Unit3 Where did you go?
Part B Let’s talk 教学设计
Teaching aims(学习目标):
一 语言知识目标：能理解Let’s talk内容和重点掌握以下句型：Where did you go over your holiday? How did you go there? We went there by plane.
二 语言技能目标：
1 将以下句型：Where did you go over your holiday? How did you go there? We went there by plane. 应用于自己的实践中，能询问他人或者描述自己的假期活动。
2 能听说认读单词beach。
三 情感，态度和文化目标：用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。通过中国的大好河山和名胜古迹的展示激发孩子的民族自豪感。
Important &difficult points(重难点):
1.理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。
2.用所学句型简单介绍自己的holiday trip和询问他人的holiday trip。
课前准备：板书设计
教具准备：PPT 视频 音频 单词卡
Teaching procedures:
Step 1.Warming up
1 Free talk
2 Let’s chant Where did you do on your holiday?
设计意图：这个环节的设计通过与本节课内容有关的说唱chant 缓解课堂气氛，激活学生的思维，为学习新课做好准备。
Step 2. Presentation
1 lead in 通过问题What does the chant talk about? 引出holiday, 进而呈现Qing Ming Festival Holiday. 由Qing Ming Festival Holiday引出Labour Day holiday National Day holiday 和summer holiday winter holiday . 过渡语：Over the holidays We needn’t go to school . So we can do many things as we like.What can we do? 开始watch and say 复习短语为后面的对话做铺垫，并同时通过过渡语Amy took a trip over the winter holiday引出本节课的主题Amy’s trip。
设计意图：学生都知道，清明节是刚刚过去的一个节日，由学生熟悉的节日和他们没有上学的事实导起，引出Holiday, 再由Holiday引出其他的假日Labour Day and October Day，以及本课发生的时间Winter Holiday和我的旅游发生的时间Summer Holiday。自然过渡到What can we do over the holidays？这个问题，开始复习短语，为后来的说做好准备 2. 过渡语：Do you want to know where Amy went last winter holiday? Please watch and answer.播放课文视频，观看回答问题,看后回答并核对答案。（板书重点句型，教读，简单操练）
3 观看第二遍视频，回答问题。How did they go there ? What did she do there ?（板书呈现重点句型）（教读，简单操练）
4 Read loudly by themselves and find out the answers to the questions.
Q1: Did Sarah like her trip?
Q2: How was the beach?同时以图片呈现的方式和熟悉的单词teach帮助学生理解和认读beach. 1.5minutes 后核对答案。
5 过渡语： To know Amy’s trip, you can ak Amy some questions: 回头复习重点句型。
6 listen and repeat
7 Read in roles (2-3 groups)
8 pairwork
播放视频，观看完，师生示范 ，提供参考句型Where did you go last summer holiday? How did you go there? What did you do there?
设计意图：呈现文本通过视频的形式，能激发学生的学习兴趣，用学生身边的案例，学生更容易接受。处理文本的问题分层次呈现，由泛读到精读，一步一步升入。处理完文本，完成输入过程，practise 部分将输入的信息加以输出。培养学生的应用语言能力。
Step 3.practise
1 make a survey and practice in roles学生灵活运用所学单词及词组句子谈论自己的winter holiday. 例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ... S1: How did you go there? S2: We went there by ... S1: What did you do there? S2: I ... S1: Sounds great!
2 展示2-3组，其他同学抓信息。
4 装饰明信片，补充完整信息。1.5分钟，展示2-3组。
3 播放视频。There are many places of interest in our country. We can widen our eyes from the trip. Enjoy your trip ,love our country.升华主题。
设计意图：装饰明信片，在培养学生的听说读能力的基础上培养学生的写的能力。
Step4、homework
1. Listen and repeat (26).
2. Write something about your trip.
学生小结：这节课我学到了
板书设计： Unit 3 Where did you go?
S1: Where did you go last winter holiday?
S2: I went to ...
S1: How did you go there?
S2: We went there by ...
S1: What did you do there?
S2: I ...
Unit 3 Where did you go?
Part B Let’s talk
教材内容分析：本课时是第三单元的第二节对话课，根据新课程标准的要求，对话课的教学目标就是在给出的情境中理解掌握对话内容，通过对话，培养学生听说读写技能，并能在掌握知识的基础上，学生能将所学的对话内容应用于学生的实践中。本节课是围绕Sarah和Amy的上一个假期活动展开的，在知识目标方面要求学生掌握以下句型：Where did you go over your winter holiday? How did you go there? What did you do there?在能力要求方面：要求学生利用以上所学句型来描述自己的以前假期活动。在语法教学方面：通过合适的情境教学，继续学习一般过去时，培养学生用过去时描述自己的过去的活动的能力。并能通过拓展，描述其他人的假期活动，将学生在上学期所学的交通工具的方式的句型How do you go to….? By plane. By bus. By train….和五年级上学期开始大批量学习的动作动词的加以融合应用，从而培养学生的发散性思维能力，尽可能将学生的利用已有知识学习新知识的融会贯通的能力发挥到极致。
Unit 3 Where did you go?
Part B Let’s talk 课堂练习
课堂随堂练习
who
when
where
how
what
Dear Mike
My family and I _______ last ____________. We went there by _______. We _______ and ______.We had lots of fun!
Amy
Unit 3 Part B Let’s talk 课后反思
本节课是一节对话课，对话课的目的是通过学习，学生学会重点句型，并将重点句型应用于实际生活中，本节课的重点句型是Where did you go over the winter holiday ? How did you go there ? What did you do there?以及相对应的回答： I went to …. I went there by .. I ….所以旅游的材料成为这节课的主要材料，在选材方面选了班级一学生周行的旅游材料，这样更贴近学生的实际， 我又选了自己的旅游材料，让学生有切实的真实感。一：我觉得选材方面做得较好。二：整节课设计流畅，思路清晰完整，符合新课标要求，能够培养学生的兴趣，提高学生的综合能力。在导入方面的节奏有点慢，时间有点长，教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣。三：整节课有小组合作教学，能很好地调动学生的积极性，让每一个学生都参与到课堂上来。
需要进步的地方：一：在整个教学过程中，面部表情比较生硬，肢体语言虽然较为丰富，但给人的感觉是亲和力欠缺一些。二： 对部分信心不足的同学的鼓励少一些。在表扬表现比较优秀的同学时，也别忘记那些不太爱表现自己的同学的鼓励。
