、表情朗读（可按学生要求配乐）自己的作品，大家交流共赏。
设计意图：此环节可以激发学生的想象力和创造能力，鼓励学生以多种形式展示自己的创新。
第五板块：“美美地想”——畅想延展活动
1、（多媒体出示）话题一：读了这首散文诗，引发了你怎样的联想？
话题二：作者在这首诗中表达的情感，你读了有什么感触？你想到了什么？
2、学生选择自己感兴趣的话题自由畅想表达。
设计意图：自由表达不限内容多少。培养学生阅读作品后自然地联系自己生活、自然地表达自己的感受的良好阅读习惯。
课堂总结
唐弢用他那婉丽秀美的文字记录了他童年的华彩乐章，我们自己的童年生活与作者相比一定更加的五彩斑斓。下面让我们拿起手中五彩的笔，打开你记忆的闸门，留住你的童年生活吧！
作业：当堂练习，留住童年。
（多媒体给出相关提示）同学们可以依照个人兴趣自选练习，自主完成。
1、摘抄自己喜欢的优美诗句，反复吟诵，最喜爱的也可以背下来；
2、就自己所喜爱的句式或写作手法仿说、仿写；
3、学用优美的、凝练的语言写写自己的童年生活；
4、搜集你所喜爱的名人的童年生活或有关童年的诗、文，积累素材办一张主题为《童年》的手抄报。
班内交流。
设计意图：本环节将本课所学内容学以致用，提高学生组织语言的能力。
五、说板书设计
这一板书的设计，简单明了，布局合理，既根据课文重点内容作以概括归纳，又突出散文诗的结构和思路，从直观上给学生留下深刻的印象。
说课到此结束，不尽之处请专家评委老师见谅，谢谢！
教学反思：在“美美地品”环节中，学生可能较多地注意词、句，注意描写、画面，对含义较深的语句和值得仿效的写法，可能因水平所限而注意不到或说不好，这也不必过高要求，因为本课注重训练的是学生的阅读感受，教师亦应在学生赏析时适当提示和补充。当然，教师也可安排“质疑”或在解决练习时探究句子深刻含义，可在练习中安排句子仿写，进行语言的学用。值得注意的是在品悟、探究、体验、练习的环节中设计的话题是自由选择的，必须给学生以真正的自由空间，让学生成为学习的主人。