(共42张PPT)
天
上
的
街
市
郭
沫
若
学习目标：
1、学习欣赏现代诗歌的方法。
2、了解诗人在诗中所表达的思想感情。
3、把握联想和想象的表现手法。
作者简介：
郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞，他是四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家等，1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作，1926年参加北阀战争,1927年8月加入中国共产党。解放后，被选为全国文联主席。他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜，他的代表作品有诗集《女神》、话剧《屈原》等,《天上的街市》收入到他的第二本诗集《星空》中。
写作背景：
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
想象与联想
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在
存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在
不存在
因果联系
相似关系
来源于
客观现实
补充知识：
(１)缥缈：
(２)陈列：
(３)珍奇:
(４)闲游:
形容隐隐约约、看不清楚。
摆放出来供人观看。
稀有而珍贵。
空闲时到外面随便走走（闲逛）。
piāo
miǎo
朗读要求：
一、声音不宜大，速度不宜快，
节奏不宜强，做到轻松、柔
和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、
清新的感情。
读一读
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在
存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在
不存在
想象与联想
品一品
街灯
明星
街市
物品
牛郎织女
生活
光明
美好
自由
幸福
想象
联想
美丽
珍奇
来往、闲游
讲授新课
远远的街灯 了，
好像 着无数的明星。
天上的明星 了，
好像 着无数的街灯。
街灯
明星
比喻
多亮
联想
明
闪
现
点
第一节赏析：
人间万家灯火的壮观景色。
明
闪
群星闪烁的姿态。
现
诗人的欣喜之情。
点
暗示天上有人把街灯点亮了。
写实
想象
街灯
明星
街市
物品
天河
人
生活
第二三四节赏析
美丽的
陈列、珍奇
对美好生活的向往
对黑暗势力压迫的反抗
对自由幸福生活的向往
讲授新课
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。
讲授新课
赏一赏：感受意境之美
思考：
１、诗人笔下天上的人生活是怎样的 从哪
些诗句可以看出？
2、这首诗是如何逐步展开联想和想象的？
光明、富足、自由、幸福、美满。
思一思
1、此诗哪一节是联想的内容？怎样联想的？
运用了什么修辞方法？
2、哪几节是想象的内容？想象了怎样的情景？
联想（第1节）
街灯——明星——街灯
（比喻）
想象（2—4节）
天上的街市：物品珍奇（物）
自由来往（人）
提灯闲游
赏一赏：体会情感之美
1、作者想象中的牛郎织女和神话传说中的牛郎织女有什么不同？
2、作者想像中的牛郎织女过着什么生活？神话传说中的牛郎织女过着什么生活（用
一些词语来概括）？
1、答：诗中的天河是浅浅的，不甚宽广。诗中的牛郎织女可以骑着牛儿来往，能在天街闲游。而传说中的天河又深又宽，牛郎织女只有在每年的七月初七才可以通过鹊桥相会一次。
2、答：
①幸福、快乐、自由。
②痛苦、分离、不自由
阅读课文，思考：
1、作者为什么要这样改动，体现了
作者什么意图？
体会情感之美
作者为什么要这样改动，体现了
作者什么意图？
表达了作者对人间黑暗现实的不满，向往自由、美好、光明、幸福生活的愿望。
谈谈你这节课的收获。
答：通过对本节课的学习，我
学到了……
本
课
小
结
1、主题思想：本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、富足、自由、幸福、美好生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
2、写作特点：自然的联想，丰富的想象，美妙的意境，优美的语言。
传说在很久很久以前，南阳城西的牛家庄有一个叫牛郎的孤儿，随哥哥嫂子生活，嫂子对他不好，给了他九头牛却让他领十头回来，否则永远不要回去。沮丧之时他得到高人指点，在伏牛山发现了一头生病的老黄牛，他悉心照料，才得知老牛原来是天上的金牛星被打下凡间，牛郎成功将其领回家。
后来在老牛的指点下，牛郎找到了下凡仙女们洗澡游玩的地方，拿起了其中一个的衣服，那个仙女名字叫织女，两人相识，遁入爱河，后生育有龙凤胎。但由于触犯天规，织女被带回天界。老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，带着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。天上的喜鹊被他们的爱情感动了，化作“鹊桥”，牛郎织女终于团聚。王母娘娘有些动容，后命每年农历七月初七，两人才可在鹊桥相会。之后，每年七夕牛郎就把两个小孩放在扁担中，上天与织女团聚，成为佳话。
太阳船
吴望尧
教学目的：
1．背诵课文，理解课文基本内容；
2．理解课文表达的主旨。
教学时间：1课时；
吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
我来猜一猜
你会想到什么？
解读题目：获取哪些信息？
产生什么疑问？
我来读一读
太阳船
白昼/有一条/神秘的/航线，
划来只/镀金的/巨船，
当它/驶过/顶空的/子午线，
便/缓缓地/扯下了/帆。
沿途/它/穿越/紧密的/光波，
或/停靠于/云的/海岸，
当它/卸下批/闪烁的/白银，
又/驰向/另一个/港湾。
但/在它/驶近/黑暗的/时候，
船上/却/焚起了/大火，
使它/沉没于/灰色的/浪涛，
却/溅起了/银星/千颗。
朗朗诵读入诗境
诗中的船和太阳有哪些相似的地方？
（提示：作者是按什么顺序写的？诗中太阳的颜色发生了哪些变化？位置有什么变化？）
故事联想法：
太阳神拉和太阳船
太阳神拉是古埃及神话中的众神之主，她每天都要坐着太阳船去巡游。白天她游过尼罗河，将光明和幸福带给人类，晚上她进入冥河即死亡之河，她要经过十二个王国，要攀越高高的城门，战胜各种妖魔鬼怪、各种兵器和众多的士兵。其中有人面狮身神，一个蛇身三个人头的怪，有蟒蛇，有死亡之神等。一直到十二道城门，黑暗即将过去，黎明即将到来，拉神战胜一切敌人从蟒蛇洞中回到太阳船上，成为新的太阳神。所以太阳船被认为是战胜黑暗、获得新生的象征，太阳船也为成力量的象征。
巧用联想悟诗情
词语联想法：
航线——目标——理想——诗歌寄予了作者的理想。
光波——
焚——
溅——
黑暗——
银星——
巧用联想悟诗情
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的 太阳的颜色有怎样的变化
按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。
早晨：金色→
太阳升高到日落前：白色
→
日落时分：红色
讲授新课
根据要求，赏析下面诗句。
（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从修辞角度赏析该语句)
用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗。
“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
讲授新课
（2）使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗。”中的“溅”字用得好吗？为什么？
一个“溅”字化静为动，它形象地写出了太阳落山，星星出现的场面。
讲授新课
1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托
自己什么情感
呢 说一说你的理解
寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
讲授新课
2.本诗想象可谓天马行空，但是又合乎情理。说说诗人是
如何依据现实展开想象的。
诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳东升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸，太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星星出现，想象合乎情理。
讲授新课
天空——航线
云——海岸
想象丰富合理
海峡——大火
太阳——船
讲授新课
太阳船
如果创造了世上没有的它，
你就书写了想象的神话。
太阳船上坐的是埃及太阳神拉
太阳车来自希腊神话，
为美男子太阳神驾车的是四匹火马。
《西游记》中的哪吒，
风火轮莫不是太阳的简化？
联想和想象
想要超凡的想象力，
老师告诉你方法。
常常由它联想到
相似相关的它：
一朵盛开的牵牛花，
就像催我奋进的喇叭。
白云不是太阳的家，
天空才是鸟儿的妈妈。
阳光变强写成帆儿落下，
船上焚火其实就是晚霞。
总结提升再起航
看谁想得妙
满天的星星（
）
初升的太阳（
）
太阳和云朵（
）
天边的晚霞（
）
弯弯的月亮（
）
月下的竹影（
）
……
看谁想得多
游戏规则：由一个词语，小组同学轮流联想相关词语，接得最多的组获胜。
总结提升再起航
看谁写得好
题例
《夜幕.星空》
《月亮船》
《太阳车》
《弯弯的月亮》
《圆月》
《我心中的太阳》
《路灯》
《太阳和云朵》
《晚霞》
《初升的太阳》
《未来的地球》
《未来的我》
……
总结提升再起航
拓展延伸
阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
月
盈盈一抹清光
在柳梢 在窗棂
在春江的波心
你，不倦的玉轮啊
缓缓地 缓缓地
穿越秦汉的风云
踏着宋唐的节拍
走进这飘黄的树林
洒满我清冷的衣襟
夜正阑珊
谁在天涯的那端
遥举清樽
风里轻轻传送
那一曲悠长的歌吟
我来写一写
此
彼
联想和想象
事物
事物
新事物22.诗两首同步练
一、基础知识
1．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A、汗流浃背
敝帚自臻
鞠躬尽瘁
郑重其事
B、富丽堂皇
破釜沉舟
恪尽职守
如法泡制
C、脍炙人口
地大物博
络绎不绝
意气风发
D、浮想联篇
得天独厚
怡然自得
苦心孤诣
2．分析不正确的一项是
（
）
A．街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。
B．“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。
C．写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。
D．诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。
3.文学常识：这首诗的作者是________，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集《________》《星空》等。
二、语言运用
4.
下列标点符号使用正确的一项是（
）
A．这座城楼看起来有三、四年的历史了。
B．明天的旅游，你是去呢？还是不去
C．春天，好像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。
D．轰轰烈烈的“彩屏旋风”尚未停歇，围绕摄像手机市场展开的新一轮儿的“中洋大战”又已是“山雨欲来风满楼。”
5.
下列句中标点符号使用正确的一项是
（
）
A．2014年巴西世界杯开幕仪式上，充满拉丁风情的主题曲《我们是一家人》传向地球的各个角落。
B．正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋子的人。
C．他总是在想紧挨着窗口的为什么不该是我？
D．“
天下西湖，三十有六，”惟扬州的西湖，以其清秀婉丽的风姿独异诸湖，占得一个恰如其分的“瘦”字。
三、课内阅读
6.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。
7.想象部分是用哪个字来统领的？
8.想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，请说说诗人为什么要这样写？
四、课外阅读
我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中被淡忘了。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
9.文中画线句子是
描写，作用是
。
10.文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？
11.“气氛并不如想像的恶劣”，而“我”想像中会有怎样的气氛 为什么会有这样的想像？
五、体验中考
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事﹣﹣衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？．，，。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则。
A．①②⑤④③
B．③⑤④①②
C．④①⑤②③
D．④①③②⑤
参考答案
一、基础知识
1．C
2．B
3.
郭沫若
女神
二、语言运用
4.C
5.A
三、课内阅读
6.后三节诗是想象部分。
7.“想”
8.这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。
四、课外阅读
9.环境；为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫。(交代邻家孩子撞倒老太太的缘由)
10.因为我坐的车撞了一位老人，自己还想一走了之。
11.想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的。
五、体验中考
C
