(共14张PPT)
B
Let’s
talk
Task
1
（任务1）
Please
watch
the
viedo,
and
find
out
the
food
and
drinks
in
this
viedo.
(看录像，找出录像中的食物和饮料)
Task
2:listening
Time
Let’s
talk
1.Listen
and
find
out
the
food
.
(找出听到的食物)
2.Listen
and
answer：
What’s
Zhang
Peng’s
favourite
food？
What’s
Sarah’s
favourite
food？
pork
noodles
tomato
noodles
egg
noodles
beef
noodles
chicken
noodles
Let’s
talk
1.Listen
and
find
out
the
food
.
(找出听到的食物)
2.Listen
and
answer：
What’s
Zhang
Peng’s
favourite
food？
What’s
Sarah’s
favourite
food？
3.What
can
they
have
Task
3:Talking
Time
1.Please
take
out
your
plates.
Talk
in
pairs:
We
have…
2.Please
do
a
survey.
The
survey
will
help
you
to
win
the
last
match.(注意：调查要细致，要有记录，调查结果将帮助你赢得最后的比赛。)
A:
Hi.
What’s
your
favourite
food
(drink)
B:Fish.
They
are
healthy.
Task
4:DIY
Time
(Group
Work)
Design
the
menu
of
your
canteen
according
to
your
survey
result
.(根据调查结果设计餐厅菜单)
Pay
attention(注意)：
No
Chinese.
营
养
要
均
衡
Task
4:DIY
Time
(Group
Work)
The
sentences
will
help
you.(以下句子能够帮助你完成小组活动)
We
have
________.
They
are
(It’s)_______.
Canteen
1
Food:
Drink:
Task
5:play
Time
Choose
your
favourite
canteen.
Please
stick
your
star
on
your
favourite
canteen.
(将星星贴到你和同位最喜欢的menu上.)
Task
5:Play
Time
The
sentences
will
help
you.(以下句子能够帮助你完成选择)
A:
What’s
your
favourite
food
B:________.
It’s
(They’re)_____.What
about
you
A:_________.
It’s
(They’re)_____.
What’s
your
favourite
drink
B:__________.
And
you
A:___________.
I
like
Canteen
No.
____.
B:
I
like
Canteen
No._____.
Homework：
You
must：Act
the
dialogue
with
your
partner
without
looking
at
your
book.
(必做：不看课本表演对话)
If
you
can：Design
a
family
menu
in
English
and
in
Chinese.
（选做：用英语和汉语设计一个家庭菜单）教材分析
本教材是人民教育出版社新版小学英
( http: / / www.21cnjy.com )语PEP五年级上册，本单元是第三单元《What
would
you
like 》，重点学习围绕食物展开的单词及句子。本课是Unit3的第三课时，在Mike和Sarah讨论去餐厅吃什么的情境中展开，主要句型是：“What’s
your
favourite
food\dink
I
love
noodles.
They
are
delicious.”“We
have…”
本课时是B部分的Let’s
talk，是这一单元谈论食物主题中的基础句型，因此在这一单元中起到基石的作用。课文中部分四会单词和句子在前四册中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
教学目标
语言知识目标：
1.
100%的学生能够在视频和老师的帮助下理解对话大意。
2.
97%的学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.
95%学生听懂会说句子：“Wha
( http: / / www.21cnjy.com )t’s
your
favourite
food\dink
I
love
noodles.
They
are_________.”“We
have…”并能在情境中运用。
语言技能目标：
1.100%的学生能用What’s
your
favourite
food\dink 询问并做出正确的回答并能表述喜欢这样食物的原因；
2.
97%的学生能在情境中理解I
love… 及We
have…这两个句型的区别并能在情境中运用。
3.
100%能听懂提示语，按照Let's
try的录音内容判断两张配图的正误。
情感态度目标：
1.培养学生合作活动、合作学习的意识及能力。
2.增强学生营养均衡的意识。
3.学生能够在看、听、说、合作等活动中发挥学习优势，发展多元智能。
教学重点：
创设真实情境，让学生灵活运用本课的重点句型。
教学难点：
如何使学生在创设的情境中正确理解I
love… 及We
have…这两个句型的不同含义并能够灵活表述出喜欢某种食物的原因。PEP五年级上册Unit3
B
let's
talk
教学设计
课前准备：
课前将学生进行分组和布置任务。本班30个
( http: / / www.21cnjy.com )人，为了能够让每个孩子充分参与活动，本节课将学生分成5个大组每组6人。本节课是任务型活动课，设计了多个任务等待学生完成，任务完成的必须条件就是要有够多的食物小卡片。因此课前教师对学生说清楚本节课的任务和评价规则，需要学生通过自己的表现挣得足够多的小卡片来完成每个任务，并通过所得的卡片来设计最营养最受大家欢迎的菜单，最终得到票数最多的小组获胜。
设计意图：
五年级的学生非常有竞争意识和挑战意识
( http: / / www.21cnjy.com )，他们喜欢各种有挑战的活动，针对学生的这些学习心理优势，我设计了多个任务支架及评价规则，将评价与任务巧妙的结合在一起，让他们在任务活动中快乐学习，在体验中习得新知。因此课前将所有规则解释清楚，能够使课堂变得更高效，让学生目标更明确。
warm-
up：
步骤1：（任务1）
T:Hello
boys
and
girls。It’s
11:00
now。Are
you
hungry
This
class
we
will
ta
( http: / / www.21cnjy.com )lk
about
food
and
drink.
The
first
task:
Enjoy
the
video
and
find
out
the
food
and
drinks
in
the
video.
设计意图：
本节课上课时间是十一点左右
( http: / / www.21cnjy.com )，因此教师运用时间情景询问学生现在是否饿，从而在真实的情景中引出本节课的讨论主题。通过任务游戏的形式来复习与本课相关的单词为本课搭建词汇支架，为下面的学习和语言输出奠定基础。
步骤2
T:boys
and
girls,
I
( http: / / www.21cnjy.com )
like
fish.
I
like
salad
better.
I
like
noodles
best.
What’s
my
favourite
food
S:Noodles.
T:What’s
your
favourite
food
S:…
T:
I
like
soup.
I
( http: / / www.21cnjy.com )
like
coffee
better.
I
like
tea
best.
What’s
my
favourite
drink
S:Tea.
T:What’s
your
favourite
drink
S:…
教师在不同的食物上分别贴上不同数量
( http: / / www.21cnjy.com )的心，如fish一颗心，salad两颗心，noodles三颗心。让学生通过心的多少来感受favourite的含义。
设计意图：通过形象的心形多少来让学生直观的感受并理解favourite含义，并通过talk互动自然引出本节课的重点句型。
步骤4
T：Our
friends
are
thir
( http: / / www.21cnjy.com )sty
now.They
are
talking
about
their
favourite
drinks.
Let’s
go
and
have
a
look.引出Let’s
try
部分内容，同时要求学生认真倾听，并作出判断。
设计意图：通过Let’s
( http: / / www.21cnjy.com )try,
发挥听力学生的优势，同时引导学生要有效倾听，初步感知本节课的主要功能句，为Let’s
talk的学习做好铺垫。
Presentation
步骤3
T:Where
will
Zhang
Peng
and
Sarah
go
S:Lunch
room.
T:Please
listen
and
find
out
the
food.
第一遍认真听并说出对话中提到的食物。这遍听没有图片和视频的提示，仅仅是训练学生认真倾听的能力。
第二遍听并找出他们最喜欢
( http: / / www.21cnjy.com )的食物。由于这篇对话对于五年级孩子并不难理解，因此这遍也没有图画和视频的提示，也是纯听力训练。但是这遍的问题要比第一遍听难一些，学生需要会抓住关键信息。
第三遍带着问题读文本“What
can
( http: / / www.21cnjy.com )
they
have ”通过这个问题来解决本节课的难点，让学生理解喜欢的和我们能吃什么的正确表达。同时将文本中的beef
noodles引申出各种各样的noodles，为学生的输出做好铺垫。
设计意图：新文本的呈现教师采用了两遍听
( http: / / www.21cnjy.com )一遍读的方式，两遍听的层次及方式不同，第一遍纯粹的听，为学生搭建听力支架，锻炼学生听的能力。第二遍听有深层次的理解的听，为学生搭建文本理解支架，锻炼学生的理解能力。第三遍借助问题的读，帮助学生突破本课的难点，真正理解文本含义。
步骤4
文本呈现之后开始文本的学习，教师带
( http: / / www.21cnjy.com )领学生读文本，采用跟读、领读、集体读、分角色读等多种形式。让学生充分的将文本读通、读懂，为后面功能句的训练做好准备。
Practice
步骤5
功能句练习1：
T:Boys
and
girls,
I
( http: / / www.21cnjy.com )prepared
some
food
for
you.
Please
take
out
the
plates,
and
talk
about
in
pairs.所用句型“We
have…”,之后同位之间进行练习。
设计意图：教师在课前为学生准备了打印
( http: / / www.21cnjy.com )好的餐盘图片，将他们放到学生的课桌里面，每个人餐盘内的食物是不同的，让他们使用主要功能句“We
have…”来进行句型训练，在情景中用手中的食物进行练习，更容易让学生理解本课功能句型的含义。
功能句练习2：
T:
Do
you
like
the
( http: / / www.21cnjy.com )food
I
prepared
for
you
Are
they
your
favourite
food
通过交谈形成语言差，并在同学之间展开最喜爱的食物的调查，通过调查为下一步综合运用语言做好铺垫。
What’s
your
favourite
food
and
drink
设计意图：通过询问我为他们准备
( http: / / www.21cnjy.com )的食物是不是他们最喜欢的食物来自然过渡到用功能句调查的环节。通过调查的任务了解同学们最喜欢的食物，为后面餐厅菜单的设计做好铺垫。以两个层次的功能句训练为支架来突破本课难点。
Consolidation
and
extension
T:Ok，you
have
got
m
( http: / / www.21cnjy.com )any
small
cards
and
you
know
your
classmates’
favourite
food.
Let’s
design
the
menu
of
your
canteen
according
to
your
survey
result
.
小组根据调查的结果来设计餐厅菜单。教师提醒学生在小组活动时不能讲汉语。注意菜单的营养均衡，注意所选的食物两至三种，饮料一种。
设计意图：
本环节教师将评价和拓展任务综合运用在
( http: / / www.21cnjy.com )了一起，学生通过前面的表现赢得了很多小卡片，小组利用调查结果和得到的卡片来设计一个他们认为最营养并且能最受欢迎的菜单。用所学的目标语言来做事情是任务型教学的重要目的。本环节的菜单设计是一个承上启下的重要环节，不但利用了上面的调查结果，同时为下面的综合运用语言交流做好了铺垫。学生为了能有更多的食物来设计菜单会在前面的环节努力挣得卡片，起到了激趣、激励的作用。同时在这个情景中教师发现很多小组的设计都是以快餐为主，并不注意营养搭配，因此教师在此时提出情感教育目标是合情合理的，并且是适时教育。这样才能取得最好的教育效果。
步骤6
综合提升
T:Boys
and
gir
( http: / / www.21cnjy.com )ls,
Choose
your
favourite
canteen.
Please
stick
your
star
on
your
favourite
canteen.
同位两人讨论自己最喜欢吃的食物和
( http: / / www.21cnjy.com )想选择的餐厅，将票投给自己最喜欢的餐厅，通过投票决出最后获胜的小组。本环节学生在讨论和选择的时候要用到的功能语言如下：
设计意图：
此活动为学生创设了一个讨论
( http: / / www.21cnjy.com )食物和选择餐厅的情景，此情景贴近学生生活，情景运用真实自然。在说一说、选一选完成任务的过程中学生能很自然的感受语言，运用语言，从而达到综合运用语言的目的。同时将评价方式与任务活动巧妙结合在一起，让学生在竞争中找到自信和学习的快乐。
步骤7：
本课作业：
You
must：Act
the
dia
( http: / / www.21cnjy.com )logue
with
your
partner
without
looking
at
your
book.(必做：不看课本表演对话)
If
you
can：Design
a
family
menu
in
English
and
in
Chinese.
（选做：用英语和汉语设计一个家庭菜单）
设计意图：本班学生并不是整齐划一的，因此在布
( http: / / www.21cnjy.com )置作业的时候教师采用了分层作业，学生可以根据自己的实际情况有选择性的完成自己能力范围内的作业，下节课教师会根据学生的作业反馈给予一定的表扬和鼓励。这样布置作业可以满足各个层次的学生作业要求，做到基于学生学情布置作业。本节课我的反思有以下几个方面：
1.以学情分析为基石。课前对本班学
( http: / / www.21cnjy.com )生我做了充分的学情分析，学生情况分析我采用的是表格式进行梳理，从学生的外在和内在优势二方面来细致分析学生的学习优势。只有基于学习者的学习优势而设计的活动才是最科学的。因此本节课我就以本班学习优势的分析作为本节课设计的基准。
2.
以有趣的评
( http: / / www.21cnjy.com )价及任务型活动为手段。五年级的学生非常有竞争意识和挑战意识，他们喜欢各种有挑战的活动，针对学生的这些学习心理优势，我设计了多个任务支架及评价支架，将评价与任务巧妙的结合在一起，让他们在任务活动中快乐学习，在体验中习得新知，使各项目标的达成水到渠成。例如：
本课我把将评价和拓展任务综合运用在了一起，学生通过前面的表现赢得了很多小卡片，小组利用调查结果和得到的卡片来设计一个他们认为最营养并且能最受欢迎的菜单。用所学的目标语言来做事情是任务型教学的重要目的。本环节的菜单设计是一个承上启下的重要环节，不但利用了上面的调查结果，同时为下面的综合运用语言交流做好了铺垫。学生为了能有更多的食物来设计菜单会在前面的环节努力挣得卡片，起到了激趣、激励的作用。
3.以真实情景为依托。英语的学习离
( http: / / www.21cnjy.com )不开真实情景，在真实的情景中更容易让学生理解文本，感知文本。本节课我创设了多个贴近学生生活的、真实的情景。如：学生用教师为他们准备的餐盘来描述他们可以吃什么，以此来理解“We
have…”，学生利用调查结果设计自己组认为最营养、最美味的菜单，在说一说、选一选完成任务的过程中学生能很自然的感受语言，运用语言，从而达到综合运用语言的目的。同时在这个情景中教师发现很多小组的设计都是以快餐为主，并不注意营养搭配，因此教师在此时提出情感教育目标是合情合理的，并且是适时教育。这样才能取得最好的教育效果。
