课后反思
本节课的教学目标、教学内容、教学主题以及教学话题都和学生的日常生活极为贴近。在上册中学生积累了很多关于动物的单词。目标句型为Look at that …. It’s (so) tall/short…把Let’s learn部分中的tall,short提前到这个部分来讲解是因为本人认为学生已经对这些词汇有所了解，所以可以放在一个环节教授，本来考虑到可以讲let’s talk和Let’s learn 环节一起教学，但是由于两个课时的教学侧重点不同，以及学生的心理特点和认知能力，我认为还是要逐个突破。21世纪教育网版权所有
我对这个课堂教学的情境创设了任务型的一个教学模式。学生可以通过滚动操练来达到对目标词汇和句型的熟练理解和掌握。21教育网
但是，教学的操作过程中还是存在了很多的问题的。
1、情境创设上有所欠缺。如果能设计一个统一整合的故事更为流畅。
2、环节的时间分配上有所欠缺，在看图做对话环节时间较长，以至于后面补充对话环节处理仓促，应该给学生留出足够的时间独立完成，以达到检验课堂效果的作用。
教学设计
一、教材分析
本节课的内容围绕animals这一话题展开。教材内容正是课标二级目标中要求的能理解和运用动物这一话题的语言表达形式的载体。Look at me. 在上册教材中已经学习，本课顺承这一个表达法通过观察动物, Look at that … It’s so… 根据动物的一些显著特征学习一些描述性的形容词big, small, tall, long, short, fat, thin，而且这些形容词多以对比的形式呈现，更能加深学生对于单词的理解，便于学生在听、说、认读方面掌握单词。 21世纪教育网版权所有
二、学情分析
本课时的学习对象是三年级的学生，她们的年龄特点是活泼好动，热情高涨。喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。可以设计情景将语言情景化，学以致用。但同时因为学习英语时间不长，有的可能说得不好，有的还不敢说，须注意鼓励他们大胆说、积极做、努力演，注重培养学生学习英语的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习语言感受成功。他们已经学过一些简单、常见的动物单词和描述体型的单词，如pig、cat、monkey、short等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行情感教育。
三、教学目标与要求：
1、能听懂、会说：Look at that …. It’s (so) tall/short…. 等介绍动物外形的句型。
2、能在实际情境中运用所学句型对动物外形进行描述，并能模仿正确，语调自然。
3、教育学生热爱小动物，在动物园不喂食小动物。
四、教学方法
为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。
五、教学重难点
重点：描述动物外形的句型：Look at that/the…. It’s so tall/fat/short….
难点：运用句型描述动物的特征。giraffe的发音。
六、教具准备
教具：课件、动物图片、录音机等。
七、教学环节：
一、Warm-up
1、T：Good morning,boys and girls.
Ss: Good morning,Miss Wang.
T:Do you like animals?
Ss:Yes.
T:This class,we will go to the zoo.Now let’s chant together.
2、播放三年级上册Unit4Let’s chant
教师在动画播放的同时，引导学生拍手一起吟唱。
【设计意图：活跃气氛，吸引学生注意力，复习句型Look at the …It’s… 为学习新句型做好铺垫】21教育网
二、Presentation
1、学生说唱完毕后，教师接着指着pig的图片与学生进行如下对话：
T: What’s this ? Ss：It’s a pig.
T: Yes. Look at that pig. It’s big. It’s so fat. 21世纪21世纪教育网有
并用强调的语气和肢体语言强化so和fat的意义。
重复并板书这个句子，然后领读操练。
紧接着出示monkey图片，利用上面的方式操练这个句型：
Look at that monkey. It’s so thin.
教读thin,thin,thin
2、出示cat图片，操练Look at that…It’s so …
3、接着教师指着giraffe的图片，对学生说：“Look at that giraffe. It’s tall. It’s so tall.” 21cnjy.com
同样用强调的语气和肢体语言强化so和tall的意义。领读，操练。
4、以此方式，教学bear和short。鼓励学生说句子，如：Look at that bear. It’s so short. It’s so fat. -------It’s short and fat.www.21-cn-jy.com
5、游戏：师生互动用肢体语言，说反义词的方式练习thin,fat,short,tall,
【设计意图：利用图片或实物创设情境导入新知，兴趣盎然为学生所喜爱，学生兴趣高，学习效果好。】
三、Practice
1. 教师播放对话录音或视频。让学生感知对话，并回答：
① Who is tall? ② Who is short and fat?
学生在听2遍录音后回答问题。
2. 让学生打开课本，跟录音读对话。感知纯正的英语语音。
3. 教师领读对话，并对语音点进行解释：Wow！表示惊叹。Ha表示好笑。
4. 操练对话：
齐读对话。
分组读对话。
分角色读对话。
表演对话。
教师根据图片中的内容，点出Zoom的做法是不正确的，对学生进行爱护动物的意识教育。
【设计意图：通过各种形式的听说和朗读对话。培养学生的语感和积极运用语言的意识。】 四、Extation21·cn·jy·com
（1）出示长颈鹿图片，练习对话。
A:Ha,I see a giraffe. B:Look at that giraffe. A:Wow! It's so tall. B:Yes.It's brown and yellow.2·1·c·n·j·y
（2）Pair work:出示熊猫，熊的图片任选一幅做对话。（给出对话模板）
A:Wow! I see a... A:I see a...
B:Look at that ... B:Look at that ...【来源：21·世纪·教育·网】
A:It's ... A:It's ...
B:Yes,it's .. B:Yes, it's ...
（3）Draw and say:
1. 组织学生画出自己喜欢的动物。
2. 放动画，展示Chen Jie 和 John 的介绍示例。
3. 请几个学生上台展示自己画的动物，并介绍自己的动物：
Look at my …. It’s so… /It’s …and…
教师引导学生将所学语言应用于自己的句子中。
（4）Look at the picture and fill in the blanks.
根据图片，把对话补充完整。
【设计意图：在激发兴趣的基础上提高学生运用语言的能力，培养其敢于开口乐于开口的精神。】
五、Homework
(1)Listen to and read “Let’s talk”.
(2)Make a dialogue according to “Let’s talk” with your partner.
板书设计
Unit 3 At the zoo
Look at that… It’s so…
It’s …and…
评测练习
辨一辨，选出不同类的一项。
( ) 1. A. long B. body C. small
( ) 2. A. head B. tail C. zoo ( ) 3. A. bird B. tiger C. short ( ) 4. A. thin B. ten C. three ( ) 5. A. fat B. cat C. big21世纪教育网版权所有
A: Look at that panda! A: Look at that _____! Who is he ?
B: Wow! It’s ___ B: He’s _______21cnjy.com
A: And it’s ____, too. A: Wow, he’s so ___.
B: Where is it from? B: He’s ___, too.21教育网
A: It’s from ______. A: Where is he from?
I like panda. B: He’s from _____. I like Liu Xiang.
A: Me, too! A: Me, too!21·cn·jy·com
教材分析
本节课的内容围绕animals这一话题展开。教材内容正是课标二级目标中要求的能理解和运用动物这一话题的语言表达形式的载体。Look at me. 在上册教材中已经学习，本课顺承这一个表达法通过观察动物, Look at that … It’s so… 根据动物的一些显著特征学习一些描述性的形容词big, small, tall, long, short, fat, thin，而且这些形容词多以对比的形式呈现，更能加深学生对于单词的理解，便于学生在听、说、认读方面掌握单词。 21世纪教育网版权所有
