Classroom
随堂检测
班级__________
姓名__________
1、听听力，根据你所听到的顺序，给下面单词标上顺序。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2、听听力，把相应物品与它所处的位置连线。
On
the
desk.
schoolbag
Under
the
chair.
blackboard
In
the
classroom.
book
注：
评价等级（☆级评价）
教师评价
课堂表现（同桌互评）
☆☆☆
☆☆
☆
●
要要
tooopen-me
15t4150a0Classroom教学设计
教学目标：
1.能够在适当场景下听懂、说出与教室有关
( http: / / www.21cnjy.com )的三个词汇：desk、chair、blackboard，以及三个表达位置的词汇：in、on、under。
2、能够听懂摆放物品的指令，如：Put
your
book
under
the
chair.并做出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
教学重点：能够听懂、说出与教室有关的三个词汇：desk、chair、blackboard，以及三个表达位置的词汇：in、on、under。
教学难点：能够听懂摆放物品的指令，如：Put
your
book
under
the
chair.并做出相应的反应。
教学方法：利用图片、食物、视频创设情境，进行教学。利用分组竞赛，组织教学。
教学用具：PPT、教学视频、歌谣以及文具实物。
教学步骤：
Step1.
Greeting
.师生问好，直接引出课题。
T:Good
afternoon,class.
S:Good
afternoon,Lily.
T:Today
,
let’s
learn
Unit
1
Classroom.
【设计意图：让学生明确学习目标——本节课学习有关教室的话题，让学生迅速调动起已学过的有关教室的单词储备。】
Step2.
Watch
and
speak.看图片说单词
T:We
have
learnt
a
lo
( http: / / www.21cnjy.com )t
of
words
about
classroom,let’s
have
a
look.
（对于新学单词，教师通过引导学生听、跟读，感知图片与实物。）
【设计意图：利用学生熟知的与教室有关的单词，创设英语学习氛围。以久引新，降低学生感知新单词的学习难度。】
Step3.
Watch
and
speak.看图片说出消失单词。（学生迅速反应，大声说出消失的单词。）
【设计意图：学生已经感知单词的音与型的基础
( http: / / www.21cnjy.com )上，利用词义结合地，利用游戏巩固发音。并通过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆能力。】
Step4.
Guess
and
find
.
T:Kids
,can
you
read
the
words
now
S:Yes.
T:Ok,let’s
play
a
game-HIDE
AND
FIND.
S:Let
me
try.
教师出示图片，抢读成功的学生背对大家；然后教师藏起图片，这个学生根据大家读这个单词的声音高低的提示，来找单词。
【设计意图：一方面通过游戏来活跃课堂气氛；另一方面通过找图、大声读，巩固字音。】
Step5.
Let’s
chant—Angle,
angle,
where
are
you
listen
and
watch.
听听力整体感知。
listen
and
follow.听听力跟读。
listen
and
do.
边做动作，边说唱。
Make
a
new
chant.
【设计意图:通过视频让学生
( http: / / www.21cnjy.com )整体感知on、in、under的意义。让学生加深对本节课单词的记忆的同时，朗读、做动作感知on、in、under，利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的内容，且适当降低学生记单词的难度。】
Step6.
Watch
and
speak
教师只摆口型，不出音；学生根据口型抢答单词。
【设计意图:再次巩固本节课重点单词de
( http: / / www.21cnjy.com )sk、chair、blackboard
、on、in、under。让学生加深印象，扫清听听力、连线的障碍】
Step7.
Watch
and
match
【设计意图:检测学生课堂掌握情困。】
Step8.
Watch
and
do.
模仿视频，根据教师指令、收拾好文具。
【设计意图:检测学生课堂掌握情困。】
Step9.
What’s
in
our
classroom
学生自由交谈教室里有什么。
Step10.
Who
is
the
winner
【设计意图:这两部是为了给学生创设
( http: / / www.21cnjy.com )真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。】(共32张PPT)
Unit
1
Classroom
book
schoolbag
ruler
pencil
pencil
case
desk
chair
blackboard
What’s
missing
什么不见了，请你大声读出来。
Guess
and
find
如果你能猜对书包里有什么，你就玩找一找的
游戏了。根据同学们声音高低的提示，来找出藏起
来的图片。
同桌之间，拿出或指指相应的物品，考考你的小伙伴吧！
in
on
under
on
in
under
Watch
and
Speak
看老师口型迅速说出单词，让我们看看谁最棒啊！
schoolbag
blackboard
book
On
the
desk.
Under
the
chair.
In
the
classroom.
schoolbag
blackboard
book
On
the
desk.
Under
the
chair.
In
the
classroom.
Good
bye.
Welcome
to
our
classroom.
Point
●
要要
tooopen-me
15t4150a0
爆米花网
go!study
中
爆米花网
12m御
3
AA.
5
由中田
乐、a田
田田
田田Clasrooom教学反思
新课程理念强调，教学以学为本，在教学过程中
( http: / / www.21cnjy.com )，学生始终是学习发展的文体，教学的一切活动都必须以调动学生学习的主动性、积极性为出发点，引导学生探索，积极思维、自觉实践、生动活泼地参与。简而言之，教是为了不教，要教会学生会学，而且要贯穿教师的整个教学活动中去。因此，教师一定要有“学生意识”，即在教师的心目中要有学生的位置，要以学生为主体，也就是对学生的性质、发展方向与蕴藏潜能的整体有清醒的认识。
一．充分考虑到小学生的年龄特
( http: / / www.21cnjy.com )征并调动他们的积极性，让他们既动手，又动脑，在唱一唱，猜一猜，听一听，说一说等小学生喜闻乐见的形式中，不知不觉的感知，体验，习得了语言，训练了语言，应用了语言，既学习了语言，又培养了能力，同时形成积极的学习态度。
本课主要的教学目标是能听懂、会说：bl
( http: / / www.21cnjy.com )ackboard,
desk
and
chair这三个有关教室的单词，并理解和运用on、in、under三个方位词，我利用学生已经熟知的文具导入，依旧引新，消除了孩子们的“惧新”心理，利用小组竞争激励孩子们进行理解与运用。当孩子们的观察思维和表述都进入了最佳状态，为整堂课的顺利进行奠定了基础。
二．在教学中，我们要始终以“活动，训练
( http: / / www.21cnjy.com )”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。通过让学生根据声音高低找一找这个游戏，让孩子建立起单词的词、音、义的联系，并根据物品摆放引出on、in、under三个方位词。紧接着让学生观看本部分的教学chant——Anel，angel,where
are
you
,引导学生观察、操作理解。开展模拟活动和有操练的性质的游戏，能帮助学生自始自终保持高昂的学习热情。由于学生投入了活动学习,效率就会明显提高，收到“事半功倍”的效果，实现“教是为了做到不需要教”的目标。
三、正确处理知识、技能和能力的关系。
在英语课堂教学中我们要处理好语言知识、语
( http: / / www.21cnjy.com )言技能和语言能力之间的关系，语言技能的培养是围绕一定的语言知识进行的，而技能是能力形成的基础。一节课中教师要围绕本课的语言知识（单词、短语、句型等）培养学生相关的听、说、读、写的语言技能，并在此基础上发展学生的英语语言实际运用能力。但是，这三者之间在教学活动中是要有机地融合。也就是说，我们不要一味由教师传授知识，要组织课堂活动，包括语言活动或者游戏等方法去让学生认识和掌握有关的语言知识，同时学生在这些活动中语言技能也得到培养，语言运用能力也得到发展。在学生对所学的单词熟悉了以后，我导入了Let’s
do的学习:利用视频让孩子们理解Put
…on\in\under…的意思，然后用自编chant巩固，再动手操作。下课之前，引导他们根据教师指令动手整理文具。在学中用，用中学，使学生在有目的和循序渐进的活动中达到掌握知识和技能。
当然，本节课还有一些不足之处。利用旧的单词引
( http: / / www.21cnjy.com )入新单词，在活动中一起运用，一定程度上冲淡了本节课的重点单词。教学活动的设计，还是不能完全放开，孩子们还是在教师的引导下完成相应任务。如何更有效评价也是我以后教学中研究的重点。教材分析
一年级下册共设六个学习单元和两个复习板块。
学习单元共覆盖了六个话题：教室（cla
( http: / / www.21cnjy.com )ssroom）、房间（room）、玩具（toys）、食物（food）、饮料（drink）和服装（clothes）。每个话题均包含语音、词汇和功能句三项学习内容。其中语音学习为暗线，采取整体学习的方法，通过歌谣、歌曲和对话的输入，让学生在活泼、自然和真实的语境中感知、模仿并习得英语语音。词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助歌谣、歌曲、对话、TPR活动和各种游戏，运用食物、图片、录音、录像等多种媒介，帮助学生感知、模仿并习得语言。
以教室（classroom）为
( http: / / www.21cnjy.com )例，每一单元Lesson1：A项以生动的画面和旋律优美的歌谣呈现本单元的基本词汇（desk、chair、blackboardy以及方位词on、in、under）；B项用TPR等活动操练词汇；C项再次学唱A项的歌谣，巩固单词发音，培养英语语音意识。
因此针对词汇（Lesson1）教学，可以参考以下步骤：
利用实物、挂图、卡片等，引导学生从听觉上感知单词；
让学生反复听歌谣，引导学生从听觉上感知单词；
引导学生反复跟读单词；
引导学生做TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，并在此过程中内化的单词；
引导学生再次说唱歌谣，注意按节奏跟唱；
最后，让学生看图说出单词，引导学生输出单词。
