《唯一的听众》教案
教学目标
1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。21世纪教育网版权所有
2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。www.21-cn-jy.com
教学重点
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2·1·c·n·j·y
教学难点
理解鼓励的在人的成长过程中的神奇作用。
教学方法
1．图文结合，创设情境；
2．反复朗读，体会情感。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据导学案进行预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
谈话导入：
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。21教育网
板书课题：《唯一的听众》
二、新课
（一）自由朗读课文，学习字词。
1．读出以下词语，并注意易混易错字
白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊21cnjy.com
锯（电锯） 蹑（蹑手蹑脚） 眶（眼眶） 受（接受）
踞（盘踞） 镊（镊子） 框（木框） 授（教授）
指名学生读，教师点评和纠正。
2．结合上下文理解以下词语
懊恼：心里别扭、烦恼。
沮丧：灰心失望的意思。
和谐：配合得适当和匀称。
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。
难以置信：难以让人相信。置信，相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。
天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
美妙：美好可喜
声望：为群众所仰望的名声。
安详：从容不迫、稳重。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。
以上词语让学生汇报交流，最后教师明确。在理解词语过程中也可以联系生活实际进行。
（二）整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：
1．说一说文章主要讲了一个什么故事？想告诉我们什么道理？
学生交流后明确：文章讲了一个“音乐白痴”在别人鼓励下成长为真正的小提琴手的故事。
告诉我们：
（1）默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。
（2）无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
2．文章层次
（1）教师提示，按照以下提纲给课文分层
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音
③舞台演琴生感慨
（2）根据提示，学生给课文分层
学生交流后明确：
①第一部分（1）
②第二部分（2-13）
③第三部分（14）
（三）请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景
方式：
①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；
②直接记忆式情感诵读原文。
（四）引导学生回忆写人文章的学习方法
1．我们怎学习写人的文章？
2．学生默读，画批人物的言、行、神。
主要人物：语言、神态、动作。 次要人物：心理描写
三、练习
1．看拼音写词语
Jǔ sàng ào nǎo hé xié nán yǐ zhì xìn shēng wàng ān xiáng
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
2．填合适的词语
（）的小令（）的聋子
（）的仪式（）的表情
（）的声音（）的心灵
3．辩字组词
沮（）弦（）级（）评（）
诅（）弧（）极（）坪（）
四、总结
同学们掌握字词很牢固，特别是一些容易混淆的字，大家一定要注意区别，看他们的不同点，用多种方法识记，避免错别字出现。我们还理清了文章的脉络，下一节课接着学习男孩的变化以及变化的原因。21·cn·jy·com
五、作业
1.把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。
2.为你身边的人做一件好事，奉献爱心。
3.推荐阅读《我看见了大海》、《平分生命》。
六、板书
《唯一的听众》
音乐白痴
鼓励 自信
关爱 勤奋
小提琴演奏家
《唯一的听众》教案
教学目标
1．在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。
2．联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。
3．感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。
教学重点
“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学难点
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。
教学方法
引导、启发、讨论。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据导学案进行预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
揭示课题，复习引入
（1）复习课文主要内容
师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。21cnjy.com
（2）复习对“我”和“唯一的听众”的了解。板书课题：《唯一的听众》
二、新课
（一）人物分析
过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。
1．“唯一的听众”
学生交流，板书：
（1）音乐学院最有声望的教授
乐团首席小提琴手
（2）引读体会老教授的身份之高
“声望”就是--（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是--（音乐学院最有声望的教授）而且还是--（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！
2．“我”
学生交流，板书：
（1）热爱音乐
面对成百上千的观众演奏
（2）理解“音乐白痴”。
父亲和妹妹一开始认为“我”是一个--（词卡：音乐白痴）说明他们觉得--（生：我在音乐方面没有天分。）21·cn·jy·com
（二）深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点
1．初读老教授的话，理清线索
（1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来.
（2）交流，出示：
我发现这四句大家都找到了，看看是不是？
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
可是还有一句很多同学都漏掉了，有谁找到了？
出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
为什么你认为这句也是老教授说的话？
（3）自读，读通句子。
（4）引读，理清线索
由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话--（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说--（女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说--（齐读，随机改成直接对话）www.21-cn-jy.com
2．细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”
过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。2·1·c·n·j·y
（1）你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”？
节奏明快，语句优美。
（2）自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？
（3）指名读读2－7节，划出老妇人看到和听到的内容。
师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。【来源：21·世纪·教育·网】
交流，出示：
“我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。”
“琴声就像在锯桌腿。”
我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴！”
“我的脸顿时红起来。”
（4）结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。
师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？
出示：老教授看到……听到……，心想……。
随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。
“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己？（懊恼、沮丧到了极点。）
指导读句，读出懊恼的语气。
小结：刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。
（5）体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。
老人最后还嘱咐我--（就在每天早晨），从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么？
（6）再读，体会“我”的内心感受。
自读，现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受？（同桌配合读读、议议。）
师生配合读，体会“我”的内心感受。
（7）体会“诗一般的语言”
现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？
小结：她真是一个善解人意的老人啊。
自由读句，这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。
3．理解第一个“秘密”
自从和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一个秘密，这个秘密是什么？你知道了吗？
4．理解第二个“秘密”。
读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里？（不道破，每天拉最好听的曲子给老人听）。
5．细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。
（1）第一句
引读：我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说--
老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢？
自己练、指名读。
（2）第二句
引读：在老人真诚的鼓励下，我开始渐渐发生变化，有一天--
（三）学习第9节，感受“我”的巨大变化，进一步理解“指点”，体会老人的美好心灵
1．老教授的话有没有令我发生变化呢？自由读第9节，结合重点句子说说。
交流，出示：我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。……而现在，我已经不在乎了。（充满自信）21教育网
我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。
（认真练习）
有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（大长琴艺）
2．联系老教授的话进一步体会“指点”的方式
（1）看来“我”的身上的确有了非常明显的进步，现在你觉得老教授有没有指点“我”？
（2）联系老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的？
交流，板书：耳聋赞美
（3）深入体会老人的“美好心灵”，体会老教授装聋的良苦用心。
三、练习
1．看拼音写词语
Jué miào niè shǒu niè jiǎo quán lìyǐfù yáng yì bái chī
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
2．根据意思写词语
（1）不能让人相信。（）
（2）心情非常糟糕、失望。
3．按要求改写句子
（1）我被这位老人诗一般的语言打动了；（改为把字句）
（2）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上。（缩句）
四、总结
今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。21世纪教育网版权所有
五、作业
1．你能给文章添上一个结尾吗？
2．有感情的朗读课文。
六、板书
唯一的听众
指点“我”
美好的心灵 （装耳“聋”赞美）
音乐学院最有声望的教授 热爱音乐
乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏
