2017-2018学年语文九年级上册（人教版）精品教案：7 傅雷家书两则

7. 傅雷家书两则

【教学目标】
1. 创设朗读情境，把握书信的内容与情感。
2. 研读赏析，质疑讨论，走近傅雷，了解其人。
3. 生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。
【教学重点】
1. 读两封家书，体会其中不同的期望和感悟。
2. 认识到个人成功和国家荣誉之间的关系。
【教学难点】
1. 能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
2. 学会通过书信，婉转并诚恳地表达观点。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
　　教学过程
批注
　　一、导入新课
书信是人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信、家书则是家人书写家事、传递私情的主要方式之一。著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信影响了一代又一代人。今天，我们就选取其中的两则，来共同学习。
二、研读赏析
1.从“挫折”入手，分析第一封家书。
(1)师问：
①第一封家书开头的称呼是什么？为什么要这么称呼？(提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。)
②在儿子面对挫折，心里苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？(提示：注意文中运用的比喻和引用的故事。)
③傅雷运用了多个比喻，提到了克里斯朵夫的故事，他的用意是什么？
总结：要学会抱有平和的心态和保持冷静的头脑。
④傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？
(提示：学习第一封信，要抓住傅雷运用的比喻和克里斯朵夫的故事。)
(2)生答：
①称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去温暖与慰藉。
②劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
③太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是为了说明做任何事情都要把握好分寸。引用克里斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子勇敢面对挫折，学会解决问题。
④古战场的比喻十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”时的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
2.从“礼物”入手，分析第二封家书。
(1)师问：
①第二封信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了怎样的心情？
②第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的喜悦之情的？
③傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？
(2)生答：
　　①这个比喻表现出傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
②傅雷把自己的激动和喜悦分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为儿子替祖国争得荣誉而激动。
③他没有只是喜悦，他还称赞了傅聪面对掌声和赞美之后的冷静。
组织学生讨论
播放朗诵录音，引导学生齐读一遍
　　三、拓展延伸
拓展思维，理解“坚强”。
1.师问：
(1)在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到在两封信中对“坚强”内涵的直接解说吗？
总结：在傅雷看来，坚强既是能够面对人生的挫折、情绪的跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，保持一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
(2)在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
(3)怎么理解“赤子之心”？
(提示：抓住赤子之心的纯洁。)
2.生答：
(1)找到信中关于“坚强”的解说：第一封信中“一个唯有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强的。”第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！”
(2)回答：是拥有一颗赤子之心。
(3)赤子之心是艺术创造的最高峰。这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
组织学生讨论
　　四、课堂小结
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
┃教学小结┃
【板书设计】
【教学反思】
教师可在课前预习中，教会学生赏析文本，引导学生进行批注阅读，小到一个标点，大到整篇文章，让学生各抒己见，畅所欲言。鼓励学生逆向思维，大胆质疑，从而培养学生的批判精神。
可引导学生对两则家书进行比照朗读，设计多个层次的问题，让学生互动，自主探究，合作学习，同种求异，异中求同，理解教材选材之精之妙。21世纪教育网版权所有