8.6.1 巴西
一、基础巩固
1、世界上面积最大的平原是________平原。世界上面积最大的热带雨林气候区分布在____________。世界上热带雨林面积最大的国家是___________。21世纪教育网版权所有
2、亚马孙平原气候终年高温多雨，形成了世界上最大的热带雨林区。动植物种类繁多，有“__________________”之称。21教育网
3、小强的爸爸是我国驻外大使，在那个国家常看到许多混血种人，国人酷爱足球和跳桑巴舞，而且那里的咖啡非常便宜。判断小强爸爸可能是我国驻哪个国家的大使（ ）
A、葡萄牙 B、沙特阿拉伯 C、新加坡 D、巴西
4、电视画面：大片的咖啡园，高耸的基督教堂，讲葡萄牙语的混血种人，沙滩上光脚踢足球的少年，请问这些电视画面可能是在下列哪个国家拍摄的（ ）21cnjy.com
A、葡萄牙 B、美国 C、巴西 D、印度
5、下列有关亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的是（?? ）
A、地球上面积最大的热带雨林
B、对它的保护已成为全人类普遍关心的问题
C、有“世界动植物王国”之称
D、热带雨林属可再生资源，面积不会缩小
读某国略图,回答6～8题。
6.有关该国地理位置的叙述,正确的是( )
A.西面濒临太平洋,东面濒临大西洋
B.国土全部位于南半球
C.东临大西洋,北、西、南与众多国家为邻,是个海陆兼备的国家
D.位于西半球且是西半球面积最大的国家
7.关于甲河的叙述,正确的是( )
A.甲河注入太平洋
B.甲河流域主要为热带雨林气候,河流水量巨大
C.甲河流域地势平坦,气候适宜,城市密集
D.甲河流域植被稀疏,河流含沙量大
8.关于该国地理环境的叙述,正确的是( )
A.甲乙两地纬度位置不同,所以气温差异巨大
B.乙是该国首都新德里
C.这个国家适宜咖啡、甘蔗等热带经济作物的种植
D.该国地势东部、南部和北部高
9.世界上面积最大的平原和高原分别是 ( )
A.亚马孙平原、巴西高原
B.东欧平原、青藏高原
C.西西伯利亚平原、巴西高原
D.北美中部大平原、青藏高原
二、综合题
10.阅读下列材料,完成下列各题。
材料一 亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林。目前这块广阔的森林正在遭受人们严重的破坏。为了兴建亚马孙横断公路等数条大型干线公路,许多受雇于外国公司的伐木者,把公路沿线的优良木材席卷而去;为了发展采矿业、开辟大型农牧场,人们不惜把大片森林化为乌有。
材料二 热带雨林地区原始的迁移农业
(1)热带雨林的环境效益有____________。
(2)材料一反映了巴西热带雨林遭到破坏的两个主要原因是______________。
(3)材料二说明了巴西热带雨林遭到破坏的另一个原因是____________________。
(4)热带雨林被破坏会产生哪些危害?
___________________________________________________________________。
(5)请你为保护热带雨林设计一条宣传标语。
参考答案
一、基础巩固
1.亚马孙 亚马孙河流域 巴西2.世界动植物王国 3.D 4.C 5.D 6.C 7.B 8.C 9.A
二、综合题
10.(1)涵养水源;保护土壤;吸收二氧化碳,增加氧气含量等
(2)建设公路砍伐森林;发展采矿业、开辟大型农牧场砍伐森林
(3)发展种植业,毁林开荒
(4)水土流失、部分生物灭绝、破坏生态平衡、全球空气质量下降等
(5)保护地球之肺,收起人类之泪。
保护森林,人人有责!
保护热带雨林,就是保护人类的肺!
(答案合理即可)
8.6.1 巴西
一、预习案
1、预习目标
1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。
2.通过探究活动，了解巴西的自然地理特点。
3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。
2、预习重点
巴西地理位置与自然地理环境特点。
3、达标练习
1.巴西位于南美洲_________和_________，东临_________，海岸线长7400多千米。面积851.5万千米2， 约占南美大陆总面积的_________。21cnjy.com
2.巴西的地形以_________和_________为主，地势____高____低。南部的_________是世界上面积最大的高原。北部的_________约占巴西全境的1 / 3。【来源：21·世纪·教育·网】
3.亚马孙河发源于_________， 亚马孙水系跨越高温多雨的赤道南北，向东注入大西洋，是世界上径流量最大、流域面积最广的河流，其长度仅次于非洲_________，居世界第2 位。
二、探究案
1、要点回顾
探究一：亚马孙平原与亚马孙河
（一）地理位置、面积
活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置
课件展示地图
突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：
①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”
②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。
③ 课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点。
（二）巴西的地形
在图中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。归纳巴西的地形特征。
出示图片简单了解亚马孙平原和巴西高原。
（三）气候特征
读图，了解巴西的气候特点
（四）地球之肺——亚马孙热带雨林
1.亚马孙平原
在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。www.21-cn-jy.com
2.亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海，合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。
②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。
活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护
①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。21世纪教育网版权所有
②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？
③讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。
当堂训练：
1．世界最大的热带雨林区分布在（ ）
A．非洲 B．亚洲 C．北美洲 D．南美洲
2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是( )
A．亚马孙河 B．尼罗河C．刚果河 D．长江
3.世界上面积最大的平原和高原分别是 ( )
A.亚马孙平原、巴西高原
B.东欧平原、青藏高原
C.西西伯利亚平原、巴西高原
D.北美中部大平原、青藏高原
读巴西图，完成下列要求：
（1）巴西大部分位于热带，A处为_____高原，属__________气候，B处为_______平原，属_________气候。21教育网
（2）城市①为_______，城市②为___________。
（3）Ｂ处是“世界上的河流之王”的 __________，它自西向东注入＿＿＿。
3、方法总结
通过大量的识图、读图活动，进行美国人口和城市的知识探究，通过大量的图片给学生展示一个立体的国家和地区，学并通过启发引导等方法使学生自主的学习知识，成为学习真正的主人,得到了对生活有用的地理知识。21·cn·jy·com
参考答案
3、达标练习
1. 东部 中部 大西洋 一半 2. 平原 高原 南 北巴西高原 亚马孙平原 3. 安第斯山脉 尼罗河2·1·c·n·j·y
探究案:
探究一：
（一）1.（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）
3.绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。
（二）以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原。
世界上面积最大的平原和高原分别是亚马孙平原和巴西高原。由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。
（三）巴西气候以热带草原气候和热带雨林气候为主。亚马孙平原以热带雨林气候为主，终年高温多雨巴西高原以热带草原气候为主全年高温，干湿季明显，南部地区为亚热带湿润气候。21·世纪*教育网
（四）1.亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。
2.亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
角色扮演活动：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。www-2-1-cnjy-com
当堂训练：1.D 2.A 3.A 4.(1)巴西 热带草原 亚马孙 热带雨林 （2）圣保罗 里约热内卢 （3）亚马孙河 大西洋
8.6.1 巴西
教学基本信息
课题
8.6.1 巴西
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教 学 目 标
在本课学习结束时，学生能够：
1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。
2.通过探究活动，了解巴西的自然地理特点。
3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。
教学重难点
巴西地理位置与自然地理环境特点。
教 学 过 程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
明确目标
1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。
2.通过探究活动，了解巴西的自然地理特点。
3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示足球和桑巴舞多媒体图片，大家猜猜这是哪个国家？现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它.
创设情境，激发兴趣
预习导学
提问：你喜欢足球吗？同学们知不知道2014年世界杯在哪里举行吗？说说看，你还知道巴西的哪些事物?今天我们就一起认识巴西。
学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
合作探究
探究一：亚马孙平原与亚马孙河
（一）地理位置、面积
活动一:绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置
课件展示地图
突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：
①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）
②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。
③ 课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。
过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。
巴西的地形
在图中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。归纳巴西的地形特征。
以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原。
出示图片简单了解亚马孙平原和巴西高原。
世界上面积最大的平原和高原分别是亚马孙平原和巴西高原。由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。
（三）气候特征
读图，了解巴西的气候特点
教师点拨：巴西气候以热带草原气候和热带雨林气候为主。亚马孙平原以热带雨林气候为主，终年高温多雨巴西高原以热带草原气候为主全年高温，干湿季明显，南部地区为亚热带湿润气候。
（四）地球之肺——亚马孙热带雨林
1.亚马孙平原
在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。读3-31图分析亚马孙平原的 纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。
2.亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。
②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。
过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。
活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护
①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。
②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？
③把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。
小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1．世界最大的热带雨林区分布在（ ）
A．非洲 B．亚洲C．北美洲 D．南美洲
2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是( )
A．亚马孙河 B．尼罗河C．刚果河 D．长江
3.世界上面积最大的平原和高原分别是 ( )
A.亚马孙平原、巴西高原
B.东欧平原、青藏高原
C.西西伯利亚平原、巴西高原
D.北美中部大平原、青藏高原
读巴西图，完成下列要求：
?（1）巴西大部分位于热带，A处为_____高原，属__________气候，B处为_______平原，属_________气候。
（2）城市①为_______，城市②为___________。
（3）Ｂ处是“世界上的河流之王”的 __________，它自西向东注入＿＿＿。
培养学生灵活应用能力
过渡教学
巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
激发学生的对巴西进一步了解的好奇心
延伸教学
巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下节课我们要学习的内容。
让学生对巴西认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板 书 设 计
教 学 反 思
本节课，利用读图、识图等地理教学方法，激发学生学习地理知识，解决问题的热情，在课堂教学充分体现了学生的自主地位。在教学难点上，利用小组探究的形式，达到知识的共享。
课件22张PPT。8.6.1 巴西七年级下册目标展示
1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。
2.通过探究活动，了解巴西的自然地理特点。
3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。
预习导入足球王国
热情奔放的桑巴舞探究一：亚马孙平原与亚马孙河 读图，归纳巴西的地理位置特点。
巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。（一）地理位置、面积合作探究 巴西是南美洲面积最大的国家，国土面积854.7万平方千米，差不多占了南美洲大陆总面积的一半。合作探究 在图中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。归纳巴西的地形特征。
以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原。（二）地形特征合作探究 巴西高原的面积有500多万平方公里，除了南极洲的冰雪大高原，它是世界上最大的高原。介于亚马孙平原和拉普拉塔平原之间，海拔300～1500米，地面起伏平缓，向西、北倾斜。 合作探究 亚马孙平原西起安第斯山脉，东到大西洋，南北介于巴西高原与圭亚那高原之间，面积约560万千米2，由亚马孙河冲积形成，是世界是面积最大的平原。 合作探究（三）气候特征热带雨林气候热带草原气候亚热带湿润气候 以热带草原气候和热带雨林气候为主。
亚马孙平原以热带雨林气候为主，巴西高原以热带草原气候为主，南部地区为亚热带湿润气候。终年高温多雨全年高温，干湿季明显合作探究（四）地球之肺——亚马孙热带雨林 亚马孙平原森林茂密，动植物种类繁多，林中幽暗潮湿，人烟稀少，通行困难。热带雨林通过光合作用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。合作探究合作探究热带雨林的破坏合作探究原始的热带雨林遭砍伐的热带雨林恢复中的热带雨林合作探究亚马孙热带雨林试一试：说出森林具有哪些经济效益和环境效益？提供木材。调节全球气候。为全球提供新鲜空气。涵养水源，保护淡水资源。保护土壤，防止水土流失。提供良好的生境，维护生物的多样性。巴西热带雨林危机：亚马孙河和热带雨林合作探究垦荒者砍伐树木、烧毁森林热带雨林原始的迁移农业在烧荒的土地上播种垦荒者迁移到新的林地上，再度开垦亚马孙河和热带雨林合作探究1.世界最大平原——亚马孙平原，是否适合人类生活居住？
不适合。热带雨林环境湿热，野生动物非常多，常有毒蛇猛兽出没。
2.亚马孙河为什么能成为世界第一大河？（从地形、气候等方面考虑）
地形：平原地形，支流多，集水面广。
气候：流经热带雨林气候区，降水充沛。
思考活动合作探究 读图，说出图中四条河流（尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河）的流向、所在大洲及注入的水域。 合作探究 地处赤道地区，属于全年多雨的热带雨林气候，降水丰沛。 河流所在地区 ，北、 西、 南 三面地势高，向河流汇集的水多。 结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富。合作探究热带雨林气候热带草原气候全年高温多雨全年高温，降水分干、湿两季巴西高原合作探究当堂训练1．世界最大的热带雨林区分布在（ ）
A．非洲 B．亚洲
C．北美洲 D．南美洲
2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是( )
A．亚马孙河 B．尼罗河
C．刚果河 D．长江
3.世界上面积最大的平原和高原分别是 ( )
A.亚马孙平原、巴西高原
B.东欧平原、青藏高原
C.西西伯利亚平原、巴西高原
D.北美中部大平原、青藏高原
DAA4.读巴西图，完成下列要求：
?（1）巴西大部分位于热带，A处为_____高原，属__________气候，B处为_______平原，属_________气候。
（2）城市①为_______，城市②为___________。
（3）Ｂ处是“世界上的河流之王”的 __________，它自西向东注入＿＿＿。D巴西热带草原亚马孙热带雨林圣保罗里约热内卢亚马孙河大西洋 当堂训练总结延伸巴西的位置与面积
巴西的地形
巴西的气候
巴西的亚马孙河与热带雨林巴西（一）自然地理巴西（一）自然地理
